對小學生體育課興趣的調(diào)查與研究

張雅婷

本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法和統(tǒng)計法，對某小學學生進行體育課興趣調(diào)查，結(jié)果表明小學生的對體育課興趣度不高，運動需要得不到滿足，運動技能水平不高，運動內(nèi)容不新奇，成功體驗獲得少，且教師因素影響很多，學校很多設(shè)施不夠完善。本文旨在為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

興趣是最直接的學習動力，興趣是學生最好的老師，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣是上好體育課的關(guān)鍵。在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種理由向老師請假不上課或根本不到課堂上課。小學教育在整個教育過程中是一個很關(guān)鍵的時期有鋪墊的作用，對于體育教育也是如此，如果在這一時期能夠使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，培養(yǎng)和激發(fā)對體育的興趣和愛好，這也將為終身體育打下結(jié)實的基礎(chǔ)，從而推進全民健身的步伐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

新城實驗學校的學生，對其進行隨機抽樣調(diào)查，其中男生112人，女生88人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國期刊網(wǎng)查閱了大量的體育興趣的資料，為本文的研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)論文需要，科學地設(shè)計了調(diào)查問卷，共發(fā)問卷200份，回收198份，有效率為99%。

1.2.3 基本常規(guī)統(tǒng)計法

對回收的問卷資料進行整理，并應用計算機軟件進行統(tǒng)計分類處理。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 對小學生體育課的興趣調(diào)查情況

通過表1可以看出，對體育課非常感興趣的學生有91人，占被調(diào)查者總數(shù)的46%，這些學生喜歡上體育課，會積極主動進行體育活動，有很強烈的學習欲望，掌握運動動作快，非常愿意在運動中展現(xiàn)出自己的才華和運動能力。在調(diào)查中，對體育課感興趣的有64人，占被調(diào)查者人數(shù)的32.3%。這些學生上體育課基本能自主活動下，運動興趣不穩(wěn)定，但是能夠按規(guī)定上課并完成體育課的教學內(nèi)容。對體育課感興趣一般的有20人，占被調(diào)查者人數(shù)的10.1%，這些學生基本是在老師的強烈要求下進行活動，或者為完成什么任務而進行活動。不感興趣的有23人，占被調(diào)查者人數(shù)的11.6%。從上面這個數(shù)據(jù)可以看出，一般和不感興趣的學生占到21.7%，這些學生對上體育課態(tài)度消極，對老師布置任務敷衍了事，練習非常不積極，而且掌握運動動作較慢，有的學生甚至有抵觸情緒，刻意逃避。從以上數(shù)據(jù)來看，我們還需要做大量的教育工作，改變學生的思想觀念，充分調(diào)動學生的積極性，以便讓他們更積極、更主動地投入到體育活動中去。

2.2 學生運動需要的滿足情況

2.2.1 學生喜歡的體育項目情況

從表2可以看出，球類項目還是比較受歡迎的，最受歡迎的是籃球，58.6%的學生都填寫了籃球，其次是43.9%的羽毛球和24.2%的乒乓球。球類運動是學生廣為關(guān)注和喜歡的項目，學生容易接受并參與其中，另一方面球類運動對場地器械的要求并不高，而且隨著社會的發(fā)展，球類無論在校內(nèi)，還是在校外都隨處可見。而傳統(tǒng)田徑項目不受學生喜歡，因田徑項目既枯燥又乏味，體能消耗又大，所以學生不喜歡參與田徑項目。

2.2.2 學生學校的體育設(shè)施滿意程度的調(diào)查

通過表3可以看出，學生對學校體育設(shè)施僅有20.2%處滿意態(tài)度，而一般和不滿意的占到了79.8%，這說明學校體育設(shè)施很不完善，無法滿足學生運動需求，也不能很好的為體育教師進行體育教學活動提供強力的保證，給多數(shù)學生從事體育活動帶來不便，在客觀上來說大大降低了這些學生進行體育活動的興趣。在本次調(diào)查的學校沒有正規(guī)的400m田徑場，有室內(nèi)運動場，沒有羽毛球場地，有4塊籃球場，但是運動器材數(shù)量少，殘缺不全且學校學生人數(shù)較多，所以場地、器材，這些基本設(shè)施的不足，嚴重影響了學生對體育課的興趣。例如，男同學喜歡羽毛球，但是該學校沒有對學生開放的羽毛球場地，從而讓他們對體育課抱失望的態(tài)度;而一般籃球課都是四十人在一個籃球場活動，體育場地的缺乏與不完善的體育設(shè)施很顯然是不能夠滿足所有學生運動鍛煉的需要，這些現(xiàn)狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣。

2.2.3 學生對喜歡哪種類型的體育老師

從表4中可以看出學生最喜歡風趣型的體育教師。從調(diào)查來看，選擇風趣類型的占到被調(diào)查人數(shù)的88%。這說明學生喜歡這樣的老師，在體育課中不僅可以給學生們帶來的知識及鍛煉，同時也給學生們帶來了歡樂，讓學生們在歡樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。選擇嚴肅型體育教師的則是少之又少，只占了被調(diào)查人數(shù)的4%，且通過了解，選擇嚴肅的這一類多為八年級，但是他們非常喜歡上體育課，對體育活動非常感興趣。

2.2.4 體育課上是否喜歡老師安排的學習內(nèi)容

通過表5可以看出，69.7%的學生不喜歡老師安排的體育課內(nèi)容。學生參與體育課，但沒有得到個人運動需要，無法體驗運動樂趣，更無法激發(fā)學生的運動興趣。長期以來，導致了學生“喜歡體育運動但非常不喜歡上體育課”的現(xiàn)象。所以，在體育教學中，體育教師首先應充分了解學生，然后在充分尊重學生運動需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣。

2.3 學生對自己現(xiàn)有運動技能水平滿意度

從表6中可以看出，只有8.1%的學生對自己現(xiàn)有的運動技能水平很滿意，26.3%的學生覺得還可以，這些學生都是班上體育非常出色的。而有53.5%的學生都是覺得自己運動技能水平一般，甚至有12.1%的學生覺得非常差，而這些學生也是對體育課非常不感興趣的。因此在體育教學中，應注意提高學生的個體差異，采用個不同的教學方法來提高學生的運動技能水平，達到提高學生運動興趣水平的目的。

2.4 體育課運動內(nèi)容的新奇性調(diào)查情況

通過表7可以看出，學生覺得老師的教學方式及方法還可以的占了31.3%，而覺得一般的占了52%，這說明體育教師上課安排的教學內(nèi)容還是很單調(diào)、枯燥、缺乏趣味的體育的練習，教學方式還是傳統(tǒng)單調(diào)對學生沒有吸引力。所以，在體育教學中，應注重通過多樣化的教法手段和練習形式，提高學生的學習興趣。因而體育教師要努力創(chuàng)造一種生動、活潑、和諧的課堂教學氣氛，調(diào)動學生的體育學習興趣，使學生全身心投入，創(chuàng)造最佳的課堂效果。

2.5 學生成功體驗的獲得情況

2.5.1 在體育競賽中成績情況

從表8中可以看出，45.5%的學生是偶爾獲獎，甚至有46.9%的學生從未獲獎，他們沒有體育比賽的成功體驗，這給他們對體育興趣帶來非常不積極的影響，不利于提高他們對體育課的興趣。而學生從體育學習中體驗到成功時，會產(chǎn)生極大的滿足感，從而提高體育興趣。因此，體育教師要注意幫助學生在輕松愉快的氛圍獲得成功的體驗，提高學生的學習能力，從而使運動興趣不斷得到鞏固和發(fā)展。

2.5.2 學生被老師夸獎、鼓勵的現(xiàn)狀

從表9可以看出，有5%的學生是不會經(jīng)常獲得老師的夸獎和鼓勵，即使學生有時候有出色表現(xiàn)和出色成績也很少得到老師的夸獎。有65%的學生表現(xiàn)出色時，有時會獲得教師的夸獎。而往往教師的夸獎更能刺激學生對體育的興趣，鼓勵能讓學生對體育越來越感興趣。當學生從自己的體育學習中得到老師的夸獎，就會產(chǎn)生滿足感，增強學習自信心，并將此轉(zhuǎn)化為體育學習的動力，形成可喜的良性循環(huán)。

2.6 師生關(guān)系調(diào)查情況

2.6.1 教師上課好壞對學生影響情況

通過表10可以看出，有8.6%的學生是受教師影響，主要因為教師上課的內(nèi)容太單一，沒有創(chuàng)新性，過于枯燥乏味，也沒有針對學生的年齡段設(shè)置游戲，而是采用老舊的教學方法把耐力、力量性的練習直接拿到到課堂中來讓學生產(chǎn)生抵觸心理。所以教師的課堂組織、教法以及教學態(tài)度，對這些學生參加體育活動都起著非常重要的影響。受教師影響和一般的占到了一半以上，這些學生也受教師組織和教學影響，教師的教學好壞也影響著他們的體育活動興趣。而受教師影響不大的學生也占了17.7%，這群學生自主活動能力強，受教師影響不大。可見教師的教學態(tài)度、課堂組織及教法等對學生的影響極大。

2.6.2 學生對教師外表形象滿意情況

通過表11可以看出，大部分的學生是非常喜歡外貌好的體育教師，中學生正處于身心成長時期，內(nèi)心感情極其豐富，對印象好的老師往往會有欽慕之感，會為之而認真學習。同時教師也應與學生建立一種友好合作的關(guān)系，利于增進相互間的感情，提高學生的學習興趣。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 學生運動需要的滿足

學校體育設(shè)施不完善導致學生對體育活動失去興趣，無法參與到想?yún)⒓拥捏w育活動中來，教師安排的課堂內(nèi)容單調(diào)，無法達到學生的需要。

3.1.2 學生現(xiàn)有的運動技能水平

學生掌握的體育技能還不豐富，整體運動技能水平太低，且對自己愛好的運動都無法達到較高水準的技術(shù)，導致失去對體育的興趣。

3.1.3 運動內(nèi)容的新奇性與適合性

教師教法與教學方式傳統(tǒng)不變，沒有新穎性，無法帶動學生的運動興趣，不適合多數(shù)學生的運動需要。導致多數(shù)學生對體育課失去信心;

3.1.4 成功體驗的獲得

學生能獲得的獎勵少，且教師表揚不足，對學生沒有刺激，導致學生失去學習動機，對體育課沒有興趣;

3.1.5 融洽的師生關(guān)系

教師因素對學生的體育興趣還是起主導作用，學生要求很高，喜歡各種類型的老師，且對于不喜歡的體育教師便會不喜歡他的體育課，所以非常影響學生對體育課的興趣。

3.2 對策

3.2.1 改善體育場地設(shè)施

3.2.2 教學內(nèi)容和方式的改革與創(chuàng)新

3.2.3 提高教師專業(yè)水平

3.2.4 積極開展課外體育活動與運動競賽

（作者單位：蚌埠市新城區(qū)實驗學校）