任友群

習近平總書記指出：“數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程，給人類生產(chǎn)生活帶來廣泛而深刻的影響?！苯陙?，數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新和迭代速度明顯加快，在提高教育生產(chǎn)力、優(yōu)化教育資源配置的同時，也在加速改造升級教學、科研、培訓的方方面面，驅(qū)動教學范式的變革。2022年3月28日，教育部舉行國家智慧教育平臺啟動儀式，教育部黨組書記、部長懷進鵬出席儀式并指出：“要以平臺開通為契機，緊緊抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇，以高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化?！?/p>

時光荏苒，白駒過隙。過去三年，我們在形勢嚴峻的全球新冠肺炎疫情防控中匆匆度過。新冠肺炎疫情給教學、科研、培訓帶來的巨大影響，改變了我們已有的教育教學模式，催生了形式多樣的教學、科研、培訓交流范式。更為重要的是，我們正處在一個重要的歷史變革時期，幾乎所有的教育教學改革實踐任務都帶有數(shù)字化的探索性和創(chuàng)新性，數(shù)字化正在幫助我們深刻思考和解決新形勢下“教育何為”“何以教學”的問題。如何把數(shù)字化資源的勢能轉(zhuǎn)化為教育教學改革的動能，如何應用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)教學、培訓理論研究和實踐探索的轉(zhuǎn)型，如何進一步縮小“數(shù)字鴻溝”等，都是緊迫的研究課題。

我們深刻地意識到，數(shù)字技術(shù)是中小學“停課不停學”的重要支撐。在穩(wěn)妥有序推進復工復產(chǎn)復學的過程中，學校進入“周期性”循環(huán)重啟模式，遠程備課、線上教學、網(wǎng)上培訓、協(xié)同科研、視頻會議等在線工作方式助力師生“云端”相見，幫助學?！巴Ｕn不停學”。以5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術(shù)，吹響了教學、科研、培訓“三位一體”的課堂教學轉(zhuǎn)型號角。充分發(fā)揮教育數(shù)字化的支撐引領(lǐng)作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教學體系，將日益成為縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的教育教學差距，促進教育公平與均衡發(fā)展的新動能、新引擎。

我們深刻地意識到，數(shù)據(jù)要素是推動中小學教育教學變革和創(chuàng)新的重要載體。充分釋放與課程、教材、設(shè)施、技術(shù)并列的教育數(shù)據(jù)要素潛能，不僅能驅(qū)動學生選課學習平臺、教師個性研修平臺、教育科學研究平臺、校長辦學治校平臺、區(qū)域教育一站式公共服務平臺等各業(yè)務系統(tǒng)的完善與優(yōu)化，達到“互聯(lián)互通、萬數(shù)互融”，還能推動教學各領(lǐng)域加速變革和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動教育教學新模式、新形態(tài)走向成熟，為教育教學改革注入創(chuàng)新與發(fā)展活力。

我們深刻地意識到，教師信息素養(yǎng)是實施中小學數(shù)字化教學的重要基礎(chǔ)。教師信息素養(yǎng)是連接教師、教法、教材三者之間的立交橋，有效解決“為什么教”的同時，也促進教師思考“教什么”“如何教”的關(guān)鍵問題。《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出“推進教師隊伍建設(shè)信息化”。教師在學習與實踐數(shù)字化教學的過程中，需要得到更有針對性的分析、支持與服務。如何設(shè)計梯度迭代式的目標、結(jié)果導向的評價、數(shù)字技術(shù)與教學深度融合的學習環(huán)境、學習者生成的課程資源，都顯得尤為重要。

當數(shù)字化來臨時，最好的應對方法，就是積極主動地順應數(shù)字化趨勢，擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進而創(chuàng)新數(shù)字化教學。