潘紅

中國(guó)人好講“三”。

如：“禮讓三先”“事不過(guò)三”“三思而后行”“重要的事情說(shuō)三遍”等等。

為什么中國(guó)人好講“三”？

這得從漢朝說(shuō)起，當(dāng)時(shí)就有人提出“三是數(shù)之成”的概念。一是數(shù)之始，十是數(shù)之終，這勿須討論，因?yàn)槭粚?shí)際上是第二輪之始。三是數(shù)之成，意思是“三”是一個(gè)小的循環(huán)階段的結(jié)束，是一個(gè)“完成”。

如果境界有“三”，那么第三重境界就有了“進(jìn)階”和“圓滿(mǎn)”的意思在里面了。

王國(guó)維和馮驥才兩位大家關(guān)于讀書(shū)和人生，分別各有一段著名的“三重境界說(shuō)”，如王國(guó)維——讀書(shū)的三重境界：

第一重：獨(dú)上高樓，望盡天涯路;

第二重：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;

第三重：驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

又如馮驥才——人生的三重境界：

第一重：看山是山，看水是水;

第二重：看山不是山，看水不是水;

第三重：看山還是山，看水還是水。

化學(xué)雖屬自然科學(xué)，但其中亦蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思辨和人生哲理，你品、你細(xì)品，自是可以品出化學(xué)絕妙的學(xué)科味道和觀(guān)照人生的獨(dú)特視角。筆者是化學(xué)教研員，嘗試從化學(xué)的視角出發(fā)，以酯化反應(yīng)為例，提出“妙解”人生的另一“三重境界”，和兩位文學(xué)大師所言做一個(gè)對(duì)比和參照，給您笑看人生時(shí)多一些啟發(fā)。

俗話(huà)說(shuō)：人生如戲，人生如夢(mèng)。筆者認(rèn)為，人生亦如酯化反應(yīng)一般：

第一重——醇：欲“得”。心醉，癡迷，英雄無(wú)悔，像喝了酒;

第二重——酸：不“得”。心酸，悲戚，彷徨糾結(jié)，像吃了醋;

第三重——酯：舍“得”。心靜，淡泊，暗香自帶，像生成酯。

此反應(yīng)乃“可逆”反應(yīng)，醇、酸反應(yīng)生成酯的同時(shí)，酯也在逆向水解，復(fù)生醇和酸，最終達(dá)到正逆兩股力量“勢(shì)均力敵”的“平衡”狀態(tài)。這個(gè)平衡狀態(tài)是如何建立的呢？

剛開(kāi)始——醇的濃度大，享受心醉，靠進(jìn)取心，迅速得突破;

接下來(lái)——酯化速率降，體會(huì)心酸，遇兩難事，躊躇亦徘徊;

最終了——狀態(tài)得平衡，回歸心靜，修和諧態(tài)，怡然且自得。

人的一生，成長(zhǎng)的心路歷程，何嘗不像這“建立化學(xué)平衡”的過(guò)程？如果再?gòu)姆e極的角度小結(jié)人生的“酯化”和“水解”，應(yīng)該就是這樣的：

酯化：看前方，展未來(lái)，未來(lái)可堪期待？——是哉！

水解：想當(dāng)年，憶往事，往事不堪回首？——非也！

再舉一個(gè)從化學(xué)視角看待人生、解釋生活的例子。

法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑對(duì)“生活”有他獨(dú)到的見(jiàn)解：“生活不可能像你想象的那么好，也不可能像你想象的那么糟?！睂?duì)于莫泊桑這句充滿(mǎn)哲理的生活箴言，不妨用化學(xué)中的勒夏特列原理嘗試解讀：

在工業(yè)合成氨反應(yīng)中，我們自然是希望N2和H2能按照1∶3的比例完全反應(yīng)，全部轉(zhuǎn)化成NH3，但實(shí)際情況卻是——反應(yīng)有“限度”，會(huì)達(dá)到“平衡”狀態(tài)。如果我們還想“進(jìn)取”，繼續(xù)向平衡體系中再充入N2，平衡將正向移動(dòng)，雖然NH3量會(huì)增多，但既不會(huì)將增加的N2全部轉(zhuǎn)化，也不會(huì)將體系中原有的H2全部反應(yīng)——果然“不可能像你想象的那么好”。在得到NH3的環(huán)節(jié)，經(jīng)冷凝使氨液化分離，你以為只能得到這么多？不！氨分離之后經(jīng)由循環(huán)壓縮機(jī)，可將未反應(yīng)的N2和H2送回反應(yīng)塔，后續(xù)還將得到更多的NH3。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)科都會(huì)提供給我們一種別樣或獨(dú)特的視角，去觀(guān)察生活中的人和事，幫助我們?nèi)ダ斫馍睢⒏形蛉松?/p>

名師簡(jiǎn)介

潘? 紅

佛山市化學(xué)教研員，中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師，廣東省教育學(xué)會(huì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、廣東省教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、廣州大學(xué)碩士生合作導(dǎo)師、《中學(xué)生報(bào)》編委。佛山市優(yōu)秀青年教師、佛山市優(yōu)秀班主任、順德區(qū)首批優(yōu)秀教育人才，獲中國(guó)化學(xué)會(huì)第32屆、第33屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組織突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。在省、市、區(qū)開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)、示范課和講座并擔(dān)任各級(jí)教學(xué)教研評(píng)比評(píng)委工作，主持并參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究，出版專(zhuān)著《核心素養(yǎng)下的化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》，主編或參編《高中化學(xué)主題教學(xué)研究》《高中化學(xué)教學(xué)評(píng)一體化指導(dǎo)》《名師面對(duì)面》等著作5部，在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《化學(xué)教與學(xué)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》《中國(guó)科技教育》《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》等專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文20篇，其中2篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊全文轉(zhuǎn)載。