“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，剛落下帷幕的生物研究性學(xué)習(xí)證明了此言非虛，實(shí)踐出真知。我們參與了泡菜制作和釀酒的全過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)了生命的神奇：小小的微生物創(chuàng)造出了奇跡。眾人拾柴火燃高，我們組成小組互幫互助，相互交流溝通，高效地完成了課題。除課題研究外，我們還嘗試了制作葡萄酒、蘋果酒、百香果酒等一系列果酒。在這次生物研究性的學(xué)習(xí)中，我們收獲了實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了自己動(dòng)手的滿足感，增強(qiáng)了對(duì)生命科學(xué)的求知欲。

——涂? 綺

在本學(xué)期的生物研究性學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了泡菜和米酒的制作。由于我們平時(shí)生活中少有機(jī)會(huì)去進(jìn)行這些活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)對(duì)此次實(shí)驗(yàn)都充滿熱情和好奇。

在制作過(guò)程中，大家分組合作，運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)器材、食材進(jìn)行處理，最后將食材裝罐、密封。經(jīng)過(guò)數(shù)天等待，到了展示實(shí)驗(yàn)成果的那節(jié)生物課，同學(xué)們迫不及待地拿著牙簽，想嘗試一下自己的實(shí)驗(yàn)成果，可惜的是，我們的鹽水配得過(guò)咸，泡菜變得咸而不酸，不太對(duì)同學(xué)們的口味，但我們釀成的酒，獲得不少同學(xué)的好評(píng)。這次研究性學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，也將我們從書中學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地在生活中應(yīng)用，讓我們不得不感嘆生物學(xué)科所帶來(lái)的奇妙體驗(yàn)。

——房姝陽(yáng)

在我國(guó)川渝地區(qū)，制作泡菜這一傳統(tǒng)發(fā)酵食品的歷史悠久，泡菜更是家家戶戶必不可少的風(fēng)味。在老師的帶領(lǐng)下，我們有幸體驗(yàn)了一把制作泡菜的樂(lè)趣。

活動(dòng)前，我們看著課本，摩拳擦掌，躍躍欲試。動(dòng)手后，方知制作泡菜也是有大學(xué)問(wèn)：鹽水比例很重要，過(guò)高味酸過(guò)低壞;蔬菜佐料八分滿，防止氣液跑出來(lái);壇蓋水槽注滿水，無(wú)氧呼吸乳酸菌。看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，實(shí)則蘊(yùn)含了豐富的生物知識(shí)，這次制作泡菜的活動(dòng)不僅妙趣橫生，而且成果豐碩，也讓我們對(duì)生物這門學(xué)科的興趣愈發(fā)濃厚，收獲良多。

——葉舒晴

在這次化學(xué)晶胞模型制作活動(dòng)中，我和小組成員協(xié)力，共同完成了石墨層狀結(jié)構(gòu)模型和金剛石晶胞膜型。初次學(xué)習(xí)晶胞的時(shí)候，雖然可以靠想象和圖片學(xué)習(xí)，但還是有些模糊。經(jīng)過(guò)這次自己動(dòng)手做晶胞，我對(duì)晶胞這一概念才真實(shí)立體了起來(lái)。制作模型的過(guò)程中，我們搜集相關(guān)晶胞模型的資料，一點(diǎn)點(diǎn)制作大小相似的“碳原子”，在連接的時(shí)候認(rèn)真考慮鍵長(zhǎng)……通過(guò)這次親手制作，我對(duì)晶胞的認(rèn)識(shí)更加深刻了，每每看著自己參與制作的模型，更是有一股成就感。

——封檸柔

石墨、金剛石、氯化鈉、氯化銫……一個(gè)一個(gè)晶胞模型的誕生，承載著同學(xué)們的汗水和化學(xué)的魅力。這次晶胞模型的制作，讓我們?cè)谕鏄?lè)中領(lǐng)悟了晶體的奧妙，讓我們?cè)诤献髦信囵B(yǎng)友誼，就像原子與原子間的連接，價(jià)鍵與價(jià)鍵的排列，井然有序而又不失活力。原子的大小、價(jià)鍵的長(zhǎng)短、晶胞的結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)含了造物主的鬼斧神工，我們通過(guò)晶胞的制作，讓手中的粘土鑲嵌在本屬于它的軌道，讓鍵在原子之間連結(jié)。在同學(xué)們的通力合作、齊心協(xié)力下，晶胞模型也隨之誕生，這次模型的制作比賽，不僅讓同學(xué)們?cè)谡n堂之余感受化學(xué)的魅力，更讓同學(xué)們更深入了解了晶胞。

——張? 海