還有不到一個(gè)月的時(shí)間，各地將迎來“雙減”后的首次中考。怎么看命題工作新要求？考生能否成功“上岸”？中考的定位和功能未來會(huì)如何調(diào)整？一起來看看各地教育學(xué)者的觀點(diǎn)。

命題中的“減”元素

今年中考是“雙減”政策實(shí)施后的首次中考，教育部辦公廳近期發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》指出，要積極推進(jìn)省級統(tǒng)一命題。

“雙減”是站在學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才高度的重大舉措。廣州市第五中學(xué)校長裘志堅(jiān)說，學(xué)生在校作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)“減”了之后，考試命題“要增加命題的情境性;增加命題的開放性和靈活性，減少記憶性試題;增加跨學(xué)科試題?！?/p>

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部教務(wù)處主任李鳳婷說，從今年的模擬考試、適應(yīng)性考試等來看，閱讀面寬了，傳遞了誠信、友善等核心價(jià)值觀，涉及前沿科學(xué)、時(shí)事新聞等;更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問題的能力。

備考中的“減”戰(zhàn)術(shù)

命題“指揮棒”發(fā)生變化后，告別“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生還能成功“上岸”嗎？

在江西省萍鄉(xiāng)市田家炳中學(xué)九年級歷史老師劉偉看來，“雙減”后對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出更高要求，“學(xué)生除了能‘學(xué)會(huì)，更要‘會(huì)學(xué)?！弊罱?，劉偉在課堂上打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)備考模式，將知識內(nèi)容進(jìn)行專題劃分，再引導(dǎo)學(xué)生分析問題、鑒古知今，并由學(xué)生在課堂上分組講述。學(xué)生陳利軍說：“這種復(fù)習(xí)方式讓我們對知識點(diǎn)記憶深刻。”

沈陽市第一二六中學(xué)副校長陳越說：“讓學(xué)生‘走出題海，老師就要先‘走入題海。學(xué)校組織教師整合學(xué)科知識點(diǎn)，形成不同學(xué)科的‘自主學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容包括知識點(diǎn)總結(jié)、拓展練習(xí)、分層練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。題不在于做得多，而是重在思考?！?/p>

未來中的“減”思路

“當(dāng)簡單的死記硬背和刷題不能再取得好成績時(shí)，當(dāng)大家都看到考試評價(jià)改革的成效時(shí)，才會(huì)真正地以更大的熱情擁抱‘雙減?！敝貞c市珊瑚中學(xué)校長林莉認(rèn)為，中考作為一種評價(jià)機(jī)制，應(yīng)該亮出更加鮮明的信號和導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校提高教育質(zhì)量、提升教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

針對“雙減”后的評價(jià)方式，廣州市第五中學(xué)探索了跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合多學(xué)科知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)校組織學(xué)生到廣州海珠國家濕地公園，帶著做“植物獵人”的研學(xué)任務(wù)，看上去是一節(jié)生物課，但從語文學(xué)科角度，提出這些植物有哪些詩人寫過相關(guān)的詩歌;從英語學(xué)科角度，可以用英語進(jìn)行介紹;從數(shù)學(xué)學(xué)科角度，可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行丈量等。這是一種全方面探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生們?yōu)榇瞬殚喆罅抠Y料，閱讀不少相關(guān)書籍。

“未來，中考的內(nèi)容和形式還有很大優(yōu)化空間，比如更好地將終結(jié)性考試和過程性考試結(jié)合起來，讓綜合素質(zhì)評價(jià)等過程性評價(jià)真正發(fā)揮實(shí)效。”山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長劉崗說。

（選編自新華每日電訊）