聚焦熱點(diǎn)

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，不僅各地在作業(yè)管理、課后服務(wù)和課堂教學(xué)質(zhì)量等方面的改革工作取得明顯成效，而且學(xué)生假期生活變得更加豐富多彩。如今年寒假，不少學(xué)校減少學(xué)科類(lèi)假期作業(yè)，增加了為家人制作美味佳肴、每日運(yùn)動(dòng)打卡等個(gè)性化作業(yè)……可以說(shuō)，“雙減”不僅減去了實(shí)實(shí)在在的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境。如今上學(xué)時(shí)間不再人為提前，學(xué)生可以踏踏實(shí)實(shí)吃完早餐再去學(xué)校;學(xué)校布置的書(shū)本作業(yè)少了，不僅保證了學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間，還有更多時(shí)間去做自己感興趣的事。

多維解讀

1.解決教育短視化、功利化問(wèn)題。“雙減”一方面扭轉(zhuǎn)了“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì);另一方面從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的幸福，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.用“質(zhì)”提起來(lái)，確?！柏?fù)”減下來(lái)。有“負(fù)”可減的背后，往往有“質(zhì)”可提。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果教學(xué)質(zhì)量跟上了，學(xué)生能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，自然“考的都是會(huì)的，做的都是對(duì)的”。每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶，孩子壓力大了，負(fù)擔(dān)重了，都不是家長(zhǎng)愿意看到的。減負(fù)就是提質(zhì)，提質(zhì)就是減負(fù)，減負(fù)從提質(zhì)開(kāi)始！

3.把“責(zé)任”放在“雙減”的前面。萬(wàn)事都以責(zé)任為大，以行動(dòng)為先。圍繞“雙減”，各方面都在積極行動(dòng)。只要壓實(shí)責(zé)任，扛穩(wěn)扛牢責(zé)任，就能實(shí)現(xiàn)把負(fù)“減下來(lái)”?！半p減”工作與推進(jìn)素質(zhì)教育相輔相成，需要學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重因材施教、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

各方觀點(diǎn)

“雙減”減去的負(fù)擔(dān)實(shí)實(shí)在在

◎呂曉勛

上學(xué)時(shí)間不再人為提前，孩子可以“踏踏實(shí)實(shí)吃完早餐再去學(xué)?！?放學(xué)時(shí)間順應(yīng)需求推后，困擾家長(zhǎng)的“三點(diǎn)半”難題得到緩解;學(xué)校布置的重復(fù)性作業(yè)少了，孩子們的睡眠更充足了，也有更多時(shí)間去做自己感興趣的事了……“雙減”減去的負(fù)擔(dān)實(shí)實(shí)在在，為家長(zhǎng)的焦慮情緒打開(kāi)了紓解窗口，也為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境。很多學(xué)校順應(yīng)“雙減”后學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間分配的變化，開(kāi)展豐富多彩的課后服務(wù)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)愛(ài)好，讓更多孩子在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、興趣和能力。家長(zhǎng)則引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2022年2月9日）

“雙減”也是對(duì)社會(huì)心理的減負(fù)

◎范 榮

人為制造的內(nèi)卷焦慮少了，高度緊繃的神經(jīng)就能慢慢松弛下來(lái)，全社會(huì)的教育心態(tài)也會(huì)更加理性。從這個(gè)意義上說(shuō)，做實(shí)“雙減”，不僅是給孩子書(shū)包“減重”，給家庭支出“減壓”，更是一次對(duì)高度焦慮的社會(huì)心理的必要校正。

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笔芙逃呤怯猩膫€(gè)體，有其自身成長(zhǎng)的規(guī)律，在每個(gè)年齡階段也會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，需要“順木之天，以致其性”，揠苗助長(zhǎng)、填鴨漫灌只能是徒勞無(wú)功。這些年，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)不能“唯分?jǐn)?shù)論”，但教育領(lǐng)域“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傾向依然明顯，這也使得在德智體美勞中，社會(huì)對(duì)學(xué)科教育的關(guān)注遠(yuǎn)甚于其他。超強(qiáng)的學(xué)習(xí)負(fù)荷之下，孩子們的世界也少了云彩花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多，這顯然有違教育初心。以“雙減”為契機(jī)，讓我們的教育回歸本真，引導(dǎo)孩子在全面教育中養(yǎng)成積極向上的品格、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、探索未知的興趣，善莫大焉。

（摘編自《北京日?qǐng)?bào)》2021年8月20日）

借“雙減”之力培養(yǎng)國(guó)之“棟梁”

◎游麗娜 武偉麗

回歸健康向上的教育觀念，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)“嗨”起來(lái)。落實(shí)好“雙減”工作的根本在于扭轉(zhuǎn)大眾偏離的教育觀念，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。常年受應(yīng)試教育體制的影響，許多老師和家長(zhǎng)的教育觀念已發(fā)生改變，“不讓孩子輸在起跑線上”等極端“短視化”“功利化”的思想讓教育生態(tài)嚴(yán)重失衡。相關(guān)部門(mén)應(yīng)堅(jiān)持以人民為中心的宗旨，落實(shí)好“雙減”政策，回歸教育規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。應(yīng)從“國(guó)之大計(jì)”的角度出發(fā)，放眼未來(lái)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，拒絕“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的錯(cuò)誤教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自由探索、挖掘興趣，為未成年人的健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”，培養(yǎng)好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“棟梁”。

（摘編自“中國(guó)西藏新聞網(wǎng)”2021年9月10日）

“雙減”減的是負(fù)擔(dān)，而不是責(zé)任和教育

◎李東曉

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。站在家長(zhǎng)的角度，有空也該認(rèn)真反思一下育兒觀念，減少一些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)焦慮，增加一些對(duì)孩子的身心關(guān)愛(ài);減少一些盲目攀比，增加一些對(duì)規(guī)律的尊重。須知，靠“填鴨式”教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展。如果上了十年八年的學(xué)，孩子連鞋帶都不會(huì)系，飯都不會(huì)煮，跑幾步就喘粗氣，這也不是家長(zhǎng)所樂(lè)意看到的。事實(shí)上，成績(jī)固然重要，但孩子品德、身心、審美、勞動(dòng)等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)更加重要。教育是一項(xiàng)“靜待花開(kāi)”的藝術(shù)，讓教育在有序軌道上運(yùn)行，回歸“立德樹(shù)人”的初心。

（摘編自《瀏陽(yáng)日?qǐng)?bào)》2021年10月11日）

拓展延伸

“雙減”不是目的，而只是讓教育回歸常態(tài)的手段，其真正用意是讓孩子全面發(fā)展，生動(dòng)活潑地發(fā)展。家長(zhǎng)也應(yīng)樹(shù)立正確的育兒觀、成才觀，改變唯分?jǐn)?shù)是舉的錯(cuò)誤思想，與孩子多溝通交流，關(guān)注孩子心理健康，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

1.注重家庭建設(shè)。家風(fēng)家教對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，有什么樣的家風(fēng)家教，家庭成員往往就會(huì)有什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)人成長(zhǎng)于勤勞節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)守信的良好家風(fēng)環(huán)境，做人做事大多會(huì)忠厚老實(shí)、勤奮上進(jìn);一個(gè)家庭注重家教、嚴(yán)以治家，家庭成員為人處世往往講道德、有品行，懂分寸、知進(jìn)退。

2.家庭教育回歸本源。家庭教育孕育在家庭的勞動(dòng)、休閑、交往、相互關(guān)懷等生活之中，單調(diào)、不合理、不和諧的生活才是家庭教育的最大敵人。因此，改善家庭教育就是要改善家庭生活，統(tǒng)籌好家庭的休閑、娛樂(lè)、健身、修心、交往、創(chuàng)造等生活形態(tài)，讓孩子在豐富的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高生活能力。

3.提升孩子的學(xué)習(xí)力。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力。比如通過(guò)環(huán)境設(shè)置和任務(wù)安排，提升孩子的專(zhuān)注力;通過(guò)保護(hù)孩子的好奇心、問(wèn)題意識(shí)和對(duì)話能力提高孩子的思維品質(zhì);通過(guò)讓孩子畫(huà)知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖、提煉作品關(guān)鍵詞等，提高孩子的信息加工能力等。