李梓睿

記憶的長河川流不息，翻騰的浪花陣陣涌起，記錄著我成長的歷程。其中，有一朵浪花最急、最高、最大。（比喻式開頭生動形象，極富畫面感，把讀者迅速帶入情境。）年的7月。日，鄭州下了一整天的特大暴雨，整個城市都被黑壓壓的烏云籠罩著，就如同每一位鄭州市民的心情。這雨，無疑打亂了人們的生活節(jié)奏。我坐在窗邊，看著窗外的滂沱大雨，看著地面上已經(jīng)能沒過膝蓋的積水，看著不遠(yuǎn)處一位艱難前行的路人，看著井蓋旁的積水形成了巨大的漩渦，看著一棵被風(fēng)雨襲倒的大樹橫擋于路面中間，看著黃色的垃圾桶像流浪者一般無處可去，看著過道里奔涌著幾米高的、能與馬路中間欄桿齊平的水……這一切仿佛是“世界末日”的初演。（通過環(huán)境描寫，渲染出壓抑的氣氛，烘托自己不安的心情，為下文寫父母未歸的情節(jié)作鋪墊。連用七個“看著”，表達(dá)出暴雨來襲時人們的無能為力。）手機(jī)里的消息一條接著一條：某某水庫出現(xiàn)險情，發(fā)布暴雨紅色預(yù)警;地鐵二號線、五號線被大水漫灌，車廂里的被困乘客正在等待救援……這一切都令我心神不寧。（列舉在手機(jī)上看到的信息，強(qiáng)調(diào)自己內(nèi)心的不安。）

已經(jīng)晚上十點(diǎn)了，媽媽還沒到家，爸爸擔(dān)心媽媽的安危，冒雨只身前往媽媽的工作地。我心中的惶恐漸漸壓制不住了，開始不停地?fù)艽蛩麄兊碾娫??！班粥粥帧钡穆曇繇懫饋?，在靜寂的房間里長久地回蕩著，沒有接通，我不死心地接著撥號，還是無人接通。我的心突然“咯噔”了一下：媽媽平時都是坐地鐵下班，現(xiàn)在地鐵站被淹了，媽媽不會出事吧？想到這里，一陣恐慌從心底涌向眼眶，眼淚瞬間沖了出來。在這間空蕩蕩的屋子里，在這個我曾經(jīng)覺得十分狹小，而現(xiàn)在卻覺得“偌大”的空間里，我只能聽到自己“砰砰”的心跳聲。我用手抹了抹眼淚，默默告訴自己。。不要胡思亂想。（這一部分直接描寫豐富的內(nèi)心活動和情緒的起伏變化，細(xì)膩真實(shí)。）我又一次撥打媽媽的電話，一個機(jī)械的聲音響起。。您好，您撥打的電話已關(guān)機(jī)。我跌坐在椅子上，不知該怎么辦。雨還在嘩嘩地下著，下得那么大，沒有一點(diǎn)要停的意思過了一會兒，我咬咬牙，再次把電話撥了出去。我閉著眼，在心中默默祈禱爸爸媽媽都能平安回家。本以為這次還是沒有人接，沒想到熟悉的聲音突然從聽筒那邊傳了過來：喂，閨女。我猛地睜開眼?！皨專阍谀膬?？沒事吧？爸爸去接你了，看到他沒？一連串已在心底問了無數(shù)次的問題一股腦兒涌了出來?！拔覜]事，我坐的地鐵，還好沒出事兒。我現(xiàn)在正在同事家避雨，手機(jī)剛充上電，剛才你爸也和我聯(lián)系過了，他在回家的路上，你放心吧！聽到這些話，我懸著的心終于放了下來。（加入語言描寫，使內(nèi)容更加豐富真實(shí)。）沒過多久，外面?zhèn)鱽砹艘魂嚽瞄T聲。。穩(wěn)重的、平和的、不急不躁的，那是我熟悉的聲音，是我最親愛的爸爸敲門的聲音。我心中的最后一點(diǎn)忐忑也“煙消云散”了。我趕忙跑去開門……（運(yùn)用擬人的修辭手法對敲門聲進(jìn)行描寫，既是寫敲門聲，也是寫人。長短句相結(jié)合，語言錯落有致。）外面的雨似乎小了些，也許不久之后就會雨過天晴了吧！我一邊想著，一邊伴著雨聲入眠。（交代了雨勢的變化，也象征著“我”的心情由忐忑走向平靜，與前文的環(huán)境描寫相照應(yīng)。）那天晚上，我懂得了關(guān)心家人，也學(xué)會了獨(dú)立與擔(dān)當(dāng)。那個雨夜很長很長，我也長大了很多很多……（結(jié)尾點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)題目。）（河南鄭州市第四中學(xué)八·。班，指導(dǎo)老師：龍倫倫）

點(diǎn)評

董家瑋同學(xué)：當(dāng)自己最愛的家人面臨未知的危險，內(nèi)心的煎熬向誰訴說？本文細(xì)致描寫了暴雨中的景象，讓我們也仿佛回到了那個黑暗的夜晚。文中的心理描寫和動作描寫細(xì)膩豐富，給人以真實(shí)感與代入感。最后了解實(shí)情后內(nèi)心的踏實(shí)和平靜與之前的煎熬和不安形成鮮明對比，更觸動了讀者的心。

郭錚哲同學(xué)：本文細(xì)節(jié)生動，情節(jié)扣人心弦，我能感受到梓睿同學(xué)情緒的變化，我完全理解梓睿同學(xué)內(nèi)心的焦慮和恐懼。從接到媽媽報平安的電話，到聽見爸爸敲門的聲音，再到最后終于能安心入睡，與其說這場特殊的經(jīng)歷濃縮了梓睿同學(xué)的心路歷程，不如說記錄了她“長大”的過程。

田欣語同學(xué)：真情實(shí)感充溢全篇。暴雨中，因媽媽遲遲不接電話的急切和最終與媽媽通話后的安心形成鮮明對比，突出了女兒對父母的愛與牽掛。本文的心理描寫尤其出色，結(jié)尾的省略也讓人回味。

龍老師：長大的本質(zhì)是心靈的成熟，而只有被風(fēng)雨洗禮過的心靈才能煥然新生。在自然災(zāi)害面前，小作者懂得了親情的珍貴，也收獲了獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿篮闷焚|(zhì)。我們從小作者細(xì)膩的心理變化中，能提取出一條清晰的“成長脈絡(luò)”，這也形成了本文的主體結(jié)構(gòu)。小作者對于親情的展現(xiàn)同樣動人心弦，對“長大”這一主旨做了有益的補(bǔ)充，使作文意蘊(yùn)更加豐富、飽滿。