栗毅 張吳勇 趙俊松

關鍵詞：高校;思政輔導員;隊伍

一、高校思政輔導員隊伍建設的重要意義

1.有助于增強思政教學的品質與效率

現階段，我國高校在進行思政教育的時候還存在一些問題，有的學生個人價值觀不科學，會引發(fā)一些校園打架斗毆的事情。經過對高校思政輔導員隊伍的建設，能夠有效的改善思政教育的狀況，提升學生們的思政觀念，鍛煉他們的個人品質與綜合素養(yǎng)，更好的促進廣大學生們的綜合素質得到全方位的發(fā)展，實現高校教育的穩(wěn)定前進[1]。

2.符合當前意識形態(tài)的需求

隨著互聯網+時代的來臨，先進的互聯網信息技術實現了飛速的進步與發(fā)展，但是在這個過程中，依然存在一些不良的思想，阻礙了社會上的正能量發(fā)揮力量。隨著人們物質生活的不斷提升，人們在社會生活中的壓力逐漸增大，在高校中也難免會出現一些負面的新聞，人們的承擔壓力的能力降低，出現了盲目追求享樂主義以及金錢至上主義的思想，如此思想之下的行為，會對高校的思想教育產生極大的挑戰(zhàn)。在對高校學生實施思想政治教育的時候，思政輔導員需要關注到當前人們在意識形態(tài)上的實際需求，逐漸引導學生們形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。所以，創(chuàng)建高校思政輔導員隊伍是非常有必要的，他能推動高校思政教育的效果，從而更好的迎接社會意識形態(tài)中形成的諸多問題與挑戰(zhàn)。

二、高校思政輔導員隊伍建設的有效策略

1.確定思政教育的核心內容

當前時期，一些高校的輔導員在實施思想政治教育的時候，有些許的忽視思政教育內容的重點，為了能夠充分提升高校思政教育的教學品質與效率，就必須培養(yǎng)出具有高素養(yǎng)的專業(yè)的人才隊伍。為了能夠保證思政輔導員隊伍能夠充分展示出他們的實際價值，高校必須確定思政教育的核心內容，不能使高校的思政教育被當做空殼，無法真正被貫徹落實。有的高校在實施思政教育的時候，會不可避免的產生一些教學方法以及問題處理方面的問題，這就充分的表明了當前高校思政輔導員在工作進行中沒有充分承擔自己的職責。造成這樣現象的原因主要是兩點。其一，思政輔導員不能理解思政教育的核心內容，在進行日常工作的時候對思政教育的宣傳落實不夠充分，造成了沒有充分的在實踐中貫徹與落實的問題。其二，高校在思政輔導員的工作內容上沒有形成嚴格的制度，這就造成思政輔導員的工作沒有獨立性，必須跟隨高校領導的安排，如此就影響了對大學生及時進行思政教育的效率。在大量的實踐調查中可以發(fā)現，當前有的高校的思政輔導員在工作中存在很多問題，這就造成工作的延伸受到阻礙。所以，想要建設思政輔導員隊伍，必須先糾正關于思政教育的核心內容的理解，這暫時忽視一些無關緊要的問題，重點幫助思政輔導員充分的關注到思政教育的必要性，從而有針對性的逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.開展專業(yè)化的培訓教育

高校在實施教學管理的時候，想要為社會培養(yǎng)越來越多優(yōu)秀的人才，就務必需要增強對高校學生的思想政治教育，創(chuàng)建出專業(yè)的思政輔導員隊伍，這樣才能全面提升思政教育的教學質量與教學效率。為了能充分增強高校在思政教育方面的教育力度，高校能夠組織開展一些區(qū)域性質的高校學術交流培訓活動，在互相交流與溝通過程中，提升高校對思政輔導員隊伍建設的認知程度，對不同的教育資源實施整合與歸納，集合優(yōu)秀的經驗，這樣高?；ハ嘀g才能在思政教育方面產生強強聯合的效果，有效的發(fā)揮出當前高校創(chuàng)建思政輔導員隊伍的意義。

高校在實施思政教育的時候需要關注對思政輔導員隊伍的專業(yè)培訓，對這個崗位進行深刻的剖析，這樣才能有效的幫助大家認識到思政輔導員崗位的重要性，對專業(yè)的培訓提前進行相關的方案設計。為了保證思政輔導員們能夠深刻的理解思政教育對大學生們的重要意義，在培訓過程中，可以對當前大學生們接受的思政教育情況展開全面的分析，創(chuàng)新出專業(yè)的綜合的教學方案。在不同院校的思政專業(yè)培訓中，也可以互相交流教學經驗，創(chuàng)新一些有效的教學觀念或者教學方法，這樣才能形成更加豐富且適用的教學思路，進一步增強思政輔導員隊伍建設的品質與效率。

結束語

綜上所述，高校輔導員是進行思政教育的重要媒介，是對廣大學生們養(yǎng)成科學的三觀的主要引導者。隨著當前教育系統改革的進一步推進，高校的輔導員需要緊跟國家的政策，運用先進的理論思想以及教學管理技巧，科學合理的去引導教育廣大高校學生，這樣才能有效的促進高校學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，逐漸成長適合社會需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]李冬萍.新時代高校輔導員隊伍建設的發(fā)展路徑探索[J].教書育人（高教論壇），2020（27）：36-37.

[2]張曉欣，姚瑩.新時代高校思政輔導員的自我成長[J].知識經濟，2020（19）：135-136.DOI：10.15880/j.cnki.zsjj.2020.19.086.