雷杰能　何水元

全校22名教師，在本土從教23年以上的有19人，另有3人則在25年以上，只有周丹丹1人因?yàn)槭?013年入職任教才9年，而且全校有5對(duì)夫妻教師;全鄉(xiāng)常住人口有3000人左右，而在校學(xué)生數(shù)卻高達(dá)295人，適齡入校就讀的學(xué)生幾乎沒有外流;城區(qū)學(xué)校招考教師該校沒有人報(bào)考，這是新余市仙女湖區(qū)九龍山鄉(xiāng)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“九龍山小學(xué)”）對(duì)本學(xué)區(qū)師生所產(chǎn)生的強(qiáng)磁力，這一現(xiàn)象已引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，并有很多人發(fā)問：該校為什么如此有磁力把師生緊緊地吸引?。孔罱?，記者來到該校解碼其中的奧秘。

因?yàn)椤案鄙?，所以“葉”茂

劉佳樂同學(xué)是從城里的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來九龍山小學(xué)讀四年級(jí)的，轉(zhuǎn)學(xué)之前劉佳樂媽媽對(duì)該校的辦學(xué)情況進(jìn)行了多方面的了解：“很多人告訴我這里的老師工作非常負(fù)責(zé)，教學(xué)水平也很高，我就把孩子轉(zhuǎn)過來了，已經(jīng)在這所學(xué)校讀了一年多。我特別滿意的是這里的老師真的跟城里的老師一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且班上的學(xué)生人數(shù)比城里學(xué)校少，孩子能受到老師更多的關(guān)注。譬如孩子每天都要寫1篇日記交給老師檢查，老師連日記都認(rèn)認(rèn)真真批改?，F(xiàn)在孩子各方面的進(jìn)步都很大，我從心底里感謝九龍山小學(xué)的老師?！眲⒓褬穻寢屨f起孩子轉(zhuǎn)學(xué)的事一臉興奮。

像劉佳樂的媽媽一樣，社會(huì)對(duì)九龍山小學(xué)的辦學(xué)給予高度評(píng)價(jià)，這讓學(xué)校的教師感到由衷的欣慰，辛勤的付出收獲了社會(huì)的高度認(rèn)可。

九龍山小學(xué)位于新余、吉安、宜春三市交界處，是新余市農(nóng)村最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，校園建筑全是徽派風(fēng)格，很多人來學(xué)校參觀后感嘆：這所學(xué)?？瓷先ヒ稽c(diǎn)都不像農(nóng)村學(xué)校。在學(xué)校教學(xué)樓旁佇立著一尊羅日光的高大雕像?！傲_日光是新余市早期黨組織的創(chuàng)建人，他在九龍山創(chuàng)建了新余市第一個(gè)農(nóng)村黨支部，所以學(xué)校依托這一紅色資源傾情打造了紅色文化，并與打造水杉文化相結(jié)合。”校長(zhǎng)嚴(yán)志勇介紹說。

記者邁步于校園，只見地面干凈整潔，而且看不到一只垃圾桶。學(xué)校后勤主任介紹，垃圾桶全部放在各班教室后面的角落里，學(xué)生每天都會(huì)把垃圾分好類放在垃圾桶內(nèi)。垃圾分類在學(xué)校已經(jīng)實(shí)施多年，現(xiàn)已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，學(xué)校的養(yǎng)成教育如春風(fēng)化雨且富有成效。

全體教師每天都跟學(xué)生一起跑操、做武術(shù)操，還要做學(xué)校編創(chuàng)的手勢(shì)操（嚴(yán)志勇形象地稱之為“每天的思政課”），學(xué)生一邊舞動(dòng)著手勢(shì)，一邊高呼“做好中國(guó)人，寫好中國(guó)字”的口號(hào)，成為這大山深處的一道獨(dú)特風(fēng)景。全校成立了10個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每名學(xué)生都參加了一個(gè)自己感興趣的社團(tuán)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，放飛夢(mèng)想。

通過全體教師的共同努力，這所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校已打造出仙女湖區(qū)一流的教育質(zhì)量，且素質(zhì)教育成果豐碩，學(xué)生在各級(jí)各類的活動(dòng)比賽中大顯身手：劉宇靜、尹裕欽獲得新余市中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)答題競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng);劉美美、曹曼媛的作品分別獲新余市中小學(xué)生誠(chéng)信征文小學(xué)組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);仙女湖區(qū)舉辦的中小學(xué)生乒乓球、跳繩比賽，該校均獲得一等獎(jiǎng)中的第一名;其他體育賽事，該校學(xué)生也嶄露頭角……

新余市仙女湖區(qū)社會(huì)事業(yè)局副局長(zhǎng)陳紹艷說：“我總感覺到九龍山小學(xué)學(xué)生身上有一種特別的氣質(zhì)，他們特別陽光、自信，在區(qū)里舉辦的各項(xiàng)比賽中表現(xiàn)也很優(yōu)秀。如果沒有一群默默奉獻(xiàn)的教師精心培養(yǎng)，這些鄉(xiāng)下的孩子很難變得這么優(yōu)秀?！?/p>

嚴(yán)志勇也深有感觸：九龍山有崇文重教的傳統(tǒng)，當(dāng)?shù)氐睦习傩辗浅？释⒆幽軌蚴艿胶玫慕逃?。順?yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼，學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線，把建設(shè)一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍作為根本途徑。沒有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，就沒法保證辦學(xué)的高質(zhì)量。

“水杉精神”照亮堅(jiān)守之路

2015年，喻芳老師曾因?yàn)樾『⒃谛掠嗍袇^(qū)上幼兒園，通過組織程序借調(diào)到位于新余市近郊的一所學(xué)校去工作。自離開了九龍山小學(xué)后，她自己都不清楚是怎么回事，時(shí)時(shí)有一種失落感纏住她。待了一年以后，她的小孩剛好要讀小學(xué)一年級(jí)，她就把小孩帶到九龍山小學(xué)讀書，自己也回九龍山小學(xué)教書了?！捌鋵?shí)那所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我都挺好的，學(xué)校的管理和教學(xué)也是挺好的，可我就是感覺自己一離開九龍山就像丟了魂似的，所以向組織申請(qǐng)回來?！庇鞣颊f。

九龍山小學(xué)為什么讓喻芳老師如此迷戀？嚴(yán)志勇分析認(rèn)為，這固然與她在這里工作多年有關(guān)，或許還與學(xué)校多年來倡導(dǎo)的熱愛鄉(xiāng)村教育有關(guān)。

九龍山小學(xué)的教師大都是土生土長(zhǎng)的本地人，都有一種濃得化不開的家鄉(xiāng)情結(jié)，但是要堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育僅有家鄉(xiāng)情結(jié)是不夠的，更需要有鄉(xiāng)村教育情懷。于是學(xué)校以“水杉文化”建設(shè)為載體，大力弘揚(yáng)“水杉精神”，引導(dǎo)全校教師像水杉樹那樣，哪里需要就在哪里扎根、生長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)。

環(huán)繞著學(xué)校圍墻挺立著一排排高高的水杉樹，像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士堅(jiān)守著自己的崗位。嚴(yán)志勇用手指著一排排水杉解釋說：“校園里栽種這么多水杉樹，旨在將‘水杉文化物化和符號(hào)化，傳播水杉文化的內(nèi)涵，鍛造教師像水杉一樣擁有高貴品質(zhì)?！?/p>

早在1990年就來九龍山小學(xué)任教的劉小娟老師，在這里一待就是30多年。她說：“我是喝九龍山的水長(zhǎng)大的，愿意在這里教一輩子的書，熱愛家鄉(xiāng)是一個(gè)原因，但也與自己求學(xué)經(jīng)歷和父親的影響有關(guān)，而學(xué)校倡導(dǎo)的‘水杉精神更堅(jiān)定了我堅(jiān)守九龍山的信念?！?/p>

她深情回顧了父親扎根鄉(xiāng)村教書育人的生活片段：父親從師范學(xué)校一畢業(yè)就在鄉(xiāng)下教書，每天都是天蒙蒙亮就去學(xué)校，頭頂著星星再從學(xué)?；丶遥局幸?jīng)過一片陰森森的墳地，每次走到這里父親總會(huì)點(diǎn)著一根煙來壯膽，然后快速跑過去，她笑稱父親是“飛毛腿”。父親幾十年如一日?qǐng)?jiān)持早出晚歸，從沒有提前回過家。她從心里敬佩父親，從小就立志要做一名像父親一樣的老師。

“我上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的條件不怎么好，沒有受到好的教育?，F(xiàn)在我是一名教師了，決心扎根在這鄉(xiāng)村盡力教好書，讓孩子們不再像我當(dāng)年那樣上學(xué)。學(xué)校開展‘水杉精神的教育活動(dòng)也讓我明白了一名鄉(xiāng)村教師應(yīng)該扛起的責(zé)任。”這是劉小娟扎根鄉(xiāng)村的理由。

學(xué)校持之以恒地開展形式多樣的師德教育，大力弘揚(yáng)“水杉精神”，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行精神引領(lǐng)，讓教師對(duì)在鄉(xiāng)村安心教書有高度的價(jià)值認(rèn)同?！暗侥睦锝虝皇墙?，為什么非要跑到城里的學(xué)校去？”這是該校老師常說的一句話。他們堅(jiān)守在大山深處，教了父親教兒子，很多教師教了這里的幾代人。

陳紹艷認(rèn)為：“九龍山小學(xué)是一個(gè)非常特殊的存在，我非常敬佩的是整個(gè)學(xué)校、不是某位教師而是全體教師，絲毫沒有職業(yè)的倦怠感，能夠幾十年如一日保持鄉(xiāng)村教育情懷。正因?yàn)樗麄兡軌蜢o下心來教書，所以教師的教學(xué)水平高，并得到了社會(huì)的高度認(rèn)可?！睋?jù)悉，在全區(qū)的教學(xué)比賽中，該校教師的總體成績(jī)常常保持在農(nóng)村學(xué)校的前列，教師在各級(jí)各類教育教學(xué)評(píng)比中頻頻獲獎(jiǎng)：袁淑慶獲“江西省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)，劉滿英指導(dǎo)學(xué)生作文獲得首屆江西省華人作文比賽銀獎(jiǎng)，冷菊蘭被評(píng)為全省中小學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人，劉小鈺獲全區(qū)小學(xué)語文高段優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……

嚴(yán)志勇回憶說：“有人問我怎樣留住了教師，我說我哪有什么能耐留住教師，是教師自己留住了自己。我努力去做的就是以身作則，帶頭扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，用自己的行為去影響其他老師：留在農(nóng)村，用奉獻(xiàn)去點(diǎn)亮大山的希望值得！”

讓教師的獲得感、歸屬感、幸福感、成就感最大化

農(nóng)村學(xué)校的短板在于教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，而要建設(shè)一支留得住、吃得苦、干得好的教師隊(duì)伍談何容易？與其他農(nóng)村學(xué)校相比，打造一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍九龍山小學(xué)毫無優(yōu)勢(shì)可言，但學(xué)校探索了一條新路子。

在與學(xué)校教師座談時(shí)，袁淑慶的一句話讓記者印象深刻：“城里的學(xué)校也許不缺我這樣的老師，但農(nóng)村學(xué)校一定缺。”她找準(zhǔn)了人生的坐標(biāo)，找到了滿滿的存在感，所以她從不去報(bào)名參加進(jìn)城招考，而且把在新余市近郊某鎮(zhèn)工作的丈夫“拉”到九龍山鄉(xiāng)旁邊的某鄉(xiāng)來工作。

未來，周丹丹也會(huì)選擇繼續(xù)扎根九龍山小學(xué)：“我有多次離開這所鄉(xiāng)村學(xué)校的機(jī)會(huì)，但我選擇留下，是因?yàn)檫@里有我喜歡的工作環(huán)境，我在這里找到了歸屬感?！彼窃谶@所學(xué)校上的小學(xué)，從江西師范大學(xué)一畢業(yè)就來到九龍山小學(xué)教書，學(xué)校里一半以上的教師都教過她?！拔覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，大家都手把手教我怎樣上課、怎樣與學(xué)生溝通，我又找回了當(dāng)年做學(xué)生的感覺。所以，每當(dāng)我的同學(xué)吐槽同事之間‘鉤心斗角的時(shí)候，我告訴他們我們學(xué)校就像家一樣溫暖?！闭f這話時(shí)周丹丹的表情非常真誠(chéng)。

袁彪也坦言：“我之所以不愿離開這里，主要是因?yàn)檫@里的氛圍好，大家互相尊重，就像兄弟姐妹一樣相處。有空的時(shí)候大家一起去聚餐、打球，其樂融融！”

陳紹艷高度評(píng)價(jià)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子：“這是一個(gè)名副其實(shí)的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子，處事公正，善待教師，每一個(gè)班子成員都爭(zhēng)做表率。嚴(yán)志勇校長(zhǎng)更是精神標(biāo)桿，他身患股骨頭壞死的疾病，現(xiàn)在連上下樓都十分吃力，或許你下次見到他時(shí)，他就坐在輪椅上。即使這樣，工作上他仍然是個(gè)‘拼命三郎，贏得了全校教師的點(diǎn)贊?！?/p>

嚴(yán)志勇說，他的教育愿景是要在這偏僻鄉(xiāng)村辦出“不落后于城里的教育”，甚至是新余市第一流的教育，所以他始終把教師視為辦學(xué)的核心力量，讓教師站在學(xué)校管理的中央，為教師營(yíng)造好的工作環(huán)境，讓教師有更多的獲得感和滿足感。

學(xué)校樹立正確的用人導(dǎo)向，出臺(tái)的各項(xiàng)制度和分配方案，都向辛勤工作的一線教師傾斜。學(xué)校一名教師告訴記者，前不久學(xué)校發(fā)放了一筆課后服務(wù)費(fèi)，學(xué)校班子成員沒有多拿一分錢，校長(zhǎng)嚴(yán)志勇領(lǐng)到的錢是全校倒數(shù)第三?！皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間沒有高低之分，上多少課就拿多少錢，要形成團(tuán)隊(duì)精神就應(yīng)該這樣做。有的學(xué)校分配時(shí)制定等級(jí)，班子成員的系數(shù)高，同樣是上一節(jié)，班子成員拿的錢比普通教師多，教師怨聲載道，像這樣怎么能夠把學(xué)校辦好呢？”嚴(yán)志勇說。

教師都渴望專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校就創(chuàng)造條件，每名教師都有外出聽課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。袁淑慶說：“很多學(xué)校只派一兩個(gè)人參加，而我們學(xué)校一般是全體出動(dòng)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，但學(xué)校舍得花錢讓老師們走出去?！?/p>

學(xué)校全力為教師營(yíng)造良好的工作氛圍，讓教師感到順心順氣，從而激發(fā)出滿滿的工作熱情，認(rèn)真教好每個(gè)孩子。“在工作上大家都那么拼，我怎么能甘心落后？我自然也把心思都放在教學(xué)上。學(xué)校的這種氛圍讓每名教師都積極上進(jìn)?！敝艿さふf。

九龍山鄉(xiāng)位置偏僻，外出務(wù)工的村民多，因而學(xué)校的留守兒童多，建檔立卡貧困家庭的學(xué)生也多，但老師就像呵護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)著他們的成長(zhǎng)，“成長(zhǎng)路上一個(gè)都不能少”。

劉小娟去年收到了一份特別的禮物：她曾經(jīng)教過的一名男學(xué)生現(xiàn)在廣東省創(chuàng)業(yè)且事業(yè)有成，他費(fèi)盡心思找了一張劉老師生日那天的《人民日?qǐng)?bào)》寄給她，以表達(dá)自己對(duì)老師的感恩之心?！翱粗@張微微發(fā)黃的1970年9月6日出版的《人民日?qǐng)?bào)》，我感到幸福極了。這個(gè)學(xué)生曾經(jīng)是一名所謂的‘問題學(xué)生，我花了很大的工夫把他轉(zhuǎn)變過來。他從離開九龍山小學(xué)至今，一直和我保持聯(lián)系，有什么高興的或者不高興的事都會(huì)告訴我。我能夠受到他這樣的尊重，付出再多都值得！”劉小娟臉上洋溢著滿滿的幸福。

學(xué)校的老師紛紛表示，他們的幸福感來源于學(xué)生的成長(zhǎng)，愿意為教好每個(gè)孩子而奉獻(xiàn)自己的所有，而他們身上發(fā)出的“師德之光”又贏得了學(xué)生的敬佩，時(shí)時(shí)感到被尊重。

近年來，政府對(duì)教育的投入大了，農(nóng)村教師的津貼足額發(fā)放了，教師處處受到尊重，讓教師有更多的獲得感、滿足感，從而激發(fā)出強(qiáng)大的工作積極性。學(xué)校開展“萬師訪萬家”活動(dòng)，家訪前，家長(zhǎng)不停地打電話給老師，為教師家訪提供方便，像接待最珍貴的客人一般接待家訪老師。

心靜自然涼，心安是歸處。九龍山小學(xué)的教師在學(xué)校受到尊重，在社會(huì)同樣受到尊重，讓他們有很強(qiáng)的獲得感、歸屬感、幸福感、成就感，因而教育情懷常在，自愿把“根”深深地扎在九龍山這片熱土上。