“雙減”背景下搭建“家校社”共育平臺的探索

周宇琦

“雙減”政策是黨中央作出的一項重大決策部署，事關國家發(fā)展和民族未來，對促進學生全面發(fā)展、健康成長，有效緩解家長焦慮情緒，以及構建教育良好生態(tài)等具有重大戰(zhàn)略意義。在此背景下，建立健全家庭、學校、社會協(xié)同育人機制，促進“家校社”共育升級尤為重要。

大連市第五中學積極推進家校社協(xié)同教育的理念，健全“家校社”協(xié)同育人機制，結合學校的特色和實際，將家庭、學校、社會三者的教育力量整合起來，使其各盡其職，根據各自肩負的教育職責為學生的成長提供更好的幫助。

一、發(fā)揮學校主陣地作用，構建共育新路徑

“雙減”政策出臺，“家校社”共育從概念變成了學校的新常態(tài)。對于學校而言，要轉變教師觀念，提高質量，減少總量，強化職責。在對學生過重的作業(yè)負擔做“減法”的同時，更需要對學生全面發(fā)展、健康成長做“加法”。

（一）優(yōu)化兩個課堂，確保高質量發(fā)展

落實“雙減”的關鍵在于優(yōu)化課堂教學，切實提高課堂效率。這里的“課堂”既指校內課堂，也包含了校外課堂。校內課堂是高質量課堂的基礎。我們要聚焦不折不扣落實好國家課程，要有準確的教學目標、高質量的教學內容、合理的教學方式、愉悅的教學氛圍，注重引導，高度參與，讓學生有扎實的基礎知識儲備;校外課堂是高質量課堂的擴展。我們要放手讓學生走進大自然，參與社會實踐，促進學生健康成長。

（二）依托兩類作業(yè)，調整作業(yè)檢查機制

一是依托學案類作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。各備課組在傳承基礎上，不斷完善學案中的“課前預習案”和“課后鞏固案”，讓學生在完成教師精心設計作業(yè)基礎上充分做到自主預習和鞏固提升。在單元復習中構建單元作業(yè)，助力學生知識邏輯的形成。

二是設計分層作業(yè)，為每位學生提供有針對性的作業(yè)內容。根據學生個性、認知水平、學習能力的差異設計有針對性的作業(yè)內容，使不同類型的學生在原有基礎上獲得最大限度的成長。由于教師對不同學生進行分層作業(yè)設計，作業(yè)難度有了梯度，這就可以使全體學生都能體驗到成功的愉悅。

三是考慮到學生層次不同，對那些不能及時完成并上交作業(yè)的學生實施作業(yè)延緩制，使檢查制度有“溫度”。當日不能按時完成作業(yè)的學生，第二天要向班主任或任課教師提出作業(yè)緩交申請，并說明原因。班主任做好記錄，了解情況，及時與家長溝通。任課教師要深入分析學生不能完成作業(yè)的原因，給予有針對性的指導并及時調整作業(yè)量。

（三）創(chuàng)新課后服務，滿足學生和家長的需求

推進課后優(yōu)質服務是支撐“雙減”的關鍵舉措，也是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發(fā)展的主要途徑。我們創(chuàng)造性地開展課后服務工作，增強校內課后服務吸引力，解決學生“吃不飽”和“吃不好”問題，滿足學生多樣化發(fā)展需求。充分利用好課后服務時間，提供基本看護服務，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行輔導與答疑;充分發(fā)掘學校師資和硬件資源，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、體育、藝術、勞動、閱讀等社團課程，滿足了家長、學生對課后服務專業(yè)化的需求。

（四）開展多種活動，促進評價多元化

我?；趯W校的“和雅教育”特色，完善學生評價體系，開展了“尋找身邊的青春榜樣”評選活動，評選活動覆蓋了德智體美勞五個層面。每學期末，各班級評選出自律之星、自強之星、陽光之星、溝通之星、健康之星、合作之星、管理之星等。每學期累積獲得星級獎勵數(shù)量居多的學生，還可以獲得“青春五中明日之星”榮譽稱號，獲得的獎勵情況均記入綜合素質評價。

二、家校深度融合，提升家庭教育質量

“雙減”賦予了“家校社”共育新的歷史使命。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師?！半p減”政策落實落地，必須要有“家校社”的深度融合。我校積極探索“家校社”共育新模式，堅持“家長自愿，校內外統(tǒng)籌”的原則，構建了多方協(xié)同育人共同體。

（一）加強家庭教育政策法規(guī)的宣傳

一是通過公眾號、家長會等多種形式，加強“雙減”政策宣傳，引導家長言傳身教，樹立科學的育兒觀，理性面對孩子成長預期，形成減負共識。

二是推出“家長云課堂”，聘請專家解讀《中華人民共和國家庭教育促進法》，宣傳普及家庭教育知識，提供細致、持續(xù)、系統(tǒng)、科學的指導，幫助家長在“雙減”背景下樹立正確的育兒觀和成長觀。

三是積極推進家庭教育指導師的培訓工作，鼓勵教師和家長深入學習家庭教育理論，探索具體的工作方法和途徑，助推家庭教育指導工作實現(xiàn)提升。

（二）架構家委會網絡

充分發(fā)揮家長對學校教育教學工作的參謀、監(jiān)督作用。學校對家委會進行了整體構建，成立了三級家委會網絡組織，即“班級家長委員會”“年級家長委員會”和“校級家長委員會”。家長積極有序地參與學校管理和監(jiān)督工作，實現(xiàn)學生、家長與學校的有效溝通，促進學校規(guī)范管理、提升教育教學質量和加強師德師風建設。

（三）開展豐富的家校活動

一是策劃“家長開放日”，讓家長走進學校，參觀校園，觀摩開學典禮、畢業(yè)典禮等學生活動;關注班級的日常管理，參與班級文化建設;走進課堂，了解學生的學習狀態(tài)，零距離感受課堂教學，評價教與學的效果，學習輔導孩子的方法與技巧。

二是以家長會的形式密切與家長之間的聯(lián)系，爭取家長對學校工作的配合，同時讓班主任老師走進家庭，開展家訪，與家長一起做好學生的思想工作，做到家?；佑袑嵭?。

三是開設“和雅家教課堂”，有針對性地解決家庭教育中存在的問題，幫助家長樹立正確的家教觀;鼓勵家長之間開展同伴互助，共同解決孩子成長中的問題，相互學習，共同成長。

四是成立家長志愿服務團隊。服務團隊完成日常性的“護學崗”和活動性的“服務崗”，參與每天的護學活動，在學校進行大型活動時參與班級的秩序維持、后勤服務、照片拍攝等服務性工作，在給家長提供參與學校活動的機會的同時，也解決了在活動過程中存在的人手不足的問題。

（四）開設職業(yè)生涯體驗課程

為學生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設良好的環(huán)境，組織家長召開座談會，讓家長親自參與到學生的生涯教育和規(guī)劃中來。學校邀請家長代表講述他們的職場感悟，解答學生對未來職業(yè)規(guī)劃的困惑。家長們通過講述自己從事的職業(yè)類型與學科、社會的關聯(lián)，從生涯教育的角度給孩子們打開了另外一個世界的大門，讓孩子對自己的未來職業(yè)有了初步的規(guī)劃。

（五）發(fā)揮家長的監(jiān)督管理作用

家長的監(jiān)督是保證作業(yè)質量的重要環(huán)節(jié)。學校通過下發(fā)《致家長一封信》、學校公眾號宣傳、定期調查問卷、家委會座談等形式了解學生作業(yè)完成狀態(tài)，指導家長如何做好作業(yè)管理，并理性對待課外培訓。

一是指導家長在監(jiān)督管理時，要注意培養(yǎng)孩子學習的自覺性，與孩子一起制訂學習計劃，培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習慣以及獨立完成作業(yè)的能力，要及時鼓勵孩子自主完成作業(yè)。如孩子學習中需要幫助，家長指導時要注意分寸，可以先給予提示，然后讓孩子獨立思考，認真完成相關學習任務。

二是指導家長嚴格按照學校關于作業(yè)管理的要求，不隨意給孩子布置額外的書面作業(yè)，不根據自己的愛好或出于焦慮與攀比心理給孩子報大量補習班，不額外增加孩子的學業(yè)負擔。孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，家長可在作業(yè)本上說明情況，及時終止作業(yè)，按時就寢。

三、聯(lián)手社會教育，開展豐富的教育活動

“雙減”要求社會教育給學生提供更多的活動體驗。社會是學生生活教育實踐的場所。社會教育對溝通本地區(qū)的學校、家庭，形成“家校社”教育共同體起著積極的推動作用。

（一）邀請老紅軍、老黨員來校講座

基礎教育是全社會的事業(yè)，社會要為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。我校充分發(fā)揮社會資源的優(yōu)勢，把正能量傳遞給學生，做好思想道德建設工作。

一是邀請老紅軍講述紅色故事，讓學生走進一段段波瀾壯闊的革命歷史，發(fā)揚紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，厚植愛黨愛國情懷，激勵學生樹立奮發(fā)有為、拼搏奉獻、報效祖國的遠大志向。

二是邀請優(yōu)秀的共產黨員為學生上團課，引導學生積極向團組織靠攏，爭取早日加入中國共產主義青年團，成為黨組織的助手和后備軍。

三是與片區(qū)派出所、消防中隊合作，每到消防日、交通安全日，邀請相關人員到校開展防火、安全、交通、法制的宣傳教育活動。

（二）開展體驗式教育活動

我校引領學生走出校門，走向社會，走進博物館、科技館等實踐基地，依托研學實踐課程、勞動教育實踐課程、紅色文化課程，豐富學生學習生活，助推學生實踐歷練、健康成長。例如，依托勞動教育中心，創(chuàng)建勞動實踐基地，組織開耕培土、播種育苗、養(yǎng)護收獲、成果轉化等全環(huán)節(jié)的勞動體驗，培養(yǎng)學生的勞動意識，提升學生的勞動能力;依托素質教育中心，開展科技創(chuàng)新活動，在豐富的活動中，體驗科技魅力，提高學生的動手能力。

（三）加強與社區(qū)之間的聯(lián)系

一是在寒暑假、節(jié)假日、紀念日組織學生參與社區(qū)的各項活動。在慶祝建黨100周年系列活動中，學生聽取黨的光輝歷程專題講座，參觀建黨百年集郵展覽;在創(chuàng)建文明城市的過程中，學生積極打掃樓院，清除小廣告，為樓院繪制宣傳畫，參與創(chuàng)建文明城市的宣傳。這些活動既增加了學生的社會實踐體驗，也拓寬了學校加強思想教育的渠道。

二是指導學生研究社區(qū)生活中的問題，關注社區(qū)管理中出現(xiàn)的問題，開展相關的研究性學習活動，比如如何落實社區(qū)的垃圾分類處理措施，如何采取疫情期間社區(qū)網格化管理的有效措施，如何有效緩解學校周邊的交通壓力，等等。這些活動培養(yǎng)了學生的問題意識，引導學生關心社會，并能夠從解決實際問題出發(fā)開展有效學習。

（四）開辟職業(yè)生涯體驗場所

生涯教育與學科教學是不同的，它不僅需要知識的傳授，更需要學生在體驗、感悟的基礎上內化，加強實踐體驗環(huán)節(jié)。學校與所在街道進行有效對接，開辟了多個生涯體驗場所，與多家企業(yè)和單位進行對接，為學生提供一定的職業(yè)體驗崗位，使其通過親身實踐，提高了對工作的認識。

總之，只有“家校社”的和諧共建，才能實現(xiàn)學校教育與家庭教育、社會教育的優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進、共同提高，才能形成有效的教育合力，為每個孩子的快樂成長提供健康、和諧的教育環(huán)境。

（責任編輯：趙昆倫）