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      一段詩意的旅程

      2022-05-10 07:08:42王亞敏
      師道(人文) 2022年4期
      關(guān)鍵詞:美鈴讀詩牽?;?/a>

      王亞敏

      2021年春天,我從瀕江的一座小城安慶,來到廣州花都一所發(fā)展中學(xué)校石崗小學(xué)。因?yàn)橹型菊{(diào)入,我主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師上課。盡管這樣,我還是給自己“找事做”。做什么呢?還是做我最喜歡的——帶學(xué)生讀詩。

      恰好,學(xué)校開了朗讀社團(tuán)。年輕的慧雯老師對我特別信任,將朗讀社的工作交給了我。朗讀的書,是她開學(xué)初就定好的——金子美鈴詩集 《向著明亮那方》。于是,一件美好的事情發(fā)生了,關(guān)乎詩歌,關(guān)乎未來。

      研讀選本:吹盡狂沙始到金

      金子美鈴雖是日本著名的童謠詩人,但不是她所有的詩歌都適合一二年級學(xué)生讀。那怎么辦?只有老師用慧眼來甄別、來選擇。我先將《向著明亮那方》系列(另外兩本為《星星和蒲公英》 《寂寞的公主》)讀了個(gè)遍,并選定了 《向著明亮那方》這本書;然后,再細(xì)讀全書,將103首詩歌連同后記,仔仔細(xì)細(xì)讀了個(gè)遍,確定了金子美鈴筆下的 “花” “笑” “孤單” “四季” “童趣”等主題,最后再根據(jù)一二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,選擇適合他們讀的詩歌。比如,這本詩集中關(guān)于“花”的詩歌有: 《橙花》 《蓮花》 《野薔薇》 《杜鵑花》 《牽?;ā?《小牽?;ā?《桂花》 《桂花燈》 《葫蘆花》 《曼殊沙華》等10多首,但我在群詩閱讀導(dǎo)讀設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,精選了 《橙花》 《小牽?;ā贰豆鸹簟贰R?yàn)椤俺然ā笔墙鹱用棱徯闹忻孛艿墓饷骱蜏嘏?,而《小牽牛花?《桂花燈》這兩首詩則想象飛躍,可以讓學(xué)生乘著詩歌的翅膀肆意飛翔。

      “千淘萬漉雖辛苦”,但會有“吹盡狂沙始到金”的歡欣。一想到可以給學(xué)生帶來這么多美妙的詩歌,我就快樂無比。

      認(rèn)真?zhèn)湔n:為伊消得人憔悴

      “汝果欲教詩,功夫在詩外?!泵恳淮紊险n前,我都會認(rèn)真思考,用心準(zhǔn)備。構(gòu)思好設(shè)計(jì),寫下設(shè)計(jì)簡案,做好教學(xué)PPT。比如,我在設(shè)計(jì)《向著明亮那方》詩集導(dǎo)讀時(shí),先構(gòu)思好教學(xué)整體框架:1.頭腦風(fēng)暴,激趣導(dǎo)入。2.詩歌之旅,分三個(gè)板塊:我是小小朗讀者,我是小小發(fā)現(xiàn)者,我是小小創(chuàng)作者;3.介紹金子美鈴和封底;4.根據(jù)目錄,自主閱讀;5.總結(jié)方法,延伸閱讀。再構(gòu)思、制作PPT:準(zhǔn)備素材,涉及讀本內(nèi)容的都是我一張一張拍照并裁剪的,其他圖片都是在網(wǎng)上精選下載的,有關(guān)金子美鈴的介紹是我錄音的,歌曲《向著明亮那方》 《寶貝愛讀書》是我下載的……最后,再琢磨每一板塊的教學(xué)細(xì)節(jié),走路思考,洗衣服思考,做飯時(shí)思考……真是“行也思君,坐也思君”,有時(shí)為一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),要推翻好幾次設(shè)計(jì)。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備,用“為伊消得人憔悴”來形容一點(diǎn)都不夸張,但一想到 “憔悴”之后,會換來學(xué)生的“笑靨”,所有的勞累都蕩然無存了。

      用心上課:無邊光景一時(shí)新

      每次上課,慧雯、小鈺老師都會提前點(diǎn)好名,然后我來上課,我很感激。這樣的尊重,讓我更加投入到教學(xué)中。每一次上課,我都會傾聽學(xué)生在課堂上發(fā)出的細(xì)微聲響,他們淘氣了,有時(shí)我會來一句“人之初”,小家伙們便齊齊地接一句 “性本善”,然后很快坐好;有時(shí)我會輕輕地說一句“我是輕輕”,他們馬上輕輕地應(yīng)和“輕輕是我”,那些調(diào)皮的小家伙再也不亂動、亂發(fā)出聲音了。我也會傾聽每一朵“花”開放的聲音,捕捉每一個(gè)精彩的瞬間,然后和他們開心地交流。

      “你怎么理解‘哪怕只有分寸的寬敞,也要向著陽光照射的方向’?”

      “老師,我的家雖然很小很小,但是我們家充滿了快樂。媽媽告訴我以后會給我買一個(gè)大房子?!币晃恍∨⑴e手很驕傲很堅(jiān)定地說。

      “孩子,你這樣陽光自信,也感染了我。老師剛從外地來廣州,遇到很多困難。但聽你這樣一說,我也要向著明亮那方啊!”我走到小女孩的旁邊,握住她小手感激地說。

      “如果你會變,你想變成什么?”

      2.1 被引頻次 通過對納入統(tǒng)計(jì)范圍的54篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出:54篇論文的被引頻次之和為1 786次,最高被引頻次為128次,最低被引頻次為20次,平均被引頻次為33.1次/篇。其中,被引頻次≥100次的論文有2篇,被引頻次為50~100次的論文有4篇,被引頻次為40~49次的論文有2篇,被引頻次為30~39次的論文有13篇,被引頻次為20~29次的論文有33篇。通過對中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的被引結(jié)果查詢可知:他刊引用頻次為808次,期刊自引頻次為42次。

      “想變成一頓美味的大餐,讓小朋友吃得飽飽的,讓他們笑一笑,因?yàn)槲液镁脹]有看過小朋友笑了?!眴h一臉認(rèn)真地說。

      孩童如此的善,如此的真,令我感動。

      ……

      在我的課堂總能聽到孩子天籟般的聲音,我的心為這新鮮的一切而跳。這學(xué)期,我給孩子們上詩歌課,每一次都有欣喜,每一次都讓我興奮不已。每周的社團(tuán)課對我來說,都是一次幸福之旅。而我那些可愛的學(xué)生,盡管年齡那樣小,但他們機(jī)靈著呢!他們也用他們的方式向我表示感謝:小調(diào)皮文希上課坐不住,但每次我都耐心地對待他,這學(xué)期,他給我寫了兩次小紙條,看到他寫得歪歪扭扭但飽含真情的字,我還是滿心歡喜的;啟鋒把自己在學(xué)校義賣活動時(shí)買的心愛小玩意兒送給我……從學(xué)生們的“小舉動”中,我能感受到他們喜歡我,喜愛我的課堂,這促使我更加用心地對待他們,對待每一節(jié)課。

      當(dāng)然,最令我興奮的,就是讀他們寫的小詩,這是孩子們對我最好的 “感謝”。這些稚嫩的小詩,有時(shí)讓人眼睛一亮:

      詩,/就是我們插上了翅膀,/像從教室里飛出的精靈,/自由飛翔。 (204班黃韻穎)

      有時(shí)讓人怦然心動:

      有時(shí)讓人忍俊不禁:

      詩,/就像好喝的酸奶,/當(dāng)你喝完,/嘴里還有它酸酸的味道。//詩,/就像新鮮的芒果。/當(dāng)你吃完,/嘴里還有它香甜的味道。//詩,就像碧綠的樹葉,當(dāng)你吃完,/嘴里還有它難吃的味道。//詩,/就像紅紅的辣椒,/當(dāng)你吃完,/嘴里還有它辣乎乎的味道……

      ——204班黃智玲一口氣寫了8小節(jié),還配了好看的插畫,讓我看了不禁莞爾。

      因?yàn)橐咔?,?月26日上完最后一次詩歌課后,就再也沒有機(jī)會給孩子們上詩歌課了。我是多么懷念課堂上那些美妙的時(shí)光啊!

      多元分享:大珠小珠落玉盤

      如何讓學(xué)生持續(xù)保持讀詩興趣?我想到了分享展示。一方面我自己帶頭分享。我堅(jiān)持為學(xué)生讀詩,在朗讀社1群分享;寫詩歌教學(xué)札記,在公眾號上分享。二是鼓勵(lì)學(xué)生讀詩、背詩、給詩配畫等。我利用微信群、微信公眾號分享孩子們的朗讀音頻、視頻、詩配畫等。我還鼓勵(lì)學(xué)生開通喜馬拉雅電臺,讓他們記錄自己的成長,分享成長的喜悅。編輯一期公眾號推文常常要花很長時(shí)間(特別是含視頻的推文),我常常熬到深夜,但我無怨無悔。如果我這樣做能為石崗的孩子們帶來一些新鮮的東西,我就沒有虛度時(shí)光。

      學(xué)生家長由剛開始的“漠不關(guān)心”,到漸漸熱心,爭先恐后地展示。從中,我深切地感受到:只要付出真情,總會有回報(bào),或早或晚。每每聽到孩子們清脆悅耳的朗讀,看到他們手繪的一幅幅詩配畫,讀到他們創(chuàng)作的一首首小詩,我就快樂得無法形容。

      帶學(xué)生讀詩的日子,是我來石崗小學(xué)最美好的時(shí)光。詩歌究竟能給孩子們帶來什么?我曾經(jīng)說:可以帶來語言之光,情趣之光,思維之光,人生之光……如果讓我現(xiàn)在來回答這個(gè)問題,我想借用金子美鈴的《星星和蒲公英》來回答——

      藍(lán)藍(lán)的天空深不見底,/就像小石頭沉在大海里,/一直等到夜幕降臨。/白天的星星,眼睛看不見。/看不見卻在那里。//干枯散落的蒲公英,/默默躲在瓦縫里,/一直等到春天來臨。/它強(qiáng)健的根,/眼睛看不見。/看不見卻在那里。

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