石如月

幼兒正處于身體發(fā)育的關鍵時期。教師要掌握正確的教育方法，通過民間游戲等教學方式，豐富幼兒教學的內容，創(chuàng)新幼兒教育的形式。民間游戲是我國民間文化的重要組成部分，教師在幼兒教育中適當地融入民間游戲的元素，有助于提升幼兒的學習興趣，增強幼兒教學的活動效果。本文闡述了民間游戲的概念，探討了民間游戲融入幼兒園課程的意義，提出了將民間游戲融入幼兒園課程的實施路徑。

民間游戲涵蓋范圍廣泛，內容豐富，種類繁多。它主要是指流行于廣大人民群眾日常生活中的一種游戲活動，其具有以下特點：一是傳統(tǒng)性，民間游戲源于勞動人民的日常生活，通過口耳相傳的方式流傳至今，具有鮮明的民族性和文化性，是我國傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分;二是娛樂性，民間游戲內容生動、形式豐富，幼兒可以在游戲的過程中體驗到運動的快樂;三是規(guī)則性，大部分民間游戲的規(guī)則都是固定不變的，隨著歷史的變遷、地域的變化，部分民間游戲在不同地區(qū)具有不同的規(guī)則。

當前，教育界對于民間游戲融入幼兒園課程始終存在爭議。部分學者認為幼兒教育是以游戲為基礎教學活動的，將民間游戲融入幼兒園課程，既能豐富幼兒教育的教學形式，又能激發(fā)幼兒的學習興趣。但是，部分學者認為某些民間游戲內容復雜，不適合當下的幼兒教育。筆者認為，教師可以取長補短、去粗取精。喜愛游戲是幼兒的天性，教師可以篩選一些易于幼兒理解的、內容積極健康的民間游戲，將其融入幼兒園課程，提高幼兒教育的整體效果。

3到6歲的幼兒骨骼剛剛發(fā)育。他們的骨質柔軟，身體素質較差，肢體動作不夠靈活，難以開展一些運動強度較大、游戲內容復雜的活動。教師可以根據幼兒園課程的總體要求，選擇一些充滿童真、童趣的民間游戲，滿足幼兒的發(fā)展需要，鍛煉幼兒跑、跳等動作，促進幼兒的身體發(fā)育。同時，幼兒正處于智力發(fā)育的關鍵階段。有效的民間游戲不僅可以豐富幼兒教學的內容，創(chuàng)新幼兒教育的模式，培養(yǎng)幼兒的思維能力，還可以豐富幼兒的社會經驗，增長幼兒的生活知識。

因此，教師要重視民間游戲的促進作用，通過組織幼兒學習一些童謠、兒歌等的方式，讓幼兒在唱誦的過程中鍛煉語言表達能力，增強幼兒的反應能力和動手能力，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識，提高幼兒的綜合素質，達成幼兒教育的目標，實現幼兒的全面發(fā)展。以“拉大鋸”游戲為例，幼兒之間要相互協(xié)作，平衡肢體的力量。這類游戲有利于增強幼兒與人合作的意識，塑造幼兒樂于助人的優(yōu)秀品質。

筆者發(fā)現，幼兒對于外界的認知一般較為模糊，他們沒有明確的生活目標和學習目標。在參與民間游戲的過程中，幼兒既可以體驗到成功的快樂，又可以感受到失敗的沮喪。這有助于培養(yǎng)幼兒堅強的意志，鍛煉幼兒的抗挫折能力。在開展民間游戲時，教師可以給予幼兒及時的指導，引導幼兒掌握疏導負面情緒的辦法，調整幼兒的心態(tài)，讓幼兒以昂揚的姿態(tài)面對困境和挑戰(zhàn)，幫助幼兒樹立正確的游戲目標。

（一）主動收集各種民間游戲素材，為幼兒提供形式多樣的游戲選擇

教師要深入了解民間游戲，收集一些形式多樣、內容有趣的民間游戲素材，整理并記錄這些游戲的具體規(guī)則和不同玩法，構建具有地域特色的幼兒園課程。同時，教師在開展民間游戲活動時，可以充分利用周邊的教育資源，爭取家長的理解和支持，倡導家長積極參與民間游戲活動的收集工作，突出地方特色，建立幼兒園民間游戲庫，豐富幼兒園課程的內容，為幼兒提供形式多樣的游戲選擇。

（二）結合幼兒的身心發(fā)展特征，為幼兒創(chuàng)建一個輕松、愉快的游戲環(huán)境

幼兒正處于身心發(fā)育的關鍵階段，好奇心強，探究欲旺盛。教師要結合幼兒的年齡特點，增強課堂教學的趣味性、生活性，利用民間游戲、區(qū)域游戲等方式，滿足幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒身心的全面發(fā)展。教師要為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的游戲環(huán)境，根據游戲主題設計不同的教學情境，提高幼兒參與游戲活動的積極性。

例如，在開展“丟手絹”游戲活動時，筆者為幼兒創(chuàng)設了“小姑娘找手帕”這一游戲情境，為幼兒營造了和諧、熱鬧、活潑的游戲氛圍，讓幼兒感受到了游戲的樂趣，培養(yǎng)了幼兒團結協(xié)作的意識。同時，筆者還充分考慮了天氣、草地等外部環(huán)境，確保了幼兒的安全。

（三）優(yōu)化民間游戲的內容，提升幼兒園課程的吸引力

民間游戲歷史悠久，是古代人民的智慧結晶。教師可以根據幼兒的喜好，優(yōu)化游戲的內容，適當增刪一些游戲環(huán)節(jié)，增強游戲活動的效果。教師要尊重幼兒的天性，根據幼兒的成長需要，合理地設計游戲活動的方案，豐富幼兒的游戲經驗，增加幼兒的生活常識，促進幼兒身心的健康成長。

例如，“老鷹捉小雞”是一種常見的民間游戲。教師可以帶領幼兒開展“老鷹捉小雞”游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的觀察能力和反應能力，提升幼兒身體的協(xié)調性，促進幼兒智力的發(fā)展。同時，教師可以優(yōu)化游戲的內容，讓幼兒一邊玩游戲一邊學童謠，如“老鷹捉小雞，小雞躲老鷹;母雞護小雞，小雞偎母雞”，為幼兒營造一種熱鬧、歡樂的游戲氛圍，讓幼兒在游戲活動中積累經驗，增加幼兒的游戲技能，提高幼兒園課程的吸引力。

（四）通過家園共育的方式，提升游戲教育的效果

幼兒的成長離不開教師和家長的共同努力。幼兒園是教師開展幼兒教育的主要陣地，家庭是家長培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要場所。教師要重視家長的促進作用，通過家園共育的方式，提升民間游戲的育人效果。

幼兒在家的時間長，與家長相處、互動的機會多。教師要加強與家長之間的溝通，幫助家長了解民間游戲的重要性，拓寬幼兒教育的渠道，利用家園共育對幼兒進行科學的訓練。教師要依靠家長的幫助，讓幼兒在游戲中學習、在學習中進步，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，從而逐漸提升幼兒園課程的有效性。

教師要與家長建立密切的聯(lián)系，鼓勵家長主動配合幼兒園的教育活動，引導家長在家中為幼兒構建各種各樣的游戲情境，增加親子之間的互動，進一步豐富幼兒的游戲體驗。例如，筆者所在班級的幼兒家長會在家中與幼兒下五子棋、玩華容道游戲等。這既可以鞏固幼兒在園內所學的知識，加深幼兒的游戲記憶，又可以幫助家長了解幼兒的最新情況，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在游戲結束后，家長可以為幼兒提供具有針對性的指導和建議，提高幼兒的游戲水平。適當的表揚和鼓勵，也可以提高幼兒學習的自信心，激發(fā)幼兒自主學習的積極性。

綜上所述，民間游戲具有豐富的教育資源。教師要深入挖掘民間游戲中的教育價值，突出地方特色和人文特色，選擇一些適合幼兒的游戲內容，將民間游戲和幼兒園課程相結合，促進幼兒身心的健康成長。教師要全面了解幼兒的興趣愛好，根據幼兒現有的認知水平，適當優(yōu)化民間游戲的活動內容，提高家長對民間游戲活動的重視程度。

同時，幼兒處于身心發(fā)展的重要階段。教師要給予幼兒足夠的耐心，時刻觀察幼兒的游戲過程，肯定幼兒的游戲行為，開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的身體，創(chuàng)設一些適合幼兒的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒感受到游戲的樂趣。此外，教師還要不斷創(chuàng)新民間游戲的形式，豐富幼兒的游戲體驗，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣紅旗鄉(xiāng)靈石附設初中班學校）