王玉寶

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與?！痹谒刭|(zhì)教育背景下，幼兒教育不只是幼兒園教育，家庭在幼兒教育中也發(fā)揮著重要作用，家園合作是幼兒教育的有效形式。

家庭和幼兒園是幼兒教育的主要參與者，雙方都是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體。家庭教育和幼兒園教育的有機(jī)融合，能有效提升幼兒教育的效果，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要作用。

本文探討了家園合作的重要性、存在的問題以及有效落實(shí)家園合作的方法，希望通過家庭和幼兒園的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

家庭是幼兒園重要的教育資源，家園合作為幼兒園和家長搭建了一座溝通的橋梁。

家園合作是幼兒教育的一種擴(kuò)展型手段，是提高幼兒教育質(zhì)量的一種有效模式。家園合作有利于幼兒教育活動(dòng)的有效開展，為幼兒的全面發(fā)展提供了一條有效途徑。

首先是教育理念錯(cuò)位。部分家長的教育理念與幼兒園的教育理念之間存在一定的差異，這是影響家園合作的主要因素之一。這阻礙了家園合作的順利開展，對(duì)幼兒的健康成長有一定影響。

其次是缺乏有效溝通。幼兒園和家庭之間缺少互動(dòng)，家長不了解幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，教師不清楚幼兒在家庭中的表現(xiàn)。由于雙方缺少有效溝通，降低了家園合作的實(shí)效性。

再次，家長們的育兒觀差別較大。家長的育兒觀不同，對(duì)家園合作的接受程度也各不相同。家長育兒觀的參差不齊，為家園合作的順利開展增加了難度。

最后，家長缺乏專業(yè)的育兒指導(dǎo)。有些家長對(duì)幼兒教育不專業(yè)，迫切需要來自幼兒教師的專業(yè)性指導(dǎo)。

（一）與家長達(dá)成一致的教育理念

在家校融合的契機(jī)下，幼兒教師應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通，向家長普及家園合作的教育理念，以取得家長的理解和支持。具體方式可以采用定期舉辦家長會(huì)，或者在教室內(nèi)創(chuàng)辦家長園地的方式，向家長展示家園融合的教育成果，以提高家長參與的積極性;還可以采用家訪的形式，主動(dòng)走進(jìn)幼兒家庭，增加與家長的互相了解，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)家長對(duì)家庭教育的積極性。

（二）利用新媒體手段，促進(jìn)家園合作多元發(fā)展

家園合作模式要取得實(shí)效，重點(diǎn)在于落實(shí)。幼兒教師要從細(xì)節(jié)抓起，逐步滲透，創(chuàng)新家園合作方式。

比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，通過微信公眾號(hào)、QQ群、微信群等，加強(qiáng)家長對(duì)幼兒教育的關(guān)注。為了增加活躍度，教師可以用圖片或視頻的形式在公眾號(hào)、QQ群、微信群發(fā)布幼兒在園內(nèi)生活的日常，將園區(qū)動(dòng)態(tài)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃對(duì)家長進(jìn)行直觀展示。教師還可以在社交平臺(tái)上發(fā)布一些幼兒教育方面的熱門話題，鼓勵(lì)家長積極發(fā)表意見，漸漸形成家長和幼兒園在教育理念方面的共識(shí)。

教師在利用新媒體手段和家長進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該多談一些家長切實(shí)關(guān)心的話題。教師可以發(fā)布一些小貼士，提示幼兒和家長在清早入園時(shí)的注意事項(xiàng)：清晨家長要檢查幼兒的書包，不要帶尖銳的物品或玩具入園;家長要給幼兒勤剪指甲，督促幼兒講衛(wèi)生等。這些小貼士緊貼生活，實(shí)用性強(qiáng)，是家長十分關(guān)注的。

（三）尊重幼兒的主體性，有針對(duì)性地進(jìn)行家園共育

家園合作的目的是關(guān)愛幼兒，幼兒是家園合作的主體。在開展家園合作過程中，家長和教師必須尊重幼兒的主觀感受，讓家園合作的效果落到實(shí)處。家長和教師對(duì)幼兒的心理特征、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)有所了解，在開展家園合作教育活動(dòng)時(shí)才能有的放矢。

教師和家長要及時(shí)關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，這也是對(duì)幼兒主體的尊重。及時(shí)的夸獎(jiǎng)，能強(qiáng)化幼兒的正面行為。鼓勵(lì)，是幼兒成長最大的動(dòng)力。

在家園合作的過程中，教師要注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。教師和家長要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理。在此過程中，教師、家長一定要尊重幼兒的主觀意愿，理解幼兒的處事態(tài)度，掌握幼兒的情緒變化，通過有效的家園合作培養(yǎng)幼兒。

比如，教師可以組織幼兒開展“我是知書達(dá)理小名人”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒深刻體驗(yàn)到“講文明，懂禮貌”的重要性。同時(shí)，教師還要爭取家長的積極配合，讓家長在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)使用“謝謝”“對(duì)不起”“您、請(qǐng)”等一些禮貌用語。此外，家長可以帶領(lǐng)幼兒開展親子閱讀，陪幼兒一起閱讀關(guān)于文明禮儀方面的繪本，在幼兒身邊營造“講文明，懂禮貌”的氛圍，不斷提升幼兒的基本素養(yǎng)。

（四）開展多元化的家園合作實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園開展多元化的家園合作實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮家園合作的能量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

比如，可以由熱心家長組成家長委員會(huì)，加強(qiáng)家長和幼兒園之間的了解和溝通。教師定期向家委會(huì)介紹教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)家委會(huì)參加幼兒園每月舉行的伙食管理會(huì)。這樣可以充分發(fā)揮家委會(huì)的家園共建中的作用。

幼兒園可以多組織互動(dòng)性強(qiáng)的親子游戲，在游戲中增進(jìn)家長與幼兒園之間的了解，調(diào)動(dòng)家長參與家園合作的積極性。

比如，在組織開展以“恐龍”為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師給幼兒講述了很多關(guān)于恐龍的故事，布置作業(yè)讓幼兒與家長一起收集資料，然后在課堂上與其他幼兒分享。家長可以講恐龍的故事給幼兒聽，也可以帶領(lǐng)幼兒去博物館接觸與恐龍有關(guān)的知識(shí)，既能增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又能提高家園共建的教育效果。

綜上所述，在幼兒教育中開展家園教育合作模式是十分必要的，可以促進(jìn)家長和幼兒園形成教育合力，提升幼兒教育的質(zhì)量，有助于幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）