王 妍

校企協(xié)同育人的模式是應(yīng)用型民辦本科高校在培養(yǎng)人才時要堅(jiān)持的方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，高等學(xué)校要構(gòu)建校企協(xié)同育人的教學(xué)機(jī)制，堅(jiān)持產(chǎn)教融合。本文結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展需求，從產(chǎn)教融合、實(shí)踐體系構(gòu)建等角度，探討基于校企協(xié)同育人的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以推動教學(xué)改革有序進(jìn)行。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求分析及定位

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，當(dāng)下我國的人才需求主要分為兩種：一是具有較高水平的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才；二是文化水平較高、有系統(tǒng)的知識體系并且能將先進(jìn)的理念和科技成果轉(zhuǎn)化為與時代接軌的生產(chǎn)力的能力較高的技能型人才。當(dāng)今世界，各個國家普遍比較重視培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因此提高設(shè)計(jì)者的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代化設(shè)備的操作水平是目前亟待解決的問題。在國外，設(shè)計(jì)行業(yè)利潤較高，是發(fā)達(dá)國家中較為繁榮的行業(yè)，而目前我國的設(shè)計(jì)行業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比有著比較大的發(fā)展增值空間，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展空間更是尤為廣闊。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國起步較晚，目前，越來越多的行業(yè)和企業(yè)需要該方面的人才，需求量也是日益增加。調(diào)查顯示，我國目前從事視覺傳播設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的人數(shù)達(dá)到1000 多萬，但是目前全行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅為從業(yè)人員總量的1.3%，且主要集中在北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市。雖然各高校已經(jīng)意識到目前存在的問題，紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)且不斷增加招生人數(shù)，但是就目前的數(shù)據(jù)來看，人數(shù)完全不能與社會需求相匹配，相差甚遠(yuǎn)。從經(jīng)濟(jì)的角度來看，在市場需求的刺激下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在未來很長一段時間內(nèi)依舊會是熱門專業(yè)之一[1]。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求排在前三位的是新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、廣告。隨著媒體制作公司、數(shù)字影視制作公司和廣告公司的大量涌現(xiàn)，行業(yè)對高素質(zhì)的復(fù)合型人才的需求量非常大。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計(jì)，目前我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口大約在每年15 萬左右，學(xué)生就業(yè)范圍較廣，主要在電視臺、影視動畫制作單位、傳媒與廣告公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、展示設(shè)計(jì)公司、形象企劃公司等單位就業(yè)。行業(yè)對學(xué)生基本素質(zhì)的要求，主要是從實(shí)際工作的角度出發(fā)，其中設(shè)計(jì)思維和團(tuán)隊(duì)合作意識占首位。業(yè)內(nèi)普遍重視學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與團(tuán)隊(duì)合作精神，這一點(diǎn)也能在實(shí)際工作中有所體現(xiàn)。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)對人才的要求也有了一定的變化，對學(xué)生的專業(yè)軟件操作的熟練度提出了更高的要求。因此，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下企業(yè)對人才提出了更高的要求，換言之，行業(yè)需要復(fù)合型人才，而不是專才。因此，高校制定人才培養(yǎng)方案需要堅(jiān)持以任務(wù)為載體、以項(xiàng)目帶課程，形成產(chǎn)學(xué)合一、情境學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要不斷強(qiáng)化對學(xué)生的實(shí)際動手能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，擁有良好的發(fā)展前景[2]。

根據(jù)目前黑龍江地區(qū)對設(shè)計(jì)類人才的需求，哈爾濱劍橋?qū)W院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)落實(shí)“四雙”人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持個性化的“五橫一縱”人才培養(yǎng)模式，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域第一線應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在人才培養(yǎng)上，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持以任務(wù)為載體、以項(xiàng)目帶課程，形成產(chǎn)學(xué)合一的教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)與工作室訓(xùn)練普遍強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生動手能力和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。哈爾濱劍橋?qū)W院在人才培養(yǎng)過程中將專業(yè)課程分為品牌規(guī)劃設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個模塊，并且增設(shè)拓展模塊，在培養(yǎng)過程中注重使學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)踐、交流與溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面得到全面鍛煉，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由此可見，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方向與行業(yè)需求基本一致[3]。

21世紀(jì)以來，數(shù)字革命已經(jīng)全面顛覆和變革了人們的生活與工作方式，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也隨著數(shù)字化時代的到來而產(chǎn)生了全新的改變，從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)發(fā)展到與數(shù)字媒體藝術(shù)相結(jié)合，從而形成新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需要變革人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)數(shù)字化時代下的全新語境。哈爾濱劍橋?qū)W院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上與黑龍江地區(qū)人才需求的匹配度較高。調(diào)查顯示，對本專業(yè)畢業(yè)生需求量較大的單位有專業(yè)廣告公司、互聯(lián)網(wǎng)廣告公司、廣告?zhèn)髅焦?、影視制作公司，市場對人才的需求量逐年增大。黑龍江地區(qū)對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求量日益增多。雖然黑龍江地區(qū)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展較為落后，但是主流媒體如黑龍江日報、黑龍江廣播電視臺等仍需要大量可以幫助傳統(tǒng)媒體迎合當(dāng)下移動互聯(lián)網(wǎng)媒介融合需要的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的專業(yè)人才。在當(dāng)前市場需求量與日俱增的時代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要使學(xué)生形成服務(wù)社會的意識，使學(xué)生了解本專業(yè)所涉及的法律法規(guī)，形成較為系統(tǒng)的知識體系[4]。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）緊密圍繞辦學(xué)定位，強(qiáng)化專業(yè)方向特色

根據(jù)“十三五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)方針和總體規(guī)劃，結(jié)合哈爾濱劍橋?qū)W院學(xué)科教學(xué)改革的總體要求，對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、科研等方面進(jìn)行認(rèn)真全面的研究和規(guī)劃。黑龍江地區(qū)目前共有39 所本科層次的高校，其中民辦院校12 所，民辦院校中有11 所開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，橫向?qū)Ρ瓤梢园l(fā)現(xiàn)只有哈爾濱劍橋?qū)W院是以學(xué)分制打造開放性設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行個性化人才培養(yǎng)的，在人才培養(yǎng)上，形成了“理論＋實(shí)踐”“課堂＋工作室”“學(xué)校＋企業(yè)”“校內(nèi)＋校外”“創(chuàng)作＋競賽”，實(shí)踐環(huán)節(jié)縱向貫穿整個人才培養(yǎng)體系的“五橫一縱”人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，努力使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)整個黑龍江地區(qū)的發(fā)展要求和數(shù)字媒體文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢。以行業(yè)和企業(yè)的要求為導(dǎo)向，主動在教學(xué)中采用項(xiàng)目引導(dǎo)、工作室教學(xué)等改革方法，以培養(yǎng)出“上崗有能力、創(chuàng)新有思路、創(chuàng)業(yè)有辦法、發(fā)展有基礎(chǔ)”的“四有”高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才[5]。

（二）調(diào)整課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.課程設(shè)置與崗位能力對接

為了使學(xué)生在就業(yè)時將所學(xué)內(nèi)容與所任崗位迅速結(jié)合，依據(jù)崗位對人才的要求進(jìn)行相應(yīng)課程的設(shè)置，課程設(shè)置與崗位能力分析表如表1所示。

表1 課程設(shè)置與崗位能力分析表

2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家、社會及教育自身發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)力圖培養(yǎng)具有較強(qiáng)的責(zé)任意識、科學(xué)的理性精神、較高的人文素質(zhì)、專業(yè)的設(shè)計(jì)理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，使學(xué)生具有較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際動手能力及持續(xù)學(xué)習(xí)能力，德智體美勞全面發(fā)展，具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)生可以立足于黑龍江，面向全國，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，熟悉設(shè)計(jì)流程和相關(guān)政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、科技、文化與設(shè)計(jì)的融合，能夠在傳統(tǒng)平面（印刷）和現(xiàn)代文化傳媒等領(lǐng)域從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教育、研究和管理等工作，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才[6]。

專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后5年左右的主要發(fā)展預(yù)期如下。

目標(biāo)1：具備良好的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、人文藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉所從事行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識和科學(xué)的理性精神。

目標(biāo)2：具備良好的審美判斷力，能夠運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識和現(xiàn)代工具，解決視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)或相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)研發(fā)問題，并提出相應(yīng)的解決方案，具有從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究和管理等方面工作的能力。

目標(biāo)3：能夠在媒體及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域開展符合社會主義核心價值觀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)和傳播活動，在多學(xué)科實(shí)踐背景下的團(tuán)隊(duì)中開展工作，能主動適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)變化需要，具有良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中相關(guān)項(xiàng)目的組織管理能力。

目標(biāo)4：綜合素質(zhì)高，具備創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)業(yè)能力，具有深厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)的意識和能力，能夠緊跟視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)并提升實(shí)踐技能，推動自身發(fā)展。

3.校企共建課程體系

企業(yè)的參與度直接影響課程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量，以職業(yè)崗位分析法構(gòu)建課程體系，使課程體系開發(fā)具有針對性，以解決所學(xué)與所用相關(guān)性低的問題。為了設(shè)立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，哈爾濱劍橋?qū)W院先后派出多名教師到相關(guān)高校、企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研，以開拓視野、更新觀念，不斷對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整、修改和優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容方面，注意把體現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展特征的多學(xué)科的知識交叉反映和充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來。在教學(xué)過程中聘用企業(yè)的優(yōu)秀人才作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，借助相關(guān)企業(yè)的設(shè)施為教學(xué)服務(wù)，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化。注重區(qū)域內(nèi)的地方特色產(chǎn)業(yè)緊密相連，加強(qiáng)工作室與對口公司的合作，形成緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

4.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)方案調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課所占比重，積極探索以項(xiàng)目課題為中心的創(chuàng)新教育模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，講授創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法，營造創(chuàng)新情境。另外，圍繞項(xiàng)目課題展開教學(xué)，使課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化，并將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造角色，激發(fā)其創(chuàng)造激情，提高創(chuàng)新能力。在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的同時，要挖掘地方區(qū)域文化與藝術(shù)資源，哈爾濱劍橋?qū)W院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)依托哈爾濱市和周邊區(qū)域文化特點(diǎn)與優(yōu)勢，以藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)為理論依據(jù)，融合地方民間文化特色與優(yōu)勢，挖掘整理傳承中華傳統(tǒng)文化，總結(jié)出具有地方特色的學(xué)科研究方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

綜上所述，校企協(xié)同育人模式下的人才培養(yǎng)方式改革有很多優(yōu)勢，在縮短人才培養(yǎng)周期的同時，可以使學(xué)生無縫進(jìn)入企業(yè)工作。校企協(xié)同育人的教育改革，不僅需要學(xué)校的支持，還需要大量企業(yè)的參與。同時校企協(xié)同育人的教學(xué)改革也是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)。哈爾濱劍橋?qū)W院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)采用“五橫一縱”的人才培養(yǎng)模式，專注于專業(yè)人才能力培養(yǎng)，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，因材施教推動個性發(fā)展，通過良性的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。