作者簡(jiǎn)介：劉代剛（1982-），男，漢族，四川資中人，碩士研究生，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)、公共藝術(shù)、展覽策劃等。

摘 要：A4、沙丘美術(shù)館和阿那亞藝術(shù)中心、廣東時(shí)代美術(shù)館等長(zhǎng)期關(guān)注“所在社區(qū)與社群”， 視自己為其中一員，通過持續(xù)的展覽活動(dòng)積極地介入社區(qū)建設(shè)中，謀求與其社區(qū)、社群共同發(fā)展，為當(dāng)下中國(guó)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展提供了新的思路，啟發(fā)并促使了更多有益于構(gòu)建和提升“中國(guó)整體藝術(shù)生態(tài)、國(guó)民審美素養(yǎng)和美育”的討論和嘗試。在普通高校也可通過類似思路和策略，以更好地構(gòu)建高校學(xué)術(shù)和文化體系、服務(wù)社會(huì)等，但真正的踐行和成功案例還少。川大錦城環(huán)境設(shè)計(jì)從2017年以來(lái)的“持續(xù)性的長(zhǎng)期計(jì)劃”，具有相應(yīng)品質(zhì)，可為考察研究之特例，但是因其條件限制影響還小，同時(shí)也面臨各種困境，針對(duì)這些現(xiàn)象對(duì)比A4等美術(shù)館的社區(qū)策展的經(jīng)驗(yàn)成果，梳理它們共通的內(nèi)在理路和方法，以期促進(jìn)更為深入的研究和廣泛的策展實(shí)踐，真正挑動(dòng)高校、美育乃至更大的社會(huì)生態(tài)之良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;社群;策展;美育;生態(tài)

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.023

2021年6月至7月，成都麓湖A4美術(shù)館做了一期“社區(qū)策展人”的課程活動(dòng)，整個(gè)課程共16個(gè)小時(shí)分四次完成，涉及內(nèi)容看似不多也難談到真正的深度，但是如果站在其“從iSTART兒童藝術(shù)節(jié)到麓湖社區(qū)公共藝術(shù)季……一直在探索如何向公眾傳達(dá)當(dāng)代藝術(shù)，突破當(dāng)代藝術(shù)與公眾互動(dòng)接觸的形式……構(gòu)建理想的社交場(chǎng)所……提供更多可能……”（參見《Knock！ Knock！ 社區(qū)策展人出沒請(qǐng)注意》，“麓湖A4美術(shù)館”微信公眾號(hào)，2021-06-07）的“‘持續(xù)性的內(nèi)在邏輯’和‘長(zhǎng)期探索的目的與意義’”來(lái)看事實(shí)上并不太少，甚至可以說(shuō)其“理想”巨大。因此，對(duì)其未來(lái)（可能實(shí)現(xiàn)的）價(jià)值應(yīng)該值得期待，當(dāng)然要真正實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值需要更多的時(shí)間和持續(xù)的工作去落實(shí);也只有在這個(gè)持續(xù)工作的推進(jìn)過程中，直待相應(yīng)藝術(shù)項(xiàng)目（或活動(dòng)）的實(shí)施或后續(xù)工作的跟進(jìn)完善后，才能對(duì)其最終的價(jià)值和得失做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

同時(shí)，需要說(shuō)明的是，該課程活動(dòng)的設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)和最終目的有A4自身的考量，符合其在當(dāng)今中國(guó)美術(shù)館甚至世界藝術(shù)行業(yè)反思基礎(chǔ)上的某種自我定位和未來(lái)發(fā)展的思考?？疾煺n程的執(zhí)行過程和結(jié)果，整體來(lái)說(shuō)未來(lái)值得期待，但是進(jìn)程確實(shí)略顯倉(cāng)促，也有很大的提升空間。首先，在近年來(lái)中國(guó)美術(shù)館、博物館等專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)中，針對(duì)“具體社群”進(jìn)行專門的展覽及相應(yīng)活動(dòng)策劃的美術(shù)館， A4確實(shí)是屬于“代表”的那一類的存在，起碼在成都它是首屈一指的。而該社區(qū)策展人課程活動(dòng)是第一期，在執(zhí)行過程中一些關(guān)鍵要素若能進(jìn)一步完善可能會(huì)更好，例如，對(duì)所針對(duì)的特定群體（課程活動(dòng)參與者）的結(jié)構(gòu)關(guān)系研究、研究人員和結(jié)構(gòu)配置及保障配備、教學(xué)組織過程和推進(jìn)邏輯等。當(dāng)然，這些并不是本文討論的重點(diǎn)，相信A4是能夠在后續(xù)的工作中有自身的考量和跟進(jìn)，因?yàn)樗嗄陙?lái)的工作和成績(jī)能夠給與我們這樣的信心。

這個(gè)信心源自：其一直以來(lái)“對(duì)所在社區(qū)長(zhǎng)效的關(guān)注”和“謀求與社區(qū)、社群共同發(fā)展”的理念，并在具體的美術(shù)館（包括策展等）工作中取得的成就，以明顯有別于過去一段時(shí)間中國(guó)美術(shù)館建設(shè)，較為流行的思路和目的——“參考古根海姆美術(shù)館的模式，并期望將這些美術(shù)館的設(shè)置和建設(shè)‘（作為）激活城市和社區(qū)動(dòng)力裝置’或‘對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)、振興起到積極作用’”——的樣貌，在近幾年成都乃至全國(guó)的美術(shù)館里（正如剛才所言）都是屈指可數(shù)的典范（參見林半塘《中國(guó)的美術(shù)館時(shí)代正在退潮》，“打邊爐ARTDBL”微信公眾號(hào)，2021-07-25。有著相同思路和長(zhǎng)效的中國(guó)民營(yíng)美術(shù)館，還有秦皇島阿那亞的沙丘美術(shù)館和阿那亞藝術(shù)中心、廣東時(shí)代美術(shù)館等，它們都立足自身所處區(qū)域、社群和自我定位，把自己視為社區(qū)一員、積極地介入社區(qū)建設(shè)中）。這些內(nèi)容事實(shí)上已經(jīng)給整個(gè)中國(guó)的美術(shù)館和博物館建設(shè)帶來(lái)了很多積極的啟發(fā)，也使得我們對(duì)“‘中國(guó)美術(shù)館建設(shè)和活動(dòng)等’在當(dāng)下整體處于低迷或深陷困境的現(xiàn)狀”在未來(lái)的可能發(fā)展有了信心。與此同時(shí)，它們正在嘗試把這樣的理念不斷持續(xù)下去，并有實(shí)際的工作、建立相應(yīng)的機(jī)制等以保障相關(guān)工作推進(jìn)的有效性。僅就麓湖A4為例，這些工作包括：在麓湖所在社區(qū)的各種公共項(xiàng)目、與社區(qū)（乃至更大的城市或區(qū)域、機(jī)構(gòu)、群體和個(gè)人等）的合作……，這個(gè)“社區(qū)策展人（課程活動(dòng)）”相信也是在這樣的思考和實(shí)踐中的一部分（同上。當(dāng)然，不能否認(rèn)這些美術(shù)館及其活動(dòng)，有著特定述求或也需進(jìn)行其資本背景的考量，但是它們確實(shí)一定程度上跳出了過去很長(zhǎng)段時(shí)間中國(guó)美術(shù)館建設(shè)——稍顯“急切”、缺乏深入研究、最終“成為‘美術(shù)館自身’”，而無(wú)法真正地對(duì)城市和社區(qū)“……激活和重整，去塑造和建構(gòu)”——的真實(shí)現(xiàn)狀）。

1 由美術(shù)館社區(qū)策展引出的思考與啟發(fā)

也正是因?yàn)橄馎4這樣的美術(shù)館立足自身的明確定位、保持“對(duì)所在社區(qū)長(zhǎng)效的關(guān)注”并“謀求與社區(qū)、社群共同發(fā)展”的理念及其已經(jīng)取得的“成就”，以及持續(xù)性的工作和保障機(jī)制的建構(gòu)等，在2021年A4的“社區(qū)策展人”的課程活動(dòng)設(shè)置中的反映，特別地吸引了關(guān)注這些內(nèi)容的公眾——包括來(lái)自不同領(lǐng)域不同述求的個(gè)人、群體，也使得來(lái)自不同領(lǐng)域的藝術(shù)家、策展人、評(píng)論者等專業(yè)藝術(shù)從業(yè)人員，對(duì)其保持持續(xù)的關(guān)注，甚至促使其積極參與其中——這事實(shí)上已經(jīng)表現(xiàn)出一種“新的社群關(guān)系和藝術(shù)生態(tài)”的重新建構(gòu)和不斷擴(kuò)大的可能，也觸發(fā)了很多新的思考和啟發(fā)。

不過，并不能就此認(rèn)為這就是一種全新的藝術(shù)生態(tài)和邏輯建立的可能方式。因?yàn)檫@種邏輯，是“美術(shù)館、博物館、社區(qū)美術(shù)館或社區(qū)文藝活動(dòng)等”本應(yīng)具備的社會(huì)屬性和功能：激活社會(huì)，促進(jìn)發(fā)展。近年來(lái)在中國(guó)大陸與此相關(guān)的討論和研究其實(shí)不少，在國(guó)外的展策研究和實(shí)踐中也有也有很多豐厚的理論和經(jīng)驗(yàn)積累。但是具有這樣思路和策略的美術(shù)館實(shí)踐的確實(shí)還少，很多時(shí)候美術(shù)館、博物館等的建設(shè)因?yàn)橹鲗?dǎo)觀念使其具有了太多的附加價(jià)值的預(yù)設(shè)，或者說(shuō)出發(fā)點(diǎn)本身出現(xiàn)了問題;甚至有時(shí)讓人覺得它們更像一個(gè)權(quán)益機(jī)制，不僅不能積極地服務(wù)社會(huì)、推進(jìn)不同階層的流通互動(dòng)和社會(huì)良性發(fā)展，反而不斷的“固化”著階層與權(quán)利的分配。反映的是一個(gè)國(guó)家民族整體文化生態(tài)的邏輯在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間還是過于偏重追求“短平快”的回報(bào)，而忽略了該類藝術(shù)機(jī)構(gòu)本應(yīng)有的“公益性”和長(zhǎng)期建構(gòu)、緩慢持續(xù)發(fā)力的邏輯。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也才是近年來(lái)相關(guān)討論逐漸增多、國(guó)家文化策略做出重大調(diào)整的一個(gè)根本原因所在;也是像A4這樣的幾家私人美術(shù)館（除卻其自身的商業(yè)資本等背景的因素外），取得令人矚目的成效的邏輯所在，因?yàn)樗芡黄圃需滂粽嬲嘏c國(guó)際前端接軌，進(jìn)行長(zhǎng)效展策規(guī)劃，做到持續(xù)性服務(wù)社區(qū)，并與其社群（包括公司、居民、街道或社區(qū)乃至更大的城市、地域、社會(huì)國(guó)家等）共同成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展;甚至是有關(guān)基礎(chǔ)性的美育或全民素養(yǎng)提升做出調(diào)整的一個(gè)主要因素，例如2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)（參見中辦、國(guó)辦《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，“微言教育”（教育部新聞辦）微信公眾號(hào)，2020-10-15.https：//mp.weixin.qq.com/s/kghWgcmucotZS3ZxdEHI8Q.）。其中涉及的關(guān)于美育的思考，也從另一個(gè)側(cè)面反映出對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)全體文化結(jié)構(gòu)和生態(tài)建立的根本作用，其意義巨大，而美術(shù)館、博物館等文化機(jī)構(gòu)和大中小各個(gè)層級(jí)的教育機(jī)構(gòu)都承擔(dān)著這些社會(huì)責(zé)任，前者往往通過“公共教育”實(shí)現(xiàn)，后者則多反映為傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)或教育”工作的執(zhí)行和持續(xù)發(fā)力。

但是，其中容易混淆的誤區(qū)是：有時(shí)大家可能把美術(shù)館、博物館等文化機(jī)構(gòu)與大中小學(xué)校分得太開，或者說(shuō)太過注重這二者之間的區(qū)別或不同的工作方式，而忽略了其應(yīng)用的共通性。雖然，從社會(huì)結(jié)構(gòu)或行政機(jī)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此;但是，從更大的文化語(yǔ)境和與社會(huì)的關(guān)聯(lián)上來(lái)看，它們事實(shí)上是共屬于一個(gè)社會(huì)文化體系的。而且隨著全球化的進(jìn)程，那種行政體制上的區(qū)別或邊界，已經(jīng)不斷模糊或正處于重新定義之中，而相應(yīng)的共通性反而更為凸顯。這個(gè)“共通性”，并不是簡(jiǎn)單的指“行政機(jī)制和工作方式上的‘二者合作或相互借鑒和互補(bǔ)’”;更多的是在一體化的文化背景和各自具體的工作中，是否有某種“思路和策略上”的呼應(yīng)或一致性。但是現(xiàn)有的研究和實(shí)踐顯然還是偏向于前一個(gè)含義的，既以高等院校中的美育、藝術(shù)教育、公共教育和美術(shù)館博物館研究選題的情況即可看出一二。顯然這還是一種慣性的思考，而且中國(guó)大陸高校中，除卻有限的一些專業(yè)院校和綜合性大學(xué)有著各種較為專業(yè)的美術(shù)館、博物館等機(jī)構(gòu)外，大部分普通高校并不具備這樣的條件。而且即使這些具有各自美術(shù)館或博物館的高校，其所涉及的展覽和活動(dòng)策劃與執(zhí)行情況也還是更多的表現(xiàn)為“從上至下”的慣性思路之中，雖然像各大美院、清華等的很多展覽與學(xué)術(shù)活動(dòng)具有很大的學(xué)術(shù)價(jià)值、國(guó)際和社會(huì)影響力并與大學(xué)所在區(qū)域的公眾產(chǎn)生了很多積極的互動(dòng)，但是不得不承認(rèn)這個(gè)大學(xué)的真正主體“學(xué)生及其社群關(guān)系”很多時(shí)候是一個(gè)被遺忘的內(nèi)容，這也正是那個(gè)A4的“社區(qū)策展人”課程活動(dòng)在這里帶來(lái)的思考和真正啟發(fā)，同時(shí)也是近年來(lái)隨著國(guó)家文化策略和美育工作的調(diào)整引起越來(lái)越多的學(xué)者和藝術(shù)實(shí)踐者把視線投入其中的重要課題之一。

2 以“普通高校學(xué)生群體及其社群關(guān)系”為中心的可持續(xù)策展的策略與意義

那么，回到像A4這樣的美術(shù)館“針對(duì)所處社區(qū)、社群進(jìn)行的相關(guān)思考和探索，與所處社區(qū)和社群共同成長(zhǎng)”的思路和策略，觸發(fā)了很多新的思考和啟發(fā)，這些思考其實(shí)在整個(gè)處于共同文化背景下的不同文化單位之間是否又有內(nèi)在可“共通”的邏輯呢？或者說(shuō)，是否有類似的方法和策略去激活像高校這樣的特定“社區(qū)及其社群”關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)去促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展的思路呢？

顯然，通過上述的分析，大家應(yīng)該能夠得到肯定的答案，只不過在具體的實(shí)踐中它可能會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)或困境。特別是在普通高校（無(wú)論其是否具備美術(shù)館等機(jī)構(gòu)）、針對(duì)特定的大學(xué)生群體及其社群關(guān)系進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步提出特定的問題或主題進(jìn)行展覽和活動(dòng)策劃，并使其持續(xù)發(fā)生力量，這可能是一個(gè)涉及不同領(lǐng)域和人群的巨大工作，這些工作包括策劃本身的“選題、調(diào)研、思路的形成和論證、具體的策劃和執(zhí)行、資料總結(jié)和反思、后續(xù)工作的跟進(jìn)、新的問題提出及（策劃、展覽、活動(dòng)）工作的推進(jìn)等”，還涉及相關(guān)行政部門或機(jī)制中的溝通、合作和支持。或許正因?yàn)榇?，相?yīng)的成功案例還太少，而且相關(guān)研究和實(shí)踐還更多地停留在大學(xué)美術(shù)館或大學(xué)博物館這樣的選題之中，但是不能否認(rèn)其潛在的價(jià)值;或者說(shuō)“如果能真正地在普通高校中以學(xué)生群體及其社群關(guān)系為中心來(lái)建立策展策略和體系，并能持續(xù)執(zhí)行，其意義巨大”。

不過，案例雖然少并不是說(shuō)沒有，起碼在個(gè)別院校的相關(guān)策展實(shí)踐工作中能看到很多極具價(jià)值的嘗試和努力，這些工作事實(shí)上已經(jīng)具備了上述類似A4這樣的美術(shù)館在中國(guó)美術(shù)館等藝術(shù)機(jī)構(gòu)建設(shè)中所顯現(xiàn)的價(jià)值。無(wú)論是思路和策略，還是具體的策展執(zhí)行，它們都具有相應(yīng)的持續(xù)性發(fā)展和建構(gòu)的力量。也就是說(shuō)，從某種意義上，它們是具備挑動(dòng)中國(guó)大陸高?，F(xiàn)有格局的潛在意義的，而這正是當(dāng)下中國(guó)高校及其美育正需的內(nèi)容或要素。其中較為突出的個(gè)案，可以以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例：雖然，該校建校時(shí)間不長(zhǎng)，藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的展覽實(shí)踐也長(zhǎng)期表現(xiàn)為常見的高校藝術(shù)專業(yè)展覽的那種狀態(tài)，并無(wú)多大特色，也很難對(duì)學(xué)生（及其社群）、專業(yè)還有學(xué)校等產(chǎn)生積極的作用。但是，該校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，從2017年9月開始，做出了具有典范價(jià)值的另一種思考和嘗試。

首先，該專業(yè)教師中有長(zhǎng)期從事和參與專業(yè)性藝術(shù)展覽活動(dòng)工作的策展人或準(zhǔn)策展人，因著這種專業(yè)背景身份，具有相應(yīng)的豐富經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，同時(shí)長(zhǎng)期關(guān)注高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生群體現(xiàn)狀及相應(yīng)展覽活動(dòng)的策劃和執(zhí)行的情況，發(fā)現(xiàn)了很多問題，并不斷嘗試思考和提出解決的思路和方法（參見《學(xué)年展暨設(shè)計(jì)周——策展人專訪》，“環(huán)境藝術(shù)研究中心”微信公眾號(hào)，2018-05-14）。最終在2017年，以該校2017級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新生入學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，通過一個(gè)持續(xù)性的年度計(jì)劃，展開了針對(duì)“普通高校（藝術(shù)專業(yè)）學(xué)生及其現(xiàn)狀”的具體研究和策展實(shí)踐，并以此為據(jù)進(jìn)行更為廣泛的工作規(guī)劃或探索。

客觀說(shuō)，策展人之所以做這些工作，并選擇以“（可）持續(xù)性的年度計(jì)劃”來(lái)展開，原因很多，其中最直接的是：在高校藝術(shù)專業(yè)的展覽和賽事看似很多，但是大部分展覽賽事及其它藝術(shù)活動(dòng)更多的表現(xiàn)為一種“自上而下的邏輯展現(xiàn)”。其最直接的反映是那些本應(yīng)成為這些展覽、賽事和活動(dòng)最重要的主體的“學(xué)生”，卻更多地以 “事實(shí)上的被動(dòng)參與者（或配角）的身份”出現(xiàn)，正如李杰在其《童年美術(shù)館》里關(guān)于“兒童”展策的相關(guān)表述“在大多數(shù)情況下……不太能覺察兒童發(fā)出的真實(shí)信息， 而習(xí)慣于享受他們迎合我們需求的‘表演’。我們逐漸忘記了如何觀察他們，以及怎樣與他們建立有效的溝通?！保▍⒁姟稄男@欺凌桌游到創(chuàng)建理想國(guó)，在這個(gè)美術(shù)館里，孩子們干了很多大事》，“樂府LOVE”微信公眾號(hào)，2021-08-17）。在大部分高校也少有“專業(yè)的策展是針對(duì)‘學(xué)生群體及其（看似并不那么）成熟的作品’策劃的展覽”的。例如，課程展、畢業(yè)展等源自所在學(xué)校所學(xué)專業(yè)的展覽，少有專業(yè)策展團(tuán)隊(duì)的參與和可推動(dòng)的持續(xù)計(jì)劃，因而很多時(shí)候更像是一個(gè)（所謂）成果呈現(xiàn)，也缺乏“對(duì)參展對(duì)象的調(diào)研分析、內(nèi)在的研究理路、展陳空間敘事及后續(xù)研究工作的跟進(jìn)等”，即使有一些交流或研討也是止于“泛泛而談”少有嚴(yán)謹(jǐn)工作機(jī)制和“批評(píng)”;而，來(lái)自官方（包括校方）的藝術(shù)協(xié)會(huì)和文化單位等的“藝術(shù)節(jié)、展覽賽事等”，往往又體現(xiàn)為一種各個(gè)主辦團(tuán)體或單位的“意識(shí)”和工作成果呈現(xiàn)，可能在其宣傳資料中也有“交流、互動(dòng)、服務(wù)、公眾關(guān)系等”的思考，但是都在這種從上至下的行政工作方式中都被消解為一種“簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)、作品呈現(xiàn)”……此外，（藝術(shù)專業(yè)）學(xué)生群體，本身的社群關(guān)系、身份、性格、積極度和對(duì)藝術(shù)的理解愛好等也是多元而復(fù)雜，很難一語(yǔ)概之，或許很多時(shí)候?qū)W校、老師和公眾對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生及其作品應(yīng)該是有很多期待，但是多數(shù)學(xué)生要么由于自己的作品有很多不成熟的地方、要么難以參與策劃討論、要么被消極的周邊因素影響、要么自身就很彷徨對(duì)藝術(shù)（及其活動(dòng)）的認(rèn)知有限、要么自以為是……反正，總體來(lái)說(shuō)都處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)中，難以產(chǎn)生積極的影響。

相對(duì)這個(gè)直接原因之外，也需再次提到的是：現(xiàn)有有關(guān)“高校展覽策劃和研究”的主要體現(xiàn)為以高校美術(shù)館、博物館或圖書館等具有實(shí)體機(jī)構(gòu)和空間中進(jìn)行的探討，這其實(shí)反映出現(xiàn)有研究和展策實(shí)踐的某種慣性思維和方法，在一定意義上也從側(cè)面表明針對(duì)“大學(xué)生群體”的展覽活動(dòng)策劃很多時(shí)候是被外放在其現(xiàn)有主要“教學(xué)”關(guān)系之外的，換句話說(shuō)“學(xué)生及其社群關(guān)系”還是處于被動(dòng)接受的邊緣而難以進(jìn)入中心地帶。更何況，中國(guó)大陸大部分普通高校并未設(shè)置美術(shù)館、博物館等機(jī)構(gòu)，而且即使設(shè)置了這些機(jī)構(gòu)的高校在上一條分析中所提及的相關(guān)問題和困境也一直存在，需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐的改善。

基于這些分析，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn) “針對(duì)學(xué)生主體及其社群關(guān)系，怎么去建立一套有效的展覽機(jī)制？”完全是可以作為當(dāng)下藝術(shù)生態(tài)和大學(xué)美育等領(lǐng)域中，研究者和策展人重要命題之一。正是基于這樣的思考和探索，四川大學(xué)錦城學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)老師和策展人，進(jìn)一步總結(jié)他們的展策思路、策略和可能的發(fā)展方向?yàn)椋?/p>

怎么建立并完善“以‘（普通）高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生’為主體的常設(shè)展覽項(xiàng)目及相關(guān)活動(dòng)”，使其成為一個(gè)不斷發(fā)展變化的可持續(xù)體系，具有“藝術(shù)和學(xué)術(shù)研究”應(yīng)有的問題意識(shí)、廣度和深度，也有人性的關(guān)懷，并嘗試提出建設(shè)性的意見，在可能的范圍內(nèi)對(duì)個(gè)體、群體、公眾關(guān)系、社群關(guān)系、工作機(jī)制等產(chǎn)生積極的效應(yīng)，盡可能地使其真正的具備“藝術(shù)的力量”，通過藝術(shù)去體現(xiàn)并完成“大學(xué)之精神”。

——希望它會(huì)進(jìn)一步發(fā)展、變化，乃至生成為“跳出傳統(tǒng)策展的某種（或某些）新的形態(tài)”

（參見劉代剛《“溫·渡”——“ 基于‘公共藝術(shù)（精神）’及相關(guān)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生群體現(xiàn)狀”的（公共）藝術(shù)項(xiàng)目第五年度計(jì)劃》，2021-07-20，未刊稿）。

而且，隨著相關(guān)展覽和活動(dòng)的具體執(zhí)行和推進(jìn)，策展人逐漸把“公共藝術(shù)”較為核心的“公共（意識(shí)）”和開放的創(chuàng)作思路和策略融入其中，嘗試以“公共藝術(shù)的思維及策略”來(lái)完成這些目標(biāo)，并獲得了一些切實(shí)可行的方法和可持續(xù)的思路，這也與A4等美術(shù)館的思路有著不謀而合的地方。

其次，需要指出的是，要將它們真正踐行并持續(xù)推進(jìn)下去，這是一個(gè)很大的命題，其內(nèi)在的“發(fā)展、變化”特征也要求它只有通過較為長(zhǎng)期的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。而具體考察四川大學(xué)錦城學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)從2017年以來(lái)的策展和執(zhí)行的具體情況：

從“2017下-2018年上”年度的 “你好，大學(xué)生”主題所涉及的三個(gè)主要活動(dòng)開始，后續(xù)有2017年12月11日到17日的“四川大學(xué)錦城學(xué)院藝術(shù)學(xué)院第一屆學(xué)年展暨設(shè)計(jì)周”和2018年上半年的第一屆“實(shí)習(xí)專題”計(jì)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)2014級(jí)畢業(yè)展暨畢業(yè)季系列學(xué)術(shù)活動(dòng);再到“2018下-2019年上”年度 “關(guān)于我們的一部分”——四川大學(xué)錦城藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)第二屆學(xué)年展暨設(shè)計(jì)周學(xué)術(shù)活動(dòng)，所籌劃的三個(gè)基本專題、設(shè)置的四個(gè)板塊、介入的“設(shè)計(jì)周特制workshop、寒假實(shí)習(xí)計(jì)劃推薦、對(duì)話”等內(nèi)容;還有 ，“2019下-2020年上”年度的 “問題的導(dǎo)向、選擇與應(yīng)對(duì)”公共藝術(shù)項(xiàng)目和“2020下-2021年上”年度的“ 開放與延續(xù)+深度與精研”公共藝術(shù)項(xiàng)目

（參見《川大錦城2017級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)師生見面會(huì)暨學(xué)術(shù)活動(dòng)》等，“四川大學(xué)錦城學(xué)院藝術(shù)學(xué)院”微信公眾號(hào)，2017-10-20—2018-12-26）。

可以發(fā)現(xiàn)上述的“發(fā)展方向”和“長(zhǎng)期計(jì)劃”，是在不斷思考和策展實(shí)踐的過程中逐漸形成的結(jié)果。這四個(gè)年度計(jì)劃里，每一年都有具體的主題和思路，也有相應(yīng)的反省并提出新的思考，并將其作為完善的策展的工作總結(jié)，也為下一年度計(jì)劃做鋪墊，相應(yīng)的它們也正在積極地促使策展人進(jìn)行第五年度計(jì)劃的策劃工作，這也正是其“可持續(xù)”策展理念的具體展開。

同時(shí)，雖然作為沒有美術(shù)館的普通高校，其相關(guān)策展工作（在今天的藝術(shù)生態(tài)）未必有多大的影響力，但是策展人所做的工作和嘗試因其“涉及的不同學(xué)生（個(gè)體、群體）及相關(guān)社群關(guān)系”，并“設(shè)置相應(yīng)的展覽、學(xué)術(shù)活動(dòng)和其它項(xiàng)目等”，其潛在的意義，在一定程度上是不亞于A4這樣的美術(shù)館今天所具有的潛能的，尤其是它對(duì)于當(dāng)下大陸高等教育、美育和文化藝術(shù)生態(tài)所潛藏的價(jià)值，因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)不同于以往“慣性”的思路和具體可行的策略。當(dāng)然，也必須承認(rèn)通過四個(gè)年度的持續(xù)工作，其已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)必須面對(duì)的困境，即是如何突破現(xiàn)有桎梏，以尋求更大更好的發(fā)展，否則將陷入某種“自?shī)首詷贰钡臓顟B(tài)或成為“新的權(quán)力支配場(chǎng)”，與此同時(shí)還得警惕不能為了突破而突破防止過于急切的毛病，這些都是近年來(lái)中國(guó)美術(shù)館等藝術(shù)機(jī)構(gòu)建設(shè)曾經(jīng)或正在面臨的困境?；蛟S這也反證了前面提到的它們共處一個(gè)文化生態(tài)的共通之處。因此，若要使其“潛在意義”真正的成為現(xiàn)實(shí)并發(fā)揮更大的作用，還需要包括高校在內(nèi)的各個(gè)方面的更多的支持。

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