中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

陶彥

摘要：在當(dāng)前初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些物理基礎(chǔ)知識(shí)固然很重要，但對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)，更重要的是要學(xué)會(huì)物理的思考模式以及其中具備的思維邏輯，學(xué)會(huì)積極自主參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的良好自主獨(dú)立學(xué)習(xí)行為能力，讓學(xué)生們具有良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力以及物理綜合素養(yǎng)具有重要的作用。但在目前中學(xué)物理教學(xué)中，仍然存在一些教學(xué)問(wèn)題，制約學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，教師就需要對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行積極地分析，創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;教學(xué)問(wèn)題

引言：現(xiàn)在初中教學(xué)階段，教師應(yīng)該給初中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使初中學(xué)生不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力和解決教學(xué)問(wèn)題的綜合能力。因此，在這樣的教學(xué)背景下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、中學(xué)物理中存在的問(wèn)題

1、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏動(dòng)力

初中知識(shí)相較于小學(xué)的知識(shí)而言，難度逐漸加大，需要學(xué)生具備的思維能力以及知識(shí)等也有不同。大多數(shù)初中生認(rèn)為初中物理很難。用“談?wù)撐锢眍伾兓边@個(gè)詞來(lái)描述初中物理并不過(guò)分。因此，學(xué)生不會(huì)選擇自己學(xué)習(xí)物理。學(xué)生學(xué)習(xí)這些物理可能完全是因?yàn)樗麄冊(cè)谖锢碚n堂上依賴?yán)蠋煹闹v解，也是因?yàn)樗麄內(nèi)狈δ軌颡?dú)立學(xué)習(xí)和探索的物理意識(shí)。學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的身體意識(shí)很弱。物理課堂教學(xué)的任務(wù)是改變教師的課堂講課教學(xué)方式，很多時(shí)候，教師的講課方式?jīng)Q定了學(xué)生的聽(tīng)課效率。但是，大部分中學(xué)教師仍然采用灌輸式的傳統(tǒng)講課教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上課時(shí)完全根本提不起自己學(xué)習(xí)的那股勁頭，教師在一個(gè)講臺(tái)上興致勃勃的跟著講，學(xué)生在下面很費(fèi)心思早都漂走了?？偠灾?，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初中物理的課堂教學(xué)不能按照死板的教學(xué)方法。現(xiàn)代社會(huì)，也應(yīng)該用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，拋棄死板的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上忘記各種考試的壓力，學(xué)到更多的物理知識(shí)。

2、學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生如果想要自己學(xué)習(xí)好，考出好的成績(jī)，就要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是現(xiàn)階段，良好的初中學(xué)習(xí)生活習(xí)慣或許是大部分初中生都會(huì)各有所長(zhǎng)或缺失的。這些都是學(xué)生在求學(xué)路上長(zhǎng)期積累導(dǎo)致的。由于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)和教師過(guò)于依賴，完全不自己主動(dòng)去思考問(wèn)題，碰到問(wèn)題就問(wèn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成，不僅是學(xué)生自己的都需要特別注意，家長(zhǎng)和教師也都需要及時(shí)研究提出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中可能存在的一些問(wèn)題，幫助學(xué)生快速改正壞好的習(xí)慣。

二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維

思維能力作為培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)中一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，邏輯推理是引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)點(diǎn)的框架、分析知識(shí)之間聯(lián)系的必要基礎(chǔ)。初中生的物理知識(shí)已成為非常系統(tǒng)化的邏輯知識(shí)體系，其中的基本定理、公式均是我國(guó)物理教育專家們不斷探索數(shù)理研究的重要成果，在他們探索知識(shí)的過(guò)程中蘊(yùn)含著一定的思維過(guò)程。相較于其他階段的學(xué)習(xí)，初中生的物理知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但依然離不開(kāi)物理推理與邏輯判斷。所以，在具體課堂教學(xué)工作過(guò)程中，教師必須積極參與、引導(dǎo)并讓學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)，使其能夠借助具體觀察、思考以及邏輯驗(yàn)證等物理方法，充分參與到物理定理與判斷公式的邏輯推導(dǎo)中，并使其能夠?qū)⒆约旱奈锢碛^點(diǎn)充分正確闡述表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而可以獲得學(xué)生邏輯推理判斷能力的極大提升。

2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，把現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生的物理活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用起來(lái)，發(fā)揮傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的自動(dòng)多媒體教學(xué)特性，在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)和優(yōu)美的古典音樂(lè)會(huì)自動(dòng)引入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。隨著一些直觀物理圖片的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的直觀圖片感和直觀體驗(yàn)會(huì)更好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大提高，在制作教學(xué)視頻時(shí)，教師應(yīng)梳理總結(jié)以往零散的知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，把知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行有效傳授，幫助學(xué)生快速理解本節(jié)物理課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成自身的物理思維模式，并將物理思維貫穿到物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在之后的學(xué)習(xí)中，如果再遇到相關(guān)的物理問(wèn)題，就可以很好的解決。這樣一來(lái)，學(xué)生自身的思維模式以及思維理念將會(huì)得到大幅的上升。

3、適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)資源，幫助學(xué)生發(fā)展

在教學(xué)資源不斷豐富的今天，越來(lái)越多可利用資源能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過(guò)程中，老師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行不斷地利用以及不斷地分享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化，能夠幫助學(xué)生不斷地了解新的物理方面的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)接受能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力都是不一樣的，適當(dāng)?shù)姆謱邮浇虒W(xué)可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以用多媒體技術(shù)將書(shū)本中難以理解的地方進(jìn)行可視化的轉(zhuǎn)化，把知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可以看到的動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖片等，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，還可以用電腦制作出思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生共同填充，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、可以利用物理實(shí)驗(yàn)，提高物理課堂的效率

在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到較多的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，教師要想提高學(xué)生的額物理綜合素養(yǎng)，應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《浮力》這一章節(jié)時(shí)，老師要讓學(xué)生明白音調(diào)的不同，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的課堂實(shí)驗(yàn)。老師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些杯子，在杯子中添加一些水，并讓學(xué)生朝水中放入物體，觀看物體的狀態(tài)，是否是浮在水面上，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，師生之間共同探究，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、注重學(xué)生差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展

在開(kāi)展學(xué)生物理教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)思維以及之前接受教學(xué)環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)存在一定的差異，因此，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。在物理課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)靈活、生動(dòng)的物理課堂。在關(guān)注學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)展分組教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，教師還可以選擇將不同的學(xué)生劃分為不同的小組，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，分配到小組中，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行積極地探究。但在小組合作教學(xué)的過(guò)程中，老師要將每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都切實(shí)地分到每一個(gè)學(xué)生身上。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠不斷地豐富自身的物理文化，不斷地深化自身物理體系的同時(shí)，還能在較大程度上增強(qiáng)學(xué)生的物理邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)：在中學(xué)物理教學(xué)中，還存在著一些制約學(xué)生物理素養(yǎng)提高的教學(xué)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)分析學(xué)生存在的問(wèn)題，制定新的教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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