蕭錦紅

【摘要】核心價(jià)值觀是人們對(duì)社會(huì)價(jià)值的性質(zhì)，構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的根本看法和態(tài)度，它深刻地影響著人們的思想觀念和價(jià)值取向，引領(lǐng)著社會(huì)的發(fā)展方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義中國(guó)的精神支柱。而教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生精神重塑、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生精神成長(zhǎng)的一方沃土。文明和諧、積極向上的班級(jí)文化，作為無(wú)聲的課堂，熏陶影響著學(xué)生，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

【關(guān)鍵詞】特色班集體;核心價(jià)值觀;主題活動(dòng);精神成長(zhǎng)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)渡階段，從稚嫩到堅(jiān)強(qiáng)，從依賴到獨(dú)立，從無(wú)序到自律，學(xué)生要完成從幼兒園的娃娃到合格少先隊(duì)員的脫變。而學(xué)生人格的形成和精神力量的成長(zhǎng)則需要良好的班級(jí)文化建設(shè)，那是一種無(wú)形的教育力量。

在任何群體中，每個(gè)生命個(gè)體都會(huì)直接或間接地影響或被影響著：一方面，學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀和個(gè)性大大拓展了班級(jí)文化的外延;另一方面，班級(jí)文化又因其不可動(dòng)搖的精神內(nèi)涵決定了學(xué)生的精神成長(zhǎng)的高度。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，筆者從“價(jià)值巧引領(lǐng)，特色齊創(chuàng)建”的思路進(jìn)行了實(shí)踐與研究，在引領(lǐng)一（7）班創(chuàng)建特色班級(jí)文化的過(guò)程中，學(xué)生能最大限度地發(fā)掘潛力，激發(fā)靈氣，提升品格，全面提高素質(zhì)。

一、班級(jí)特色齊醞釀，點(diǎn)亮特色之“睛”

特色班集體的創(chuàng)建是有目標(biāo)、系統(tǒng)的，環(huán)環(huán)相扣，它的形成與發(fā)展可以遵照一定的模式：班級(jí)特色醞釀——班級(jí)特色初定（設(shè)定特色班名、標(biāo)識(shí)，提出班風(fēng)口號(hào)，開(kāi)展前期活動(dòng)等）——申報(bào)特色班級(jí)——學(xué)校審批核定——設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)及建設(shè)特色班級(jí)環(huán)境——學(xué)校授牌認(rèn)定——開(kāi)展系列特色活動(dòng)。

在筆者班還沒(méi)有決定創(chuàng)建什么特色之前，筆者召開(kāi)了一次班干部會(huì)議。筆者讓學(xué)生“提議、暢想、討論、立案”。我們從社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善?！敝羞x取一個(gè)核心點(diǎn)作為突破口。通過(guò)這次“核心成員小小討論會(huì)”，筆者了解了學(xué)生的意愿——比較傾向于“誠(chéng)信”“和諧”“愛(ài)國(guó)”這幾個(gè)主題領(lǐng)域。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)不夠深刻，筆者又召開(kāi)了一次家委會(huì)議，充分發(fā)揮全體家委的自主性，一起醞釀班級(jí)特色，并讓學(xué)生以“投標(biāo)”的形式最大限度地征集“民意”，讓家委與學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)決定要?jiǎng)?chuàng)建什么特色班。在此過(guò)程中，筆者作為“后臺(tái)”調(diào)控者，讓學(xué)生真正感受到“我的班級(jí)我做主”。當(dāng)時(shí)，學(xué)生以“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，一致通過(guò)要?jiǎng)?chuàng)建“‘和諧特色班”。

創(chuàng)意醞釀完后，班委會(huì)分工合作，根據(jù)創(chuàng)建“‘和諧特色班”的內(nèi)容，進(jìn)行班徽、班級(jí)公約、班風(fēng)口號(hào)的設(shè)計(jì)，并通過(guò)了學(xué)校德育組行政的批準(zhǔn)。學(xué)校進(jìn)行特色班審定后，通過(guò)集會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔而隆重的授牌儀式。在授牌儀式上，把設(shè)計(jì)的班標(biāo)向全校師生展示，并在教室門口的顯著位置掛牌。授牌的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生感染熏陶的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生看到一（7）班教室門口的授牌時(shí)，都情不自禁地涌動(dòng)著一種為自己所在的集體爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，使特色班的精神內(nèi)涵通過(guò)這種莊重的形式深入學(xué)生的心中。這種感情深化了班級(jí)精神，并使其內(nèi)化為個(gè)體自身的需要。因?yàn)榇蠹叶家w驗(yàn)到這個(gè)授牌是班級(jí)全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。這種健康向上的班級(jí)文化氛圍，恰好成為提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

二、核心價(jià)值巧引導(dǎo)，鑄造特色之“魂”

由于每一位學(xué)生的家庭背景、教育條件、本身努力的程度不同，從而造成了個(gè)體差異。如果每個(gè)學(xué)生都能在集體的幫助下，找到一個(gè)適合自己的角色，經(jīng)受鍛煉，使自己的品格、愛(ài)好和自治自理能力得到發(fā)展，他的潛能就會(huì)被激發(fā)，就能以自己獨(dú)特的精神財(cái)富來(lái)豐富集體特色，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)特色班集體的建設(shè)，進(jìn)一步滿足不同個(gè)體精神成長(zhǎng)的需要。既然確立了創(chuàng)建“和諧班級(jí)”，筆者就利用晨會(huì)課、班隊(duì)課解讀“核心價(jià)值”。和諧就是文明共處，寬厚待人。寬容是人類情感中一枚珍貴的種子，它能在人類的心靈這片凈土上扎根發(fā)芽，在愛(ài)的保護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。正是因?yàn)閾碛辛藢捜莶艜?huì)有和諧。寬容的心是偉大的，它能夠熄滅怒火，可以感化邪惡，播散善良。

縱觀現(xiàn)在的“特色班集體”創(chuàng)建活動(dòng)，由于種種原因，部分教師過(guò)于重視形式而忽視內(nèi)涵，彌留了不少遺憾。筆者開(kāi)始予以積極的反思，在實(shí)踐活動(dòng)中也開(kāi)始注意滲入核心價(jià)值觀。筆者提議在班刊、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳領(lǐng)域開(kāi)辟一個(gè)“和諧班級(jí)我的家”的展示天地。筆者制定訂計(jì)劃、確立目標(biāo)，策劃了調(diào)查、繪畫(huà)、攝影、植樹(shù)活動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“和諧”的實(shí)際意義。

例如，3月12日，是植樹(shù)節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，種下一棵棵小樹(shù)苗，種下一個(gè)個(gè)美好的愿望，在實(shí)踐中體驗(yàn)“人與自然和諧相處”;在平時(shí)的校園生活中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一幕幕師生和諧相處，相互關(guān)愛(ài)的瞬間。他們將一幕幕和諧的情景，化作一幅幅耐人尋味的繪畫(huà)作品?？梢?jiàn)，班集體活動(dòng)不僅僅是藝術(shù)語(yǔ)言的表述，更是學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的和諧共處意識(shí)、熱愛(ài)校園生活的思想情感的傾訴。這些活動(dòng)能使學(xué)生受到良好的心靈熏陶，使他們具有寬容、友善、和諧相處的品格，也就是我們“和諧107”創(chuàng)建活動(dòng)不斷追求的人文精神。核心價(jià)值觀是一盞啟明燈，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。

三、主題活動(dòng)樹(shù)品牌，澆筑特色之“軀”

（一）實(shí)踐為主線，展現(xiàn)“和諧”

1.把“和諧”的故事“講”到心里

筆者常利用晨會(huì)與學(xué)生交談，談?wù)劇昂椭C”的重要性，談?wù)勅绾涡⒕锤改?，談?wù)勗鯓雍屯瑢W(xué)和睦相處，等等。筆者組織開(kāi)展了《和諧共處從身邊小事做起》《和諧共處? 快樂(lè)成長(zhǎng)》兩次中隊(duì)主題會(huì)，讓學(xué)生把“和諧”的故事講給同學(xué)聽(tīng)，把“和諧”的理念編寫(xiě)成小兒歌，讓大家傳唱。如，函諾給同學(xué)們繪聲繪色地講《孔融讓梨》，名愷動(dòng)情地給同學(xué)講《筷子兄弟》等故事。通過(guò)這些主題班會(huì)活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到和諧相處的重要性，體驗(yàn)到和諧相處的意義，從而萌發(fā)愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的情感。

2.把“和諧”的歌曲“唱”到心里

社會(huì)主義核心價(jià)值觀組歌是筆者班學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，其有渲染力的歌詞，簡(jiǎn)單上口的旋律，如，《正氣歌》《我和祖國(guó)最親親》《相親相愛(ài)一家人》《小花狗》等。學(xué)生不僅在學(xué)校里唱，回家也會(huì)不自覺(jué)地哼唱這些歌。在學(xué)生的帶動(dòng)下，不少家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)了唱這些歌。筆者班選擇歌曲參加“課前一歌比賽”時(shí)，堅(jiān)持以“和諧校園”為主題導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，以普及促提高、展現(xiàn)向真向善向美向上的和諧校園文化。真正做到人人開(kāi)口唱、天天有歌聲。筆者班一舉獲得了“一等獎(jiǎng)”。在這訓(xùn)練過(guò)程中，提高了學(xué)生的參與積極性，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文氣質(zhì)，展示筆者班的和諧相處，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍。F598C1C0-8FF6-477D-A1C3-E963A3BDF1C9

3.把“和諧”愿景“畫(huà)”到紙上

“兒童畫(huà)”是學(xué)生的一種特殊語(yǔ)言。它是學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體。開(kāi)展“繪畫(huà)和諧”有利于提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)作能力，凈化學(xué)生的心靈。于是，筆者創(chuàng)設(shè)展示區(qū)讓學(xué)生盡情繪畫(huà)。我們這樣做不只是希望將來(lái)能夠出現(xiàn)幾個(gè)畫(huà)家，而是希望學(xué)生能夠熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的和諧之美，創(chuàng)造生活中的和諧之美。當(dāng)筆者把這些作品展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生反反復(fù)復(fù)地看，感受著這幅和諧圖畫(huà)里的內(nèi)涵——愛(ài)！如，禾嘉畫(huà)的《和諧一家人》，分明涌動(dòng)著無(wú)限的親情和關(guān)愛(ài)。又如，小琪畫(huà)的《和諧107》就正好描繪了平時(shí)教師與學(xué)生玩游戲的和諧一幕，處處體現(xiàn)著和諧與美好。

（二）小手牽大手，傳播“和諧”

1.“我”與大自然和諧共處

3月12日，當(dāng)春天帶著希望和溫暖在明媚的陽(yáng)光中，款款向我們走來(lái)時(shí)，她帶給了人間鶯歌裊繞，繁花似錦。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，開(kāi)展了“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”植樹(shù)活動(dòng)。由于挖土是個(gè)力氣活，男生就承擔(dān)了這一重任。負(fù)責(zé)分栽樹(shù)苗的女生也不示弱，很快就把一棵棵樹(shù)苗栽進(jìn)挖好的樹(shù)坑中。今天，學(xué)生在汗水與笑聲中播撒下綠色的希望，明天他們就能在保護(hù)自然中收獲幸福。這次活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“人與自然和諧相處”，將環(huán)境觀念及人與自然和諧共處的意識(shí)扎根于學(xué)生的腦海。

2.“我”與大家庭和諧共處

班級(jí)的發(fā)展要緊跟時(shí)代步伐，個(gè)性和時(shí)代相融合，形成具有鮮活生命力的班集體將對(duì)班級(jí)成員更具吸引力。如，為了擴(kuò)大創(chuàng)建“和諧”特色班的效果，筆者班的班委會(huì)與家委會(huì)共同創(chuàng)建了班群——“和諧107”。筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都熱衷于在群內(nèi)發(fā)表自己對(duì)創(chuàng)建“和諧”特色班的做法與感受。家委成員和班干部作主，設(shè)置了討論話題，使家長(zhǎng)和孩子都能充分發(fā)表言論，親自參與建設(shè)屬于自己班級(jí)的精神家園。

一年來(lái)，107班的學(xué)生在各種“講和諧故事”“攝和諧一刻”“繪和諧家園”等實(shí)踐活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，活動(dòng)照片不斷被發(fā)送到群里，并引起討論?！昂椭C107”越來(lái)越紅火，班集體的特色得以凸現(xiàn)，班級(jí)凝聚力明顯提升。家長(zhǎng)們深受感染，處處以身作則，也努力做和諧文明的力行者、示范者和推動(dòng)者。核心價(jià)值觀為學(xué)生注入了精神源動(dòng)力，和諧共處的理念換來(lái)了寬松的氛圍。在創(chuàng)建“和諧特色班”的一年里，文明和諧的班風(fēng)引領(lǐng)著學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。筆者班的學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，幫助弱小，喜歡把正能量傳遞給身邊的每一個(gè)人，多位學(xué)生參加了“志愿者服務(wù)活動(dòng)”。在“課前一歌比賽”“詩(shī)歌朗誦比賽”中，筆者班奪得了“一等獎(jiǎng)”，多位學(xué)生獲得了“最美學(xué)生”“新三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，107班被評(píng)為“行為規(guī)范示范班”。

總之，創(chuàng)建“特色班”活動(dòng)，只有以學(xué)生為主體，以興趣為主導(dǎo)，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，才能使班級(jí)文化的價(jià)值取向作用更加巨大而無(wú)形。這過(guò)程就會(huì)像春天的陽(yáng)光使每位學(xué)生感到快樂(lè)，也會(huì)使班級(jí)充滿生機(jī)。特色班的建設(shè)，不但增加班集體的向心力和凝聚力，提升了班級(jí)的形象，還發(fā)展了學(xué)生的能力。承著創(chuàng)建“特色班”之東風(fēng)，愿“和諧”的甘露播撒到校園的每個(gè)角落。

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責(zé)任編輯 陳? 洋F598C1C0-8FF6-477D-A1C3-E963A3BDF1C9