蔣洪彥

摘 要：當(dāng)前隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷推行，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而對(duì)于初中階段的政治課程來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的難度較高，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，因此政治教師們要優(yōu)化授課的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生可以更為輕松快速的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并借助政治來(lái)優(yōu)化學(xué)生的思想，使教師可以有效提高授課效率。

關(guān)鍵詞：初中政治;高效課堂;教學(xué)策略

初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要全力培養(yǎng)學(xué)生的行為與思想道德，而初中政治能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不過(guò)在實(shí)際授課中，政治知識(shí)比較抽象和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不強(qiáng)，因此教師要通過(guò)高效的形式實(shí)施授課，利用直觀化、實(shí)踐化等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想觀念，全面培養(yǎng)初中生的綜合能力，使學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)。

一、借助多媒體工具直觀展示授課內(nèi)容

在初中的政治包含了大量理論知識(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行不斷記憶，政治教師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，可以利用多媒體工具來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了人們的生活和工作方式，而對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)同樣如此，教師們借助科技的力量能夠?qū)W生安排更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高課堂的質(zhì)量，而政治教師在使用現(xiàn)代化手段來(lái)實(shí)施授課時(shí)，在教學(xué)前教師需要圍繞課本當(dāng)中的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中尋找更為直接的案例，將法律法規(guī)、相關(guān)人物等內(nèi)容以實(shí)際的圖片或者視頻展示出來(lái)，當(dāng)正式授課時(shí)，教師通過(guò)多媒體工具展示準(zhǔn)備好的內(nèi)容，能夠有效降低政治知識(shí)的抽象性，學(xué)生在豐富立體的內(nèi)容中可以更快的理解各個(gè)政治知識(shí)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，以此有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如教授人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)“珍視生命”時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到一些幫助學(xué)生健康生活的方法，如“合理的飲食習(xí)慣”“適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)”“良好的衛(wèi)生習(xí)慣”等等，在找到一些會(huì)危害學(xué)生身體和生命的案例，如“吸毒”“熬夜”等等，當(dāng)上課時(shí)，教師通過(guò)多媒體工具實(shí)施授課，這樣學(xué)生將一目了然的知曉哪些行為對(duì)自己有益處，哪些行為會(huì)危害自己的身體和生命，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還幫助學(xué)生提高了生活的能力。

二、結(jié)合實(shí)際生活元素進(jìn)行政治教學(xué)

傳統(tǒng)的政治課堂中，教師教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥乏味，大部分教師都只能結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生講述政治事件和知識(shí)點(diǎn)，這樣的方式不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也無(wú)法幫助學(xué)生體會(huì)到政治的重要性，因此教師要將政治與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。政治和學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生無(wú)論是在校學(xué)習(xí)，還是在生活當(dāng)中，隨時(shí)都能夠接觸到“政治”的內(nèi)容，而教師在實(shí)際授課時(shí)，可以通過(guò)教材中的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建“生活情境”，將政治知識(shí)帶入到生活中，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景或者事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，幫助學(xué)生在生活中快速的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，通過(guò)此種方法，學(xué)生能夠有效的理解政治在生活中的作用，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，而且還可以幫助學(xué)生展開(kāi)高質(zhì)量的生活，使政治教師可以提高課堂教學(xué)的效率。

例如教授人教版九年級(jí)道德與法治下冊(cè)“與世界緊相連”時(shí)，在授課的過(guò)程中，教師為了能讓學(xué)生加深理解，可以借助實(shí)際的案例來(lái)展現(xiàn)我國(guó)在全球的重要性，如“北京冬奧會(huì)”“博鰲論壇”等實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，利用這些最近才發(fā)生的國(guó)際化大事件來(lái)讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還可以讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的國(guó)家自豪感，使初中生能夠更愛(ài)我們的國(guó)家。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)散學(xué)生的思維

政治教師在授課時(shí)，需要讓學(xué)生能夠從“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，因此教師可以通過(guò)小組探究提高學(xué)生的主體性，在授課階段，教師要先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行授課，讓學(xué)生先對(duì)政治知識(shí)有大概的了解，然后通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，這樣學(xué)生可以借助小組成員的力量來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)政治知識(shí)的理解，讓學(xué)生在討論中提高對(duì)政治的認(rèn)知，了解如何利用政治知識(shí)解決問(wèn)題，最后教師再結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果展開(kāi)針對(duì)性的授課。這樣的模式學(xué)生不僅能夠提高主體性，而且在合作中，學(xué)生之間彼此啟發(fā)，彼此促進(jìn)，讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)散，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)政治的效率。

例如教授人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，在授課之前教師先將學(xué)生分組，然后將社會(huì)中的規(guī)則教給學(xué)生，之后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“大家討論下生活中見(jiàn)到哪些違反規(guī)則的事情？”，并讓學(xué)生自由的在小組中討論。這樣學(xué)生可以更為自由的對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行交流，而且通過(guò)討論問(wèn)題，學(xué)生之間將相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)“社會(huì)規(guī)則”更為重視和了解，以此讓初中生的學(xué)習(xí)效率和思維能力得到同步提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在當(dāng)前的教育背景下，政治教師需要有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，將政治知識(shí)能夠更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)將政治與生活相融合，讓學(xué)生在實(shí)際中理解政治，體會(huì)政治，使學(xué)生可以不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率，以此幫助學(xué)生形成正確的法律意識(shí)、健康的人格，讓初中生能夠順利的成長(zhǎng)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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