劉琪

摘 要：舞蹈教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。為了跟緊教育改革的步伐，高校舞蹈教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，動(dòng)用多種現(xiàn)代化手段，鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新水平，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流的能力和素養(yǎng)。當(dāng)前，高校舞蹈教育面臨著教學(xué)方法機(jī)械僵化、教師缺乏正確引導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)新缺乏思路等困境。本文針對(duì)這些問(wèn)題，主張更新教育理念，動(dòng)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，將教育與生活相融合。

關(guān)鍵詞：教育改革;高校教育;舞蹈教育

舞蹈教育在高校藝術(shù)教育體系中的地位是顯而易見(jiàn)的。在教育改革的背景下，高校教育應(yīng)該專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)兩手抓，有效開(kāi)展教育活動(dòng)。當(dāng)前，部分高校教師教學(xué)方式陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至過(guò)于注重理論的學(xué)習(xí)和模仿，而沒(méi)有為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力沒(méi)有提升。針對(duì)這些現(xiàn)象，高校和教師必須更新教育觀念和教學(xué)手段，全面地開(kāi)展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，加深對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，并且提升能力和修養(yǎng)。

1、更新舞蹈教育理念和手段

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式機(jī)械僵化，教師示范舞蹈動(dòng)作，再讓學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)，時(shí)間充裕的情況下，教師會(huì)逐一細(xì)致地指導(dǎo)動(dòng)作，但是時(shí)間緊張的情況下，教師只能照顧到部分學(xué)生，再讓其他學(xué)生相互指正。這種方式不僅費(fèi)時(shí)低效，而且不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。長(zhǎng)久下去，學(xué)生養(yǎng)成了模仿的習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新性的思考，甚至弱化了自身的觀察力和創(chuàng)新能力。另外，這種方式還會(huì)造成教師與學(xué)生之間的隔閡。教師應(yīng)該更新舞蹈教育理念，主動(dòng)更新教學(xué)方式和手段，注重學(xué)生的實(shí)際情況和能力提升。教師可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，體會(huì)作品的情感和氛圍，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并加深學(xué)生的理解和把握。

例如：教師在采取情境教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重舞蹈動(dòng)作或舞蹈作品本身的內(nèi)涵和情感，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到兩者的契合點(diǎn)，連接知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)生情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不只是單一地學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作，而是逐步學(xué)習(xí)把握動(dòng)作的精確性和作品的深度。教師可以創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生代入角色，體會(huì)舞蹈的氛圍和情感，讓學(xué)生自主思考和感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生交流分享，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的積極性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生接觸和共享舞蹈資源

當(dāng)今，信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)迅猛發(fā)展，也滲透進(jìn)高校教學(xué)生活當(dāng)中。舞蹈教師也應(yīng)活用這一資源，打破原有的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添活力和可能。[1]教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)檢索搜集相關(guān)的舞蹈作品，讓學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)借鑒，以此豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以使用多媒體技術(shù)，通過(guò)暫停、回放、循環(huán)等功能，針對(duì)舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入講解，確保學(xué)生能夠順利掌握。[2]教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品通過(guò)錄像等方式記錄下來(lái)，并上傳到視頻網(wǎng)站等媒體上，讓業(yè)內(nèi)外的受眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸取教訓(xùn)，放大長(zhǎng)處，逐步打磨自己的作品，提升能力和素養(yǎng)。針對(duì)超出教學(xué)范圍之外的內(nèi)容，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，相互交流。

例如：課堂的教學(xué)內(nèi)容往往是基礎(chǔ)性的，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容范圍。教師應(yīng)該積極拓展自身的藝術(shù)學(xué)習(xí)視野，并向?qū)W生介紹課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的鑒賞修養(yǎng)和專業(yè)能力。像是民族舞、拉丁舞等舞種，難度較大，很難在課堂上進(jìn)行專門講授，教師可以向?qū)W生推薦經(jīng)典或新潮的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主探索，并打破師生交流探索的界限，實(shí)現(xiàn)師生交流的良性循環(huán)。教師尤其要注意一些課堂表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)上資源，尋找自己感興趣的學(xué)習(xí)方向。

3、推進(jìn)舞蹈教育生活化

由于傳統(tǒng)舞蹈教育的弊病，學(xué)生往往將舞蹈教育理解為機(jī)械性的重復(fù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮。實(shí)際上，舞蹈與其他門類的藝術(shù)和學(xué)科相通，源泉也在于生活。教師應(yīng)該注重生活在教育教學(xué)方面的重要意義。在學(xué)生埋頭練習(xí)，卻不得其解的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其將眼光放到生活中去，結(jié)合自身和他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，深入把握舞蹈動(dòng)作和舞蹈作品的含義。 教師也應(yīng)該注重生活實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)、舞蹈比賽等活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

例如：教師在教學(xué)過(guò)程中，除了講解理論知識(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生在生活中的實(shí)踐經(jīng)歷。教師講解理論知識(shí)，組織學(xué)生練習(xí)過(guò)后，可以讓學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂內(nèi)容與個(gè)人生活聯(lián)系在一起，或深化對(duì)舞蹈表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，或創(chuàng)新性地思考，開(kāi)發(fā)新意。教師還可以組織學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)、歌舞劇的表演，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

4、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

以往，高校舞蹈教學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)今，在教育改革的趨勢(shì)下，高校教師應(yīng)該注重教學(xué)理念和手段的個(gè)性化改革。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的能力水平，再為學(xué)生劃分層次，讓學(xué)生同層次或跨層次進(jìn)行活動(dòng)和練習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助其解決專業(yè)問(wèn)題，并且獲得鞏固提升。教師還應(yīng)該注重教學(xué)方式的多元化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。除了信息技術(shù)的輔助，教師還可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，像“斗舞”就是很好的互動(dòng)交流形式，在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互切磋，補(bǔ)足短處，發(fā)揮長(zhǎng)處。

例如：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行即興舞蹈比賽，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。教師可以讓學(xué)生提出主題，讓學(xué)生一對(duì)一組隊(duì)進(jìn)行比賽。在比賽的刺激下，學(xué)生的表現(xiàn)欲望高漲，舞蹈更加專注投入，且往往有創(chuàng)新性的發(fā)揮。沒(méi)有參賽的學(xué)生在圍觀的時(shí)候，也常常被激起表現(xiàn)欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師還可以讓其他年級(jí)或?qū)哟蔚膶W(xué)生加入進(jìn)來(lái)，豐富比賽的內(nèi)容和形式。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在教育改革的背景下，教師應(yīng)該更新教育觀念，注重高校舞蹈教育的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，采取有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育機(jī)械僵化的教學(xué)模式，利用情境教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂注入新的活力。教師還應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)、社會(huì)比賽，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鍛煉專業(yè)能力，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚紅巖.高校舞蹈教育的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021（13）：153-155

[2]劉德歡，肖燦.基于多媒體的高校舞蹈教育改革初探--評(píng)《舞蹈多媒體技術(shù)及其應(yīng)用》[J].科技管理研究，2021，41（1）：I0013