治理校外培訓(xùn)任重而道遠

樊樹林

“雙減”政策是基于保障教育公平和均衡發(fā)展的決定，是突破教育狹隘壁壘的長遠考量。“雙減”政策自實施以來，取得了一定的成績。然而，治理學(xué)科類培訓(xùn)亂象不可能一蹴而就，也永遠在路上。在“雙減”政策逐步深入推進的當(dāng)下，“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等教培服務(wù)隱形變異的情形也潛滋暗長，對“雙減”的落實造成了一定的障礙，再加上家長普遍性的教育焦慮一直存在，注定學(xué)科類校外培訓(xùn)的治理“道險且長”。

教育部辦公廳日前印發(fā)的“回頭看”通知，應(yīng)該說看準(zhǔn)了“蛇”的“七寸”，也是見招拆招的具體做法。這就需要各地壓實屬地管理責(zé)任，采用“過篦子”的方法對區(qū)域內(nèi)的學(xué)科類教育培訓(xùn)機構(gòu)進行排查，繼而按照要求進行系統(tǒng)性整治，以強有力措施維護“雙減”取得的成績，增強社會公眾對“雙減”政策落實的信心。

應(yīng)該明確的是，“雙減”政策只是一種手段，而并非目的。在對學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)整頓的同時，我們的“功夫更應(yīng)在詩外”，只有內(nèi)外兼修、同向而行，“雙減”政策才能落地有聲、行穩(wěn)致遠。減負和增質(zhì)并不對立，作為教育主陣地的學(xué)校，需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加大課堂教學(xué)的改革力度，真正向課堂要質(zhì)量、要效益，這是其一。其二，要引導(dǎo)家長摒棄狹隘的功利教育思想，讀懂孩子的成長需求。其三，學(xué)校要和社會各類人士加強聯(lián)系，和社區(qū)服務(wù)相銜接，用“走出去”與“請進來”方式，統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面的社會資源，為孩子成長提供更多元的養(yǎng)分，讓其在減負的同時增長知識、興趣和能力。

總之，治理學(xué)科類培訓(xùn)只是“雙減”政策的一個環(huán)節(jié)，只有教育的全鏈條發(fā)力，只有扎扎實實改革人才評價標(biāo)準(zhǔn)，矢志不移推進去教育的功利化、徹底革除唯分數(shù)論，才能讓每一個孩子找到自己的人生定位，才能讓他們的人生出彩！

（作者單位：河南省焦作市山陽區(qū)教育局）