南通近10年中考作文題的相似之美

趙行專

南通近10年的中考作文題的具有真實(shí)美、詩意美、時(shí)代美、立德美?？偨Y(jié)南通10年中考作文題的命題特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)變化中的不變，有助于找到打開寫作之門的鑰匙。

一、真實(shí)美

回顧南通10年間的中考作文，筆者發(fā)現(xiàn)，不管作文題目如何變化，作文題中永遠(yuǎn)屹立著一個(gè)相似的主語——我。有的直接在文題中有“我”這個(gè)字，有的即便無“我”，也暗藏著“我”（詳見一覽表）。

甚至在具體寫作要求中，也重點(diǎn)提到“我”。比如，2010年強(qiáng)調(diào)“寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)和感悟”，2011年強(qiáng)調(diào)“捕捉生活細(xì)節(jié)，寫出自己的‘那一刻’”。從2012到2016連續(xù)5年，命題要求直接有“請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)”這句話。英國作家莎士比亞說：“質(zhì)樸相較于巧妙的言辭，更能打動我的心?！闭鎸?shí)美源于生活細(xì)節(jié)美，源于對生活的細(xì)心觀察和再現(xiàn)，10年來，南通中考作文始終把寫出生活的“真實(shí)美”作為終極考查目標(biāo)。在南通中考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，“真情實(shí)感”永遠(yuǎn)是最基本的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“我”是南通中考作文題10年中堅(jiān)定的“不變”?！拔摇笔仟?dú)特而寶貴的，我的生活，我的成長，我的經(jīng)驗(yàn)，我的情感，我的語言，我的思想，我的審美，是南通中考永恒的關(guān)注。南通中考作文題旨在引領(lǐng)考生回溯個(gè)性體驗(yàn)，讓每個(gè)考生都有話可說。近年，南通區(qū)域新課改方興未艾，教師始終讓學(xué)生成為課堂的第一主體。那么，在中考作文中，學(xué)生理所當(dāng)然也應(yīng)該是第一主體，要讓考場作文洋溢“真實(shí)美”。這就是所謂的：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人?！?/p>

二、詩意美

此外，每年南通中考作文都給人一種熟悉感，讓人覺得似曾相識。這種感覺源于作文標(biāo)題結(jié)構(gòu)勻稱，音韻和諧，語言優(yōu)美，兼顧寫作對象和寫作主旨。每個(gè)作文題一般預(yù)設(shè)兩個(gè)核心關(guān)鍵詞?？梢哉f，南通作文標(biāo)題本身就富有“詩意美”。在作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，更是把立意新穎、內(nèi)容精當(dāng)、表達(dá)生動、結(jié)構(gòu)勻稱作為一類文的評判標(biāo)準(zhǔn)。如果說真實(shí)美是南通中考作文的基本要求，那么詩意美就是最高要求。所謂詩意美是指在作文中有詩一樣的哲思，詩一樣的情感，詩一樣的勻稱結(jié)構(gòu)，詩一樣的精致語言。

縱觀南通歷年的中考作文題，筆者發(fā)現(xiàn)，題淺文深，入題容易，出彩不易。

以“一次相逢一份暖”為例，本題包含內(nèi)容和主旨兩個(gè)關(guān)鍵信息。寫作內(nèi)容是“相逢”的過程，相逢是對生活的陌生化處理，即萍水相逢。對“相逢”挖掘的審美深度決定文章的高度。“暖”是寫作主旨，抒發(fā)溫暖感受，反映人情美。再如2021年的文題“有一束光，照亮了我的世界”，對“光”的思考深度直接決定了作文的出彩程度，可以由有形之光（生活中可見的光）引出無形之光（優(yōu)良品德、美好精神等），以此展現(xiàn)對“光”的思考深度。僅寫太陽光、月光、燈光，串聯(lián)一下與“光”有關(guān)的生活片段，很難脫穎而出。

縱觀南通10年間的中考作文題，每個(gè)作文題本身就是一句充滿美感的現(xiàn)代詩，既具有蓬勃的生活氣息，又富有哲理和意蘊(yùn)。將這些作文題目組合在一起，就是清新優(yōu)美的小詩。比如：有一種聲音/在記憶深處/讓我悄悄地告訴你/那段日子/我忽然長大。文題的詩意化傾向就是作文評價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)，不容小覷。如果寫作思維僅停留在語言表層，不挖掘深層意蘊(yùn)，放棄深入思考，只滿足于把文章寫完，就很難寫出出彩的作文。

三、時(shí)代之美

南通中考作文在10年間不變的母題是成長和生活，其中考查自我成長的題目包括2012年的“就這樣慢慢長大”、2016年的“分享，為成長添一抹亮色”、2017年的“這里，也是我的舞臺”、2020年的“那段日子，我忽然長大”等。2021年的題目“有一束光，照亮了我的世界”也涉及成長話題。其余年份基本都在考查“我”對時(shí)代生活的體驗(yàn)、思考和感悟。

緊跟時(shí)代變化的第一個(gè)體現(xiàn)就是緊隨課改。從2017年開始，南通開始全面啟用部編初中語文教材。新教材催生新課改，游記散文開始受重視，教材甚至收錄了馬克·吐溫具有別樣之美的《登勃朗峰》。運(yùn)動員的通訊、航天英雄報(bào)道、劉慈欣的科幻小說、經(jīng)典話劇劇本、紅色詩歌、文藝學(xué)論文、名人傳記、歷史上著名的演講等紛紛收入教材。

部編教材為師生打開了觀察時(shí)代生活的窗口，學(xué)生的成長和社會生活緊密融合。學(xué)生一面感知著生活中豐富的時(shí)代信息，一面帶著驚喜或無奈成長。這就要求學(xué)生拓展閱讀和寫作視野。課文是絕佳范本，可以從經(jīng)典中汲取力量，用豐厚的閱讀體驗(yàn)壘高寫作基礎(chǔ)。比如，在記敘文教學(xué)中，可以《散步》《臺階》《走一步，再走一步》為范文，指導(dǎo)學(xué)生如何寫清楚事情的過程。

緊隨時(shí)代變化的第二個(gè)體現(xiàn)就是緊隨生活。中考既是人才的考核選拔方式，又是以后教學(xué)的指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。南通中考作文題緊扣時(shí)代脈搏：2015年全國開始放開“二胎”，2016年的南通中考作文題是“分享，為成長添一抹亮色”;2018年習(xí)近平總書記在新年賀詞中提出“幸福都是奮斗出來的”，2019年南通的中考作文題“致敬奮斗的時(shí)光”;2021年是建黨100周年，從黨的光輝歷史中汲取砥礪奮進(jìn)的精神力量，南通的中考作文題是“有一束光，照亮了我的世界”，水稻專家袁隆平、肝膽外科之父吳孟超、令人景仰的張桂梅校長等，他們何嘗不是一束“光”呢？

緊隨時(shí)代變化的第三個(gè)體現(xiàn)是格局變大。從2010至2016年，審視這幾年的作文題，寫作內(nèi)容和寫作范圍都偏小個(gè)體、小畫面、小時(shí)間、小細(xì)節(jié)，如2011年“那一刻，我的世界春暖花開”，2013年“有一種聲音，在記憶深處”，2014年“這樣的畫面，讓我流連”。在2017年使用部編版教材后，命題趨向大時(shí)代、大背景、大人物。如2018年“善，潤了華年”，2019年“致敬奮斗的時(shí)光”。大人物使得學(xué)生不再拘泥于寫自身的生活經(jīng)歷，凡是別人或群體生活中突出的人物，只要能使我有所收獲和成長的都可以寫，這就放大了選材范圍，放大了寫作背景，讓作文的格局變得更大了。

四、德育之美

黨的十八大報(bào)告中提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！敝锌甲魑哪軒椭鷮W(xué)生形成正確價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

2016年的文題是“分享，為成長添了一抹亮色”，分享，是指與他人分著享受、使用、行使。這道中考作文題，緊追時(shí)代腳步，在時(shí)代的大合唱中奏出“分享”的個(gè)人成長曲。分享，何嘗不是平衡小家庭溫馨的需要，何嘗不是構(gòu)建和諧社會的需要，何嘗不是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的需，可謂既具有家國情懷，又具有前瞻性。文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。一切有價(jià)值、有意義的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究，都應(yīng)該反映現(xiàn)實(shí)、觀照現(xiàn)實(shí)，都應(yīng)該有利于解決現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注現(xiàn)實(shí)課題。

再來看2018年的中考作文題的導(dǎo)語：《七顆鉆石》中“小姑娘”一次次讓水是善，《明天不封陽臺》中“我”為了鴿子不封陽臺是善……人與人之間的溫情是善，人對自然萬物的呵護(hù)是善……仁愛的心地、美好的品行涵養(yǎng)化育了我們的心性，似雨露潤澤了我們的青春年華。這段導(dǎo)語包含著平凡生活中與人為善、人與自然和諧共處、仁愛、向善等德育理念，明確引領(lǐng)考生樹立正確的道德觀。在作文命題中潛藏著德育的密碼，這是南通中考作文一以貫之的堅(jiān)守?！吧疲瑵櫫巳A年”，這是限定在華年時(shí)段里的“善”?！皾櫋笔菨櫇?，使富有光澤。在錦瑟華年里，那些慢慢浸潤我們心靈的善，可能是習(xí)慣性的悉心叮嚀，可能是持續(xù)的美好舉動，可能是矢志不渝的善意釋放。德潤的力量如水滴石穿，磨礪生輝。

五、思維之美

教考結(jié)合，充分發(fā)揮考試指揮棒的作用，高瞻遠(yuǎn)矚引領(lǐng)教學(xué)。南通中考作文命題充分尊重教材，保持和教材同頻共振的密切聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力。用思維之美，創(chuàng)設(shè)“畫面美”，讓每次作文題都能開出一朵朵有思想的花。

教材就是最美范文。在初三復(fù)習(xí)中，教師要以教材為范本，幫助學(xué)生建立作文素材庫。寫作是更高規(guī)格的思維之旅。文本的建構(gòu)規(guī)律是相似的，寫作就是語言、思想組合、創(chuàng)新的過程。讀不懂文本的建構(gòu)規(guī)律，就找不到寫作捷徑。

在復(fù)習(xí)時(shí)，可以嘗試以母題組元?dú)w類素材：親情類作文，可以《散步》《臺階》《背影》等為范文;成長啟迪類作文，可以《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》等為范文;擷取生活百味，可以《昆明的雨》《貓》《藤野先生》等為范文。

除了向教材伸張聯(lián)想之經(jīng)，將熟悉的課文變成龐大的素材庫，也可向生活伸展聯(lián)想之緯，讓作文體現(xiàn)生活的畫面美。此外，還要培養(yǎng)細(xì)讀文本的能力，在細(xì)讀過程中，要反復(fù)琢磨關(guān)鍵詞，推敲寫作的重心、勾連作文脈絡(luò)。讀題時(shí)，要沉入記憶的長河，發(fā)散個(gè)性思維，撿拾獨(dú)特記憶。

以2019年“致敬奮斗的時(shí)光”為例，可以教材為寫作素材，《臺階》《一棵小桃樹》《登勃朗峰》等都是充滿人格力量的奮斗華章。

如果想探尋生活中的畫面，留駐生活美，那么寫“致敬奮斗的時(shí)光”時(shí)就要細(xì)分對象，打撈片段時(shí)光，傾訴致敬緣由?？芍戮醋约?，寫堅(jiān)持某種興趣愛好的艱辛過程，追求某個(gè)目標(biāo)的心路歷程，戰(zhàn)勝某段黯淡時(shí)光的堅(jiān)韌等;可致敬親人，寫親人為大國小家建功立業(yè)的奮斗時(shí)光，為逆轉(zhuǎn)命運(yùn)奮力拼搏的時(shí)光，樂善好施帶領(lǐng)鄉(xiāng)民共同致富的奮斗時(shí)光等;還可致敬平凡的小人物，如為城市基建披星戴月的農(nóng)民工，靠煎雞蛋養(yǎng)活全家的大叔，一邊苦讀考研一邊做家教的大學(xué)生等。觸摸生活的脈搏，用一幀幀生活畫面再現(xiàn)真實(shí)美，作文自然能脫穎而出。同學(xué)們只有在平時(shí)編織好思維的經(jīng)緯網(wǎng)，才能在緊張的考場氛圍中揮灑自如，創(chuàng)設(shè)“畫面美”。

總結(jié)南通10年中考作文題，發(fā)現(xiàn)南通中考作文題10年來堅(jiān)持守正與創(chuàng)新，堅(jiān)持以考領(lǐng)教，在相似中守護(hù)真實(shí)美，在融通中擁抱時(shí)代美，在潛潤中涵養(yǎng)德育美。希望備考2022中考的廣大考生，能從此份總結(jié)中明白命題特點(diǎn)，找準(zhǔn)寫作要點(diǎn)。