高中語文經典詩文閱讀分析

程涵

摘要：通過對古代經典詩文的分析，身臨其境的體會作者當時想要抒發(fā)的感情，不僅能體會作者的情感，還可以讓學生學會語文文字的運用，培養(yǎng)學生的語感，陶冶學生的情操。語文教師可以定期開展詩文朗誦活動，提升學生的詩文朗讀與理解能力。古代詩人大多是以愛國情懷來抒發(fā)自己情感的非常多，多讀這么詩句，還可以提升學生的愛國情懷。

關鍵字：語文;經典詩文;思想感情

引言

自古以來我們國家誕生了很多文人，留下了很多經典耐人尋味的古詩。高中時期的學生已經能夠理解大部分古代詩詞的意思和含義了，隨著學生們理解能力的提升，高中階段的經典詩文也就成為了學生們學習的重點時期。通過對古代經典詩文的分析，身臨其境的體會作者當時想要抒發(fā)的感情，不僅能體會作者的情感，還可以讓學生學會語文文字的運用，培養(yǎng)學生的語感，陶冶學生的情操。語文教師可以定期開展詩文朗誦活動，提升學生的詩文朗讀與理解能力。古代詩人大多是以愛國情懷來抒發(fā)自己情感的非常多，多讀這些詩句，還可以提升學生的愛國情懷。

一、經典詩文誦讀教學的意義

我們都知道，中華文化博大精深，我們都知道少年強則國強，高中生學習經典詩文是非常有必要的，高中生特殊的年齡階段對文字的賞玩、擺弄都是非常感興趣的，要將現(xiàn)代文言文和古代經典詩文結合到一起，更加提升高中生的學習興趣。

（一）經典詩文誦讀有利于傳承優(yōu)秀文化

我們國家的文化博大精深，經典詩文誦讀有利于傳承我們國家自古以來的文化，語文教學就是為了把我們國家自古以來的文化比如唐詩、宋詞等一代一代的傳揚下去，古代有很多著名的文學家，寫出來的詩詞朗朗上口，為后人傳頌?，F(xiàn)代社會中，各方面激烈的競爭，學校內的競爭也是非常激烈的，應試教育的出現(xiàn)，讓教師和學生們不得不為了應付考試而學習，很多富有韻味的詩句來不及解析和欣賞。為了我們國家經典的文化傳揚下去，教師們必須摒棄應試教育帶來的弊端，把古人留下的經典詩詞分享給學生們，讓學生們漫游在詩詞的美妙世界里。

（二）經典詩文誦讀有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)

新課改中，把語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了非常重要的位置，語文素養(yǎng)包括語文課堂中應該掌握的知識，比如比喻句、擬人句、和從文中閱讀讀出作者應該想要表達的思想感情、誦讀經典的詩文還有利于培養(yǎng)學生的語言描述能力，陶冶學生的情操，在一定程度上還可以鍛煉學生的思維能力。學生們通過經典詩文的誦讀，不僅能陶冶自己的情操，還可以樹立自身良好的品格精神，古代文學家非常常見的就是他們自身的愛國精神，是非常值得我們后代學習的。

二、借助經典詩文誦讀培養(yǎng)學生愛國情感策略

（一）借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生民族自豪感

借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強學生的民族自豪感。在對經典詩詞的學習中，我們發(fā)現(xiàn)古代很多文人都是具有非常強烈的愛國精神的，比如說，在經典文章《三顧茅廬》中，就告訴后人要堅持不懈，不能被困難所打倒，不能被困難擊退，要有鍥而不舍的精神，在孔老夫子的經典作品《論語》中，告訴了我們很多做人的道理，比如說“三人行，必有我?guī)熝伞保鋈艘t虛和低調，學習別人的長處，改正自己的短處，在當今社會這句已經變的和歇后語一樣的非常常見了，很多古人留下來的話在我們今日是有非常深刻的借鑒意義的。比如說在詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，就充分的體現(xiàn)出作者沉痛悲涼的心情，在國運面前的無能為力，為了國家可以慷慨赴死的愛國情懷，學生在充分的理解和解讀每一句詩的時候，身臨其境的體會當時的詩人的沉痛、悲涼、愛國的心情。

（二）領略祖國優(yōu)美河山，激發(fā)學生愛國情感

我們在誦讀經典詩文的時候還發(fā)現(xiàn)，古代文學家喜歡用美麗壯闊的大好山河來抒發(fā)自己的愛國情懷，比如說“夜闌臥聽風雨聲，鐵馬冰河入夢來”是陸游在《十一月四日風雨大作》中利用風聲雨聲馬蹄聲來表達自己愛國情懷，老師在講解的過程中，可以讓學生們有感情的把詩句誦讀下來，由內而外的體會當時作者的愛國情懷，無數(shù)的文學家描述過我國山河的美妙，例如李白的《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美景色，香爐指的是廬山的香爐峰，香爐峰長相比較像香爐，所以被李白稱作香爐，香爐峰在太陽生氣時生氣紫色的煙霧，從遠處看廬山的瀑布好像是掛在上面的，瀑布的壯美讓李白形容出瀑布仿佛是從天上留下來的水，使學生在朗讀的時候對祖國山河的敬佩以及對古代文學家的腹有詩書氣自華的精神的敬佩感油然而生。

（三）繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，從小立志報國

筆者認為，在全球的這么多國家里，只有我們中華文化是最源遠流長的，我們一直說，中華文化博大精深，我們國家的文化源遠流長，有非常悠久的歷史，更被稱作禮儀之邦。這些文化可以激勵學生們繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，從小立志報效國家。例如《滕王閣序》中作者描寫滕王閣的秀美壯麗，景色壯觀難忘，充分的體會到我們國家的大好河山，更能激發(fā)學生愛國情感，語文教學中可以利用多媒體的手段像學生展示我們國家的壯麗的風景，再看一下八國聯(lián)軍侵華的時候敵人把我們國家破壞成了什么樣子，讓學生們銘記歷史，不能忘了以前被叫做“東亞病夫”的時代，當初愛國的人們心里是多么的備受煎熬。所以在語文教學是至關重要的，在學校時期培養(yǎng)學生的愛國思想，激發(fā)學生保護國家、報效國家的決心。

結束語

在誦讀經典詩文的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多文章后面都寫著“背誦全文”，其真正的目的不是讓學生們把整篇文章背過，而是讓學生們充分的了解詩文的含義，然后根據(jù)作者的邏輯性，把詩句或詩詞串聯(lián)到一起。很多學生在背誦的時候選擇死記硬背，背不過還會自暴自棄，教師應該先給學生講解一遍其中的含義，讓學生充分的了解以后，根據(jù)作者的邏輯思維，就可以想出來整首詩是怎么背的了，而且記憶力會更加的深刻，忘記的幾率會很小，總的來說，語文的學習是非常重要的，不是為了應付考試的科目，我們國家的文化博大精深，無數(shù)的文學家把古代的山河壯闊形容的淋漓盡致，高中生在誦讀這些經典詩詞的時候可以激發(fā)自己的各種愛國、珍惜身邊人、珍惜生活、孝敬父母、尊老愛幼等不一樣的思想感情。

參考文獻：

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