以數(shù)學(xué)課外閱讀促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高

劉國琴

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》中指出：“ 課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)和帆。數(shù)學(xué)是一種語言，是一種高度概括、簡潔精要，甚至有時常常是精心設(shè)計的語言。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)也離不開閱讀。因此，在只重視語文閱讀能力培養(yǎng)的今天，加強數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的方法和途徑，從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就顯得更為重要。那么，通過數(shù)學(xué)課外閱讀，可以促進小學(xué)生哪些素養(yǎng)的提高呢？在我校數(shù)學(xué)課外閱讀課題實驗小組近兩年的研究中，我覺得主要有了以下幾個方面。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.現(xiàn)實中，學(xué)生的審題不細心以及理解能力弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，歸根結(jié)底還是數(shù)學(xué)閱讀能力的欠缺。

數(shù)學(xué)課外閱讀使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué)， 讓他們體驗到我們生活離不開數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣.我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。因此，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的存在與樂趣。學(xué)習(xí)完24時計時法以后，可以讓學(xué)生去搜集有時間的有關(guān)資料，如車票上面的時間、學(xué)校的作息時間表、某醫(yī)院的值班時間表等等，通過去閱讀這些時間信息，真正感受時間與我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。又如閱讀《神奇的數(shù)王國》，書中是把各個數(shù)當(dāng)作數(shù)王國里面的成員，他們都有很有意思的名字，通過成員在數(shù)王國里面發(fā)生的一個個故事，解決一個一個問題，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的奧妙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、發(fā)展思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)被譽為“人類思維的體操”，思維是數(shù)學(xué)的核心，思維活動應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)課堂的始終。而數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生各種能力的基礎(chǔ)，有效的閱讀，有利于促進學(xué)生自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，從而提高數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)之余，進行課外閱讀， 能讓在樂趣中不學(xué)生知不覺發(fā)展學(xué)生的思維能力。低年級，學(xué)生閱讀《馬小跳玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué) 》，馬小跳是一個活靈活現(xiàn)的童話角色，學(xué)生很感興趣，在興趣的指引下，學(xué)生去閱讀每一個內(nèi)容，其實每一個內(nèi)容就是一個趣味數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)題是用故事或童話的形式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就很愿意嘗試解決，在解決問題的過程中沒不知不覺發(fā)展了學(xué)生的思維能力。 高年級，閱讀《數(shù)學(xué)萬花筒》，里面有很多中外數(shù)學(xué)名題和相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在和同學(xué)一起閱讀，探討，在老師的指導(dǎo)學(xué)，理解并學(xué)會解決這些問題，從而步入數(shù)學(xué)這個神奇的殿堂，在探索中逐步提高思維品質(zhì)。

三、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)家眼里是詩、歌、畫，數(shù)學(xué)里充滿了美?？蔀槭裁丛谖覀兇蠖鄶?shù)人眼里數(shù)學(xué)卻是枯燥的、抽象的、無味的呢？究其原因是多方面的，但有一點肯定就是在數(shù)學(xué)課中教師實行任務(wù)型教學(xué)沒有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。如果在數(shù)學(xué)課上進行拓展閱讀就能拓寬學(xué)生的視野，補充學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容，彌補以上的不足。數(shù)學(xué)是一部文化發(fā)展史，在教學(xué)中，我們可以搜集指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識，讓他們對知識的起源，發(fā)生，發(fā)展有一個系統(tǒng)的認識。比如在學(xué)習(xí)《認識鐘表》內(nèi)容的時候，我們可以讓學(xué)生搜集了解鐘表的發(fā)展史，通過學(xué)生的搜集整理，可以得知，原來古人是用日晷，圭表等來記錄時間的，鐘表的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的過程，從簡單到復(fù)雜，從龐大到精細，從機械到電子的過程。讓學(xué)生對鐘表的發(fā)展有一個系統(tǒng)的認識，這些知識，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)真正有了靈魂。

四、提高表達能力

現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認為：語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的縝密性，語言的連續(xù)性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，可見良好的數(shù)學(xué)閱讀能力正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的基礎(chǔ)。通過閱讀一些數(shù)學(xué)的故事和數(shù)學(xué)童話故事，有趣的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)文化發(fā)展史，然后組織開展讀書交流會，讀書故事會，讀書心得分享活動等，在這些活動中，學(xué)生通過不斷的排練，表演，不斷修正，提高自己的語言表達能力。我在低年級數(shù)學(xué)課外閱讀成果展示中，采用的是講故事比賽的形式，每個學(xué)期，每個同學(xué)把自己閱讀的故事，選取一個，在家長的指導(dǎo)，多次演練，然后面向全體同學(xué)，上臺演講，近兩年的實施，每個同學(xué)都得到多次鍛煉，他們的自信和語言表達能力得到了很大提高。

五、豐富實踐經(jīng)驗

日本數(shù)學(xué)家米山國藏說過：“ 作為知識的數(shù)學(xué)，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思想、研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使人終身受益?！?/p>

通過數(shù)學(xué)課外閱讀，開展豐富的實踐活動，開展數(shù)學(xué)實踐活動，可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊含在數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的“真諦”。低年級，學(xué)生在講數(shù)學(xué)故事中，為了讓別人能夠聽明白，就把故事中的數(shù)學(xué)知識原理，用畫畫，或者做成教具的方法輔助講解，制作的過程，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識領(lǐng)悟的過程;中年級，學(xué)生將課外閱讀的數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)發(fā)展史以手抄報的形式呈現(xiàn)，記錄的過程就是學(xué)生對數(shù)學(xué)家精神加以領(lǐng)悟的過程，對數(shù)學(xué)童話故事里數(shù)學(xué)思想得以滲透的過程;高年級，學(xué)生對數(shù)學(xué)課外閱讀的知識通過做數(shù)學(xué)小報，思維導(dǎo)圖或者讀書筆記的形式進行呈現(xiàn)，描繪的過程，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和方法歸納提煉的過程，使之有條理并深刻進行理解。

數(shù)學(xué)課外閱讀，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破點，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的載體，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的一片沃土，提高表達能力的一方舞臺，豐富實踐經(jīng)驗的一個契機，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有靈魂，有力量，做好數(shù)學(xué)課外閱讀，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的促進作用。