黨濤濤

摘要：為了落實(shí)十九大和全國教育大會的精神，推動幼兒園保教水平的提升，優(yōu)化農(nóng)村幼兒教育資源的配置，促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級幼兒園一體化管理”理念被提出。要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極響應(yīng)，健全教育管理的體制，推動優(yōu)質(zhì)資源的全方位覆蓋，健全學(xué)前教育的監(jiān)督體系，通過一體化管理來實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣的策略，縮小鎮(zhèn)村幼兒園間的教育差距，提升區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的綜合水平，讓鎮(zhèn)村幼兒園實(shí)現(xiàn)“公平且高質(zhì)量”的學(xué)前教育，滿足群眾對“入好園”的教育需要。本文基于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級幼兒園一體化管理”理念，分析具體的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，探究如何推動鎮(zhèn)村一體化管理策略的實(shí)施，以期推動保教水平的提升，為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)村一體化 學(xué)前教育 管理策略 保教水平

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)在不斷的革新，原有的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，無法滿足社會大眾的需要。因此，為推動鎮(zhèn)村幼兒園教學(xué)水平的提升，響應(yīng)全國教育大會的精神，鎮(zhèn)村一體化管理理念成為教育的新趨勢，它提出要加大統(tǒng)籌管理的力度，建立與社會適應(yīng)的幼兒管理體制，推動幼兒教育的可持續(xù)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地區(qū)間的學(xué)前教育均衡發(fā)展，開展個性化園區(qū)，滿足群眾對幼兒教育的需要，實(shí)現(xiàn)區(qū)域管理的和諧。

一、指導(dǎo)思想和工作原則

（一）指導(dǎo)思想

“鎮(zhèn)村幼兒園一體化管理”的理念是以黨的十九大和全國教育大會精神為指引，設(shè)定了兩個目標(biāo)任務(wù)，那就是實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的公平以及推動幼兒保教質(zhì)量的提升，縣級政府要肩負(fù)主要實(shí)施責(zé)任，以完成目標(biāo)任務(wù)為目的，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，更新教學(xué)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)質(zhì)帶動的策略，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村之間的教育差距，領(lǐng)導(dǎo)各幼兒園共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)挖掘園區(qū)的特色，發(fā)展個性化園區(qū)，最終保證區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育公平且高質(zhì)量發(fā)展。

（二）工作原則

1.優(yōu)質(zhì)帶動的原則

要發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒園帶動的策略，通過鎮(zhèn)中心優(yōu)質(zhì)幼兒園的輻射帶動，加快其余幼兒園的進(jìn)步發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)幼兒園的辦園理念、管理制度、園區(qū)建設(shè)、科研教育、文化建設(shè)等發(fā)揮科學(xué)的引領(lǐng)作用，有效的促進(jìn)整個區(qū)域內(nèi)的鎮(zhèn)村幼兒園保教水平的提升。

2.聯(lián)動協(xié)同原則

通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村之間的聯(lián)動，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶動農(nóng)村、鎮(zhèn)村協(xié)同管理和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理區(qū)域內(nèi)的共同進(jìn)步，讓各園區(qū)之間有更多的交流機(jī)會，通過互相學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園區(qū)的引領(lǐng)示范作用，各園區(qū)也要挖掘自身特色，實(shí)現(xiàn)求同存異，開展個性化幼兒園的辦園宗旨，讓管理區(qū)域內(nèi)百花齊放。

3.綜合評價(jià)原則

轄區(qū)之間的園區(qū)應(yīng)當(dāng)增進(jìn)凝聚力，由區(qū)局對各鎮(zhèn)村幼兒園進(jìn)行綜合評價(jià)，給予每個幼兒園好的完善建議，敦促各幼兒園的進(jìn)步發(fā)展，推動各幼兒園整體水平的均衡發(fā)展，滿足人民對學(xué)前教育的期盼，加強(qiáng)管理評價(jià)工作的開展。

二、推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級幼兒園一體化管理的策略

（一）建立鎮(zhèn)村幼兒園統(tǒng)一管理化機(jī)制

1.統(tǒng)一園區(qū)規(guī)劃布局

從目前的實(shí)際情況來看，政府應(yīng)當(dāng)做好統(tǒng)一園區(qū)規(guī)劃布局的任務(wù)來提升地方性幼兒園課程的科學(xué)性和合理性，完善鎮(zhèn)村幼兒園的發(fā)展，具體實(shí)施策略就是要堅(jiān)持“公辦幼兒園為主，民辦幼兒園為輔”的理念，保證幼兒園布局的合理性，將布局納入中小學(xué)整體布局之中，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)中，多以公辦性質(zhì)的幼兒園為主，在發(fā)展較好的村落，鼓勵有實(shí)力的個人進(jìn)行投資建立民辦幼兒園，提供標(biāo)準(zhǔn)化的辦園要求，使民辦幼兒園跟公辦幼兒園的差距縮小，保證鎮(zhèn)村人民對學(xué)前教育的需要，實(shí)現(xiàn)三年制的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行統(tǒng)一化的布局管理。

2.統(tǒng)一化的教師管理

任何學(xué)校都需要有良好的教師隊(duì)伍來支撐教學(xué)，想要辦好鎮(zhèn)村的幼兒園保教、實(shí)現(xiàn)一體化管理，就必須要建設(shè)一支優(yōu)秀的幼教工作隊(duì)伍。首先，要面對社會公開進(jìn)行招聘，擇優(yōu)應(yīng)聘優(yōu)秀教師;其次，成功應(yīng)聘的幼兒教師要根據(jù)需要接受統(tǒng)一的調(diào)配，配合鎮(zhèn)村幼兒園的工作開展，并且經(jīng)常組織各幼兒園教師之間的分享交流活動，讓教師之間互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);再次，要定期進(jìn)行統(tǒng)一的教師培訓(xùn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)傳授給各個幼師，保證他們專業(yè)水平的增長，并且引導(dǎo)他們在課下進(jìn)行自我專業(yè)水平的提升;最后，鎮(zhèn)村應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一績效考核，根據(jù)各教師的工作崗位來制定考核制度，確保績效和工資制度的公平。

（二）建立明確化的一日教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

由于農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍人才的不足，許多幼師可能會擔(dān)任多個角色，確保教學(xué)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和有序的展開，可以建立明確化的一日教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在教學(xué)要求方面，規(guī)定幼師在進(jìn)行授課前一周必須完成備課任務(wù)，將詳細(xì)的活動計(jì)劃書面化，列明需要的材料和活動器具，提前進(jìn)行好準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)活動的順利開展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。又或者在《幼師一日工作細(xì)則》中，對于幼師的各時(shí)間段任務(wù)要求精細(xì)化，使幼師清晰認(rèn)識到自身需要完成的工作任務(wù)，避免出現(xiàn)無序和低效率的情況，以標(biāo)準(zhǔn)化操作進(jìn)行一日的教學(xué)開展，在明確的規(guī)范下，縮小各鎮(zhèn)村幼兒園之間的差距。

（三）構(gòu)建多元評價(jià)考核機(jī)制，以過程化評價(jià)為主

不論是對鎮(zhèn)村幼兒園的考核評價(jià)還是對各園區(qū)教師的評價(jià)，都應(yīng)當(dāng)避免結(jié)果化評價(jià)，而是采用過程化評價(jià)，建立科學(xué)的多元評價(jià)機(jī)制，貫穿整個教學(xué)過程的始終，既綜合考察園區(qū)和教師情況，又采用抽檢的形式，不定期來檢驗(yàn)園區(qū)的保教水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)，也可以通過家長端了解具體教學(xué)情況，以家長會的形式，邀請家長進(jìn)行滿意度測評，最終對園區(qū)和教師進(jìn)行考核評價(jià)，對評分較低的園區(qū)和教師進(jìn)行談話和監(jiān)督，加大檢查的力度，保證教學(xué)水平的提升，提高各幼兒園的工作效率，維護(hù)區(qū)域間幼兒園的和諧發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，為了推動“鎮(zhèn)村一體化管理”的實(shí)施，各個幼兒園要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)精神，做好各個文件和活動的整理工作，通過建立統(tǒng)一的管理化機(jī)制、規(guī)定精細(xì)化的教學(xué)規(guī)范以及構(gòu)建過程化的多元評價(jià)考核機(jī)制來有效提升保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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