倪紅霞

摘要：近些年來，我國對于高職院校教育的重視度在不斷提升，更加注重培養(yǎng)高職院校中的技術型人才，為實現(xiàn)人才結構的整體優(yōu)化、緩解社會中的就業(yè)壓力做出了巨大的貢獻。電子教學是高職院校中相關專業(yè)學生所必學的核心課程，對于學生今后的學習和發(fā)展都有著至關重要的作用。文本以此為基礎，分析了如何培養(yǎng)高職院校中學生對電子教學的興趣，進而實現(xiàn)高職院校課堂教學有效性的全面提升。

關鍵字：高職;電子教學;興趣;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

電子教學是高職院校中許多專業(yè)的最主要的一門課程，是學生展開后續(xù)專業(yè)課程學習的前提和基礎。但由于電子教學自身具有一定的抽象性和復雜性，且對于學生的理論掌握能力和技能時間都有較高的要求，導致高職院校中的學生對這門課程的學習喪失了興趣，甚至會產生抵觸的心理。高職院校的教師要正確地認識到這一問題，在日常的教學過程中通過多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極主動地參與到電子教學之中，為學生自身的成長于進步打下堅實的基礎。

一、激發(fā)學生對電子技術教學的好奇心

好奇心是驅使人們獲取知識的最直接的動力，高職院校中的學生年紀相對較小，對于這種技術型知識的學習更是不能離開好奇心的推動，只有學生從內心深處激發(fā)出了對電子技術知識的渴望，才能夠真正有效地開展電子技術的教學。針對這一問題，教師要對原有的課堂教學模式做出積極地調整和改變，在以往的高職院校電子教學課堂上，教師往往都是圍繞課本中的內容按部就班的進行講解，將一些理論的知識籠統(tǒng)的灌輸給學生。這樣的教學方式對于學生而言過于單一和枯燥，且在理解的時候會面臨著較大的困難。學生如果沒能順利的理解這些理論，自然也就會失去對電子技術學習的興趣和信心，影響到今后的學習。教師在實際的教學過程中可以對課堂講授的方式做出一定的改變，在分析課本中提到的專業(yè)的原理之前帶領學生用一些實驗設備進行測量，通過對其中一些變量的改變來進行自主的推導，最終獲得對這些原理的深刻的認知。在這一過程中能夠有效地激發(fā)出學生對電子技術知識的好奇心，推動他們不斷的展開實驗，分析結果，并且能夠對這一部分的內容有更加清晰和準確的認知，為今后的課程學習打下良好的基礎。

二、推動課堂教學的多元化開展

在高職院校電子技術的教學過程中，教師可以在原有的教學方式的基礎上進行大膽的創(chuàng)新，使用多元化的方式展開課堂教學，使課堂教學的形式和內容更加豐富，自然也就能更好地激發(fā)出學生的學習興趣，提升電子教學的有效性。傳統(tǒng)的課堂教學方式雖然能夠確保教師在課堂上按時按量的完成教學任務，但卻忽略了學生在學習過程中的感受以及學習的質量。學生在教師枯燥的知識灌輸過程中很容易喪失對電子技術學習的興趣，同時也會積壓下許多問題，導致學生今后的學習質量和效率難以得到有效的提升。教師要正確地認識到這一問題，通過多元化的方式展開課堂教學，幫助學生在有限的時間內更加高質量地掌握相關的知識內容，鞏固專業(yè)技術。啟發(fā)式教學是高職院校課堂教學中常用的一種方式，教師在課堂上不再單純的進行課本內容的講授，更多的是發(fā)揮出積極地引導作用，通過一步一步的引導來啟發(fā)學生進行自主的思考和分析，培養(yǎng)起學生對電子技術學習的興趣，也能幫助學生感受到學習和探索中的樂趣，在這一過程中對知識的掌握也會更加牢固。但需要注意的是，啟發(fā)式教學如果使用不恰當，學生可能會難以理解教師的引導，從而出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的尷尬場景。在實際的教學過程中，為了有效地規(guī)避這一問題，不僅要強調教師引導速度與方式的正確性，也要注重多種教學方式結合開展，在啟發(fā)式教學的過程中加入小組討論、合作學習的方式。電子技術學習的過程中有很多需要實驗的內容，小組成員在教師的正確引導下共同設計實驗計劃、制定操作方案、分析結果等等，學生在小組共同探討的過程中能夠更有效地實現(xiàn)頭腦風暴，更加準確地推導出實驗的結果，在互動學習的過程中也能有效的提升電子技術學習的趣味性，使學生培養(yǎng)起對電子技術學習的興趣。

三、充分利用多媒體設備展開教學

近些年來，多媒體技術已經廣泛的應用在了教育領域，對課堂教學質量的提升有著積極地推動作用。在高職院校的電子教學過程中也要實現(xiàn)對多媒體技術的靈活運用，來簡化課堂教學的難度，幫助學生更好地培養(yǎng)起對電子技術學習的興趣和積極性。首先，高職院校的學生對于學習的興趣本就不大，相比于枯燥的課本知識而言，多媒體設備本身就更具吸引力。其次，電子教學中還會涉及到許多抽象的內容，學生在理解的時候會面臨較大的困難，在這個時候積極地引入多媒體設備作為輔助教學，通過一些仿真模擬軟件來完成對理論的分析和推理，能夠有效的降低學生學習的難度，同時也能更好地培養(yǎng)起學生對于電子技術學習的積極性。除此之外，多媒體仿真軟件也能夠更加便于學生對知識進行鞏固與練習，從而增強學生的學習興趣和信心。例如，在進行有關電路圖設計的練習時，許多學生會感到枯燥無味，對于這些練習敷衍了事，無法發(fā)揮出練習的真正作用。而如果使用多媒體仿真軟件來展開電路圖的設計聯(lián)系，學生可以更加直觀的看到自己設計的電路圖的實際運行情況，對于練習的興趣性得到了進一步的增強，學習的質量也能夠實現(xiàn)全面的提升。

結語

綜上所述，如今，高職院校與普通院校同樣都是我國人才培養(yǎng)的重要基地，對于社會經濟水平的進一步發(fā)展而言都有著關鍵的影響。教師應該正確的認識到高職院校中電子教學的重要性，在日常的教學中通過多種方式實現(xiàn)電子教學課堂的多元化開展，積極地利用多媒體設備和仿真軟件，激發(fā)和培養(yǎng)起學生對于電子教學的學習興趣，為學生今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]梁浩鋒.新時代高職院校電子商務金課建設模式研究[J].遼寧高職學報，2020，22（07）：53-56.

[2]蔣澤艷.基于大數(shù)據(jù)技術的高職院?！皞鞲衅骷夹g”課程改革研究[J].工業(yè)和信息化教育，2020（06）：50-53+59.

[3]周海.高職電子商務專業(yè)網頁制作課程教學培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].辦公自動化，2018，23（18）：33-35.

[4]韋兆山.如何培養(yǎng)高職生學習《高頻電子技術》課程的興趣[J].科技資訊，2018，16（22）：128-129.