培養(yǎng)寫(xiě)作自信，從小練筆開(kāi)始

梁翠文

摘要：寫(xiě)作，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文路上的一道坎。把提升寫(xiě)作能力這個(gè)目標(biāo)分解、細(xì)化，有計(jì)劃、有針對(duì)性地落實(shí)到日常的小練筆中，讓學(xué)生逐個(gè)攻破，有助于建立寫(xiě)作自信。

關(guān)鍵詞：小練筆 ;目標(biāo)分解;寫(xiě)作自信

在日常的教學(xué)中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生，談寫(xiě)作而“色變”。面對(duì)著一次次的較高難度寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生寫(xiě)作的自信在一點(diǎn)點(diǎn)地消退。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持小練筆的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。

一、漫漫寫(xiě)作路，必先驅(qū)趕 “攔路虎”——寫(xiě)作恐懼。

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以認(rèn)為寫(xiě)作難，很大程度上是因?yàn)閷?xiě)作恐懼在“作怪”。這種恐懼的心理，大部分是源于：缺乏寫(xiě)作題材、生活中缺少感悟、寫(xiě)作缺少相關(guān)的技巧，寫(xiě)作基本依靠自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等。

多種原因，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作說(shuō)句“愛(ài)你”實(shí)在太難。筆者通過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不限字?jǐn)?shù)、主題豐富、接地氣的小練筆能很好地被學(xué)生接受。更欣喜的是，通過(guò)一次次的訓(xùn)練，學(xué)生一次次地感受到成功的喜悅，寫(xiě)作自信也越來(lái)越強(qiáng)了。

二、一點(diǎn)一滴，催開(kāi)寫(xiě)作之花。

梁?jiǎn)⒊壬凇蹲魑慕虒W(xué)法》中曾指出：“寫(xiě)作教學(xué)要盡量少作精練，注重實(shí)效?！痹诮虒W(xué)中，小練筆的每一次訓(xùn)練內(nèi)容也是應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排。

（一）化繁為簡(jiǎn)，積少成多。

在教學(xué)時(shí)，筆者有意識(shí)地去研究每一個(gè)學(xué)年段對(duì)學(xué)生提出的寫(xiě)作能力要求，把每一個(gè)目標(biāo)分解、細(xì)化，化繁為簡(jiǎn)，力求讓每一次的小練筆都能被大部分學(xué)生接受。此外，寫(xiě)作能力的提升不可能一蹴而就，必須要堅(jiān)持每周一、兩次的小練筆訓(xùn)練。一開(kāi)始，學(xué)生可能是被動(dòng)接受的，但慢慢地，小練筆訓(xùn)練已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

（二）目標(biāo)分解，有效訓(xùn)練。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2019版））對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出建議：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材?！睘榱烁玫靥嵘龑W(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者針對(duì)性地安排了小練筆：

1. 細(xì)心觀察身邊美好的事物，用文字記錄。

學(xué)生之所以難以寫(xiě)出文筆細(xì)膩的文章，很多時(shí)候是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。在每一月的小練筆中，筆者至少安排兩次針對(duì)觀察力培養(yǎng)的小練筆，主題一般是身邊平凡的事物，如：窗外的那棵樹(shù)、一道美食、清晨的聲音等。

比如在一次小練筆訓(xùn)練中，主題是“清晨的聲音”。在開(kāi)始之前，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：清晨醒來(lái)，聽(tīng)到窗外的鳥(niǎo)叫聲，你聽(tīng)出了聲音的不同嗎？它們可能在表達(dá)什么呢？利用周末的早晨，好好地去觀察吧！于是，在學(xué)生的小練筆中，就發(fā)現(xiàn)了細(xì)膩、動(dòng)人的文字：“屋子外，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱起了大自然的奏鳴曲，‘嘰嘰喳喳’唱個(gè)不停?；蚴区B(niǎo)兒出巢尋找食物，撲扇著翅膀‘吱呤玲’響;也或是雛兒餓扁了肚子，‘咻咻’鬧個(gè)不停;許是鳥(niǎo)媽媽在喊孩子們起床，‘咯咯咯’嘮叨個(gè)不停。哦，原來(lái)這就是清晨的聲音。”

從身邊習(xí)以為常的事物入手，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去用心觀察，學(xué)生往往能寫(xiě)出動(dòng)人的文字，文章也會(huì)變得更加的真實(shí)可感。養(yǎng)成了留心觀察的習(xí)慣，寫(xiě)作的題材就更豐富了。

2. 珍視個(gè)人獨(dú)特的感受，用心感悟生活。

在習(xí)作教學(xué)中，我們往往會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。然而，因?yàn)槿狈Ω形?，學(xué)生難以表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。筆者在安排小練筆的時(shí)候，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的感悟力。安排的主題一般是學(xué)生的活動(dòng)感受、節(jié)日的喜悅、季節(jié)的更替、身邊事物帶來(lái)的啟示等，讓學(xué)生不僅關(guān)注到自己耳聞目睹的事物，還應(yīng)關(guān)注自己的內(nèi)心感受與聯(lián)想。感悟力的培養(yǎng)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自我。

比如，春天到了，教室外那棵光禿禿的大樹(shù)，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)出一樹(shù)的嫩芽了。筆者相機(jī)安排了主題為《窗外的春色》小練筆。在此之前，先引導(dǎo)學(xué)生，你看到的是什么？你又想到了什么？后來(lái)，在學(xué)生的小練筆中，發(fā)現(xiàn)了直敲人心的感悟，如：“三天前，大樹(shù)還是光禿禿的，比如人生，就是落入了低谷——可能是投資失敗，可能是高考失利，又可能是失戀。而這時(shí)，許多人一蹶不振。其實(shí)在這時(shí)，只要充滿信心，好好地活著，就會(huì)像葉子一樣新枝抽發(fā)?！?/p>

有了屬于自己的感悟力，文章自然也能寫(xiě)出真情實(shí)感了。

3. 傳授寫(xiě)作知識(shí)與技巧，增強(qiáng)表達(dá)能力。

讀書(shū)治學(xué)，需講求效率，注重門(mén)徑。張之洞曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)宜有門(mén)徑。泛濫無(wú)歸，終身無(wú)得;得門(mén)而入，事半功倍。”寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，也是如此。有了寫(xiě)作方法與技巧的支持，學(xué)生有章可循，寫(xiě)文章也會(huì)更加的得心應(yīng)手。

（1） 細(xì)化寫(xiě)作手法、技巧的訓(xùn)練。

寫(xiě)作手法豐富多樣，筆者精心挑選了常見(jiàn)的、學(xué)生易掌握的手法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練。

比如，在《開(kāi)國(guó)大典》一文中，課文用了點(diǎn)面描寫(xiě)的方法。筆者相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，除夕夜吃團(tuán)圓飯、開(kāi)學(xué)典禮上的情景又是怎樣的呢？于是，在小練筆中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了一種寫(xiě)作手法。長(zhǎng)期的積累，寫(xiě)作手法的逐個(gè)攻破與習(xí)得，讓學(xué)生的文采更加發(fā)揚(yáng)。

（2） 自創(chuàng)寫(xiě)作“小妙招”，讓表達(dá)更自信。

孟子說(shuō)：“能與人規(guī)矩，不能使人巧?！苯處熢谶M(jìn)行小練筆訓(xùn)練時(shí)，自創(chuàng)一些“小妙招”，既有利于學(xué)生模仿，也鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)殚_(kāi)頭而琢磨上好長(zhǎng)時(shí)間，筆者就有意識(shí)地通過(guò)小練筆來(lái)“支招”。比如，在“寫(xiě)一篇讀后感”的教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)小練筆來(lái)傳授“妙招”，寫(xiě)好開(kāi)頭段，比如：1. 名言開(kāi)頭法。2. 情景開(kāi)頭法（你想在怎樣的情景下回想這本書(shū)呢？）3. 追問(wèn)開(kāi)頭法。（拿到一本書(shū)，你會(huì)有哪些疑問(wèn)呢？）

教師的“妙招”落實(shí)到小練筆當(dāng)中，漸漸地，學(xué)生也會(huì)有自己的“私人妙招”了。

三、每一次小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)化作寫(xiě)作的自信。

學(xué)生的日常作文，要想成為一篇優(yōu)秀范文，實(shí)屬不易。對(duì)比之下，有針對(duì)性的小練筆更容易獲得成就感。這種成就感，一步一腳印換來(lái)的。優(yōu)秀的小練筆，筆者會(huì)在班上分享，還會(huì)整理成學(xué)生的讀本，這種成功的喜悅多么鼓舞人心。當(dāng)寫(xiě)作恐懼不再來(lái)“擋路”，換來(lái)的是滿滿的寫(xiě)作自信。

寫(xiě)作能力的提升，需要先完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小練筆是“功臣！”寫(xiě)作的自信就在一次次的成就感中悄然而生。

參考文獻(xiàn)：

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