馮麗華

摘要：小學(xué)班級(jí)管理水平，直接決定著小學(xué)教育質(zhì)量和水平。所以，在小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，全面提升班主任的班級(jí)管理水平是非常重要的。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，小學(xué)班主任也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)信息時(shí)代的潮流，主動(dòng)的迎接信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升小學(xué)班級(jí)管理水平。本文結(jié)合信息化時(shí)代發(fā)展的背景，結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際情況，提出了信息技術(shù)提升小學(xué)班主任工作效率的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)班主任;工作效率;提升措施

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求不夠重視，使得班級(jí)管理中無(wú)法兼顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了班級(jí)管理效率，更影響了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在信息化時(shí)代背景下，小學(xué)班主任教師要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)全面提升工作效率，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

一、利用信息技術(shù)豐富班會(huì)開(kāi)展形式

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任教師為學(xué)生召開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，往往采用“說(shuō)”的形式，對(duì)學(xué)生侃侃而談，而學(xué)生只能是“默默聽(tīng)講”。這種僅靠“說(shuō)”的班級(jí)管理中，學(xué)生的注意力很難集中，班主任教師強(qiáng)調(diào)的重要事項(xiàng)，學(xué)生往往記不住，也沒(méi)有去聽(tīng)，直接影響了班主任教師的工作效率。面對(duì)這種情況，小學(xué)班主任教師要積極的應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元、豐富、有趣的班會(huì)課堂，吸引學(xué)生的參與興趣，讓班主任教師的班級(jí)管理工作效率更高。例如，馬上將要進(jìn)行期末考試，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以求在考試中能夠獲得好成績(jī)。為了強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)這次期末考試重視起來(lái)，需要召開(kāi)班會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這時(shí)，班主任教師利用信息技術(shù)的短視頻功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“做好知識(shí)復(fù)習(xí)”為主題的短視頻，然后在班會(huì)課堂上為學(xué)生播放這個(gè)短視頻[2]。在視頻的開(kāi)始階段，出現(xiàn)了“重要問(wèn)題說(shuō)三遍”的動(dòng)感提醒，瞬間燃爆教室，讓學(xué)生的情緒高漲起來(lái)。接著，視頻中有各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)寄語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，并且提供了一些復(fù)習(xí)策略，等等。這樣，班主任教師利用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)班會(huì)上只是“學(xué)”的現(xiàn)狀，用小視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)班會(huì)課堂開(kāi)展效果，從而提升班主任教師的工作效率。

二、利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的交流

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)的認(rèn)知該不夠，在生活學(xué)習(xí)中也容易遇到各種問(wèn)題。但是，班主任教師時(shí)間很緊，在日常上課期間很少有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心靈交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求和心理變化把握不夠準(zhǔn)確，直接影響了班主任教師的班級(jí)管理效率[3]。針對(duì)這種情況，班主任教師要積極的應(yīng)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的信息傳輸功能，通過(guò)一些交流軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的心理變化，以此更好的實(shí)施有效的班級(jí)管理措施。例如，為了更好的與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，班主任教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)置班級(jí)空間，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生可以將生活、學(xué)習(xí)中遇到的事情在班級(jí)空間里與學(xué)生們和教師進(jìn)行分享。當(dāng)學(xué)生面臨一些困境的時(shí)候，也可以通過(guò)班級(jí)空間單獨(dú)與教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的向班主任教師尋求幫助。當(dāng)然，除了利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流之外，班主任教師還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上放置一些有關(guān)學(xué)習(xí)的技巧，或者是心理輔導(dǎo)的文章，還有一些對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上啟示性強(qiáng)的視頻等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生在潛移默化中受到班主任教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和性格。班主任教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流至關(guān)重要，它能讓師生之間形成融洽的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。所以，小學(xué)班主任教師積極的應(yīng)用信息技術(shù)，強(qiáng)化與學(xué)生的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生解決一些個(gè)人問(wèn)題，解決學(xué)生的個(gè)性化需求，全面提升班主任教師的班級(jí)管理效果。

三、利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)班主任教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較關(guān)注，反而對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升和全面發(fā)展引導(dǎo)不夠。這種偏離素質(zhì)教育改革要求的班級(jí)管理理念，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求，不利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。對(duì)于這種情況，小學(xué)班主任教師，要主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，助力自己班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變，全面保障班級(jí)管理效果。首先，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理模式[4]。例如，小學(xué)班主任教師可以利用自己的課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集一些有效的班級(jí)管理模式，并且結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，講這些科學(xué)、先進(jìn)的班級(jí)管理措施應(yīng)用在班級(jí)管理中。其次，利用信息技術(shù)強(qiáng)化家校合作。當(dāng)前班主任的班級(jí)管理不是班主任教師的“獨(dú)角戲”，而是應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與，共同致力于班級(jí)管理水平的提升。例如，班主任教師可以建立班級(jí)微信群、QQ群、微博等，然后通過(guò)這些通訊軟件與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，在班級(jí)管理中及時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同致力于學(xué)生服務(wù)活動(dòng)中。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)新工作方法。在班級(jí)管理中，班主任教師可以利用信息技術(shù)，不斷的優(yōu)化工作方法，提升工作效率。例如，教師可以利用信息技術(shù)，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，將每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，并進(jìn)行科學(xué)分析，以此來(lái)保障班級(jí)管理的有效性。總之，在班主任教師的實(shí)際工作中，信息技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，提升班級(jí)管理效率[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越高效。小學(xué)班主任教師，要積極的順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)的將班級(jí)管理工作與信息技術(shù)相融合，全面提升班級(jí)管理的科學(xué)性，助力學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉方寶. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新探析[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊）， 2020（4）.

[3]楊娜. 充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高班級(jí)管理效率[J]. 新作文：中小學(xué)教學(xué)研究， 2020.

[4]李炳瑩. 基于信息技術(shù)的小學(xué)班主任管理策略探究[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.243-243，246.

[5]李玉敏. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用[J]. ?2022（16）.