彭麗

有人說教師是一門有愛的事業(yè)，是一門甘于奉獻(xiàn)的事業(yè)。其實(shí)想成為一名教師不難，在教師的行業(yè)里堅(jiān)持下去的卻很難，特別是幼兒教師。面對純真的幼兒、形形色色的家長、各種大小任務(wù)，他們肩上有著許多無形的壓力，也肩負(fù)著不同的使命，唯有堅(jiān)守本心，方能默默地綻放屬于自己的華彩。

時(shí)光荏苒，從青澀懵懂的畢業(yè)生到有主見的班主任，從有責(zé)任的級長成長為教研組長，從一線教師走上保教主任的崗位，在堅(jiān)守同一所幼兒園的20年來，隨著職位的轉(zhuǎn)變，自己肩負(fù)的職責(zé)在慢慢地發(fā)生改變，也收獲了不同的感悟。

育人如育己，生疏至熟練

當(dāng)我初當(dāng)配班老師的時(shí)候，我的工作除了協(xié)助班主任外，更多的是面對孩子。那時(shí)的我，剛從學(xué)校畢業(yè)出來，要把書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中并非易事。

猶記得當(dāng)時(shí)自己接手是一個(gè)中班，班上幼兒40多人，班主任做了一個(gè)學(xué)期后就辭職了。失去主心骨的我一下子慌了神。在那個(gè)漫長的一個(gè)人獨(dú)撐班級的日子，孩子們的調(diào)皮，家長的質(zhì)疑重重地壓在我的身上。加之語言溝通不暢，很難樹立班規(guī)。當(dāng)時(shí)的我雖年少氣盛，但還是熬不過這種沒經(jīng)驗(yàn)的苦，每到周二喉嚨就無法發(fā)聲。班上的保育員老師體貼我，為我分擔(dān)了很多工作，而且鼓勵(lì)我學(xué)本地話，教我與孩子、家長溝通的技巧等。那時(shí)的我天天用蹩腳的方言跟家長交流，慢慢地我跟孩子打成了一片，家長也開始配合我的工作……

一個(gè)多月后，終于給我盼來了一位有經(jīng)驗(yàn)的蘇老師?？删驮谖覀儼酀u漸步入正軌時(shí)，蘇老師突然又不做了。我又回到了獨(dú)自帶班的日子，家長也有點(diǎn)慌了，班級老師的不斷變動，給他們帶來了很大的影響，私底下也會偷偷地問我，“老師，你會不會也走??？”“老師，你這么累，要不要我們?nèi)w家長一起去上面鬧，幫你要個(gè)人回來？”……最后，家長對我的肯定、孩子對我的信任讓我堅(jiān)持了下來，順順利利地送走了我的第一屆學(xué)生……而不一樣的配班老師經(jīng)歷，讓我飛快地成長起來。

從班主任到保教主任，從容轉(zhuǎn)身

時(shí)間匆匆過去了五年，兩屆畢業(yè)生的磨練，讓我成長為一名主班老師，肩上的擔(dān)子更重了，工作的激情卻不減退。我認(rèn)為愛和尊重應(yīng)該貫穿教育的始終，所以我學(xué)會了蹲下來傾聽孩子的聲音;學(xué)會了如何安排好班級的工作;學(xué)會了如何和班上老師溝通;學(xué)會了如何把孩子的日常生活利用現(xiàn)代化的手段真實(shí)地呈現(xiàn)在家長的面前，得到家長的信任。

也許是自己對工作有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，慢慢地我成長為一名級組長，從一個(gè)小班到六個(gè)班的管理，對自己提出了更高的要求。那時(shí)的我還擔(dān)負(fù)著班主任的工作，兩邊的工作的兼顧讓我學(xué)會管理自己的時(shí)間，更高效地完成工作。那時(shí)的我就像一座橋梁，要做好上傳下達(dá)的工作，確保執(zhí)行到位。特別是一些重大的節(jié)日，比如說我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，前期的辛苦準(zhǔn)備，再到當(dāng)天晚上家長和孩子們愉快。欣賞著廣東名樂、猜燈謎、賞月亮，在各個(gè)角落里玩投壺、DIY月餅、DIY燈籠、放花燈等等。在老師的共同努力下，給家長和孩子們留下了難忘的中秋節(jié)。諸如此類的親子活動數(shù)不勝數(shù)……除此之外，每周我都會抽出時(shí)間巡班，了解同級老師的教育教學(xué)、班級管理情況，確保級部所有活動按時(shí)開展。

六年的歷練，我成長為一名保教主任。這時(shí)的我對管理工作有了更深的感悟。如學(xué)會三思而后行：剛當(dāng)保教主任時(shí)，剛好副園長休產(chǎn)假，她的一些工作就暫時(shí)由我擔(dān)著。有一次一位老師跟我說：“主任，我今天塞車遲到了2分鐘，可不可以幫我批假？”我脫口而出：“好的，下次注意一點(diǎn)?！边^了兩天，這位老師又發(fā)來信息：“主任，不好意思，我又在路上塞了，又要請假?！边^了一個(gè)星期，她又想請假，如此往復(fù)后，我終于忍不住回道：“你老這樣請假是不行的?！彼齽傞_始覺得不好意思。后面給我發(fā)信息請求我的體諒，因?yàn)榧依锾h(yuǎn)，孩子太小沒人照顧才導(dǎo)致遲到。

細(xì)想著這些的瑣事，當(dāng)教師在工作中遇到問題的時(shí)候，我要學(xué)會站在對方的角度考慮。幼兒園里的老師有的內(nèi)向，有的外向，在解決問題的過程中就要特別注意溝通的方式，在溝通中做到尊重、理解、學(xué)會傾聽，這樣才能發(fā)揮協(xié)調(diào)的作用。

凝聚教研力量，夯實(shí)師德教育

“師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本?！眲傞_始的我對于如何做好教研就像無頭蒼蠅一樣，毫無頭緒，但也是在這跌跌撞撞的日子里，慢慢地對教研活動有了新的認(rèn)識。

在我的認(rèn)識里，要給老師一滴水，自己先要灌滿一桶，這樣才能滿足不同老師的需求，為她們答疑解惑。于是每一次的市、鎮(zhèn)骨干教師的培訓(xùn)我積極參與，并且學(xué)會反思。

在每一次的教研前，我學(xué)會了解教師發(fā)展的所需、幼兒園發(fā)展所需，會找與之相關(guān)的書籍進(jìn)行查閱，自己動手制作教研課件，與同伴一起模擬教研的過程，尋找一條適合自己、適合我園的教研之路。

記得有一次當(dāng)我接到面向全鎮(zhèn)進(jìn)行時(shí)長為2小時(shí)的“新生入園，妙策有幾多”經(jīng)驗(yàn)分享的任務(wù)時(shí)，我欣然地接受了。因?yàn)槲抑肋@是領(lǐng)導(dǎo)信任我才把這么重要的任務(wù)托付于我。為了出色完成這次分享任務(wù)，我從細(xì)微處入手、從實(shí)踐中入手，大量地查閱資料，不斷調(diào)整分享內(nèi)容，不斷進(jìn)行模擬練習(xí)。在分享會那天我沉著應(yīng)對，從開始的互動游戲活躍氣氛，再到自己分享孩子哭的種類以及應(yīng)對策略等，從老師們的認(rèn)真傾聽的目光中，我知道自己已經(jīng)成功了一半。分享完后，我并沒有結(jié)束自己的任務(wù)，而是在反思在這次的分享中我還可以怎樣做更全面、更有效地幫助到每一個(gè)老師。就這樣教研在一次一次地摸爬打滾中熟練了起來。

當(dāng)然，我也曾走進(jìn)一個(gè)盲區(qū)：我的教研我做主，沒有過多地考慮到教師的實(shí)際。底下的老師有的說這樣教研沒啥用，有的說教研浪費(fèi)時(shí)間……這些話語無形給了我巨大的壓力。但細(xì)細(xì)想來，很多教研的出發(fā)點(diǎn)都是好的，因?yàn)闇贤ǚ绞降牟煌撞艑?dǎo)致問題的出現(xiàn)，因此細(xì)致地做好溝通工作，對于我來說非常重要。每學(xué)期末教研前發(fā)送調(diào)查問卷，了解老師們所需解決的問題;每次教研完后讓老師談?wù)勛约旱捏w會;平時(shí)也會虛心接受他們的意見，慢慢地我也學(xué)會站在老師的角度來考慮教研。

回顧自己的工作歷程，我深深感悟到：不管是一名老師還是中層干部，都要明確自己的工作職責(zé)和身上肩負(fù)的責(zé)任。明白在工作中不是突出個(gè)人功績，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會合作與補(bǔ)臺，只有做適合自己的事，擺正自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能真正地履行職責(zé)，做好管理工作。

（責(zé)任編輯：洪冬梅）