勵(lì)蔚

有一段時(shí)間，我們班在3項(xiàng)競(jìng)賽中老是墊底。班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員研究后發(fā)現(xiàn)，扣分主要集中在衛(wèi)生方面。

怎樣才能讓班級(jí)的垃圾分類、教室整潔等問題得到根治，怎樣讓學(xué)生樹立起衛(wèi)生意識(shí)，還在行動(dòng)上努力并保持呢？

次日，我將一本寫著“病歷本”3個(gè)大字的筆記本放在講臺(tái)上，說道：“同學(xué)們，我們班近期衛(wèi)生狀況如何大家應(yīng)該都清楚了，希望大家給自己‘把把脈’，再開個(gè)‘藥方’，將‘診療過程’記錄在這本‘病歷本’上?！v本’每天轉(zhuǎn)到一個(gè)同學(xué)手中，由這個(gè)同學(xué)觀察并撰寫，全班輪流打卡，看看誰(shuí)是咱們班最好的‘醫(yī)生’。”

“病歷本”一出，學(xué)生們興致盎然、躍躍欲試。

一輪下來，“病歷本”承載著每一個(gè)學(xué)生寫下的“病癥、藥方、藥效”，圓滿完成任務(wù)。

相較于教師的督促，學(xué)生們更喜歡同伴之間的相互監(jiān)督和鼓勵(lì)。學(xué)生們?nèi)諒?fù)一日，在“病歷本”上“診斷、開方、復(fù)診、評(píng)估藥效”，實(shí)際上起到了自我剖析與他人監(jiān)督結(jié)合，持續(xù)反饋、反復(fù)強(qiáng)化的作用?，F(xiàn)在，我班在衛(wèi)生方面的扣分越來越少，獲得流動(dòng)紅旗的次數(shù)越來越多，學(xué)生們養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。