名師簡(jiǎn)介:祝榮泉,江蘇省蘇州市名教師,現(xiàn)任教于江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
真題回放
“簞食瓢飲,貧居陋巷,而能不改其樂(lè)”,是顏回的精神;
“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,是范仲淹的精神;
“一世忠貞興故國(guó),滿腔熱血沃中華”,是趙一曼的精神;
“攻城不怕艱,攻書(shū)莫畏難”,是葉劍英元帥提倡的精神;
……
古往今來(lái),那些優(yōu)秀人物的精神常常令人感動(dòng)、向往,然而一旦遇到具體問(wèn)題需要作出選擇時(shí),人們往往又會(huì)猶豫,甚至畏難不前。請(qǐng)結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷、感受和思考,以“人是要有一點(diǎn)精神的”為題,寫(xiě)一篇記敘文或議論文。
要求:①不少于600字;②文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。
命題透視
本題的審題,著眼點(diǎn)在于“精神”二字;洞察“精神”內(nèi)涵,著力點(diǎn)在于“大”與“小”之間。
題目首先枚舉了四種“精神”,我們可以分別歸納為“安貧樂(lè)道”“胸懷天下”“忠貞報(bào)國(guó)”“攻堅(jiān)克難”這四種意志品質(zhì)。很顯然,這里的“精神”可以無(wú)限列舉:“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”,是艾青的精神;“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!保囚斞傅木?“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,是文天祥的精神;“每一個(gè)不曾起舞的日子,都是對(duì)生命的辜負(fù)”,是尼采的精神……也很顯然,這里的“精神”指向的是一種積極的、崇高的自覺(jué)意識(shí)或堅(jiān)強(qiáng)意志;乃至,是人格的大氣象,胸懷的大格局,言行的大情懷。
也許,命題人覺(jué)察到這一立意對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)“大”了些,于是以“古往今來(lái),那些優(yōu)秀人物……人們往往又會(huì)猶豫,甚至畏難不前”這段文字作為緩沖,把話題微縮到普通如你我的“一點(diǎn)精神”上來(lái)。什么是“一點(diǎn)精神”呢?確實(shí)令人一時(shí)難以捉摸。不妨反向思考:“一點(diǎn)精神”都沒(méi)有是什么情景呢?或者碌碌無(wú)為、無(wú)所適從、百無(wú)聊賴,或者玩物喪志、萎靡不振、心如死灰,乃至奴顏媚骨、貪得無(wú)厭、為非作歹,如此等等。如此說(shuō)來(lái),“一點(diǎn)精神”就是我們抵制低級(jí)、消極、庸俗事物的自覺(jué)準(zhǔn)則;“人皆可以為堯舜”,“一點(diǎn)精神”就是蕓蕓眾生向真向善向美的自律精神。
“人是要有一點(diǎn)精神的”,即使如你我一般普通的“小”人物,也需要一點(diǎn)“大”的精神格局。
迷津指點(diǎn)
1.志存高遠(yuǎn),做精神明亮的人。
人如其文,文見(jiàn)其人。有句話是這樣說(shuō)的:你如今的氣質(zhì)里,掩藏著讀過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路和愛(ài)過(guò)的人。面對(duì)如此“大”處立意的作文題,同學(xué)們不能“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,要與內(nèi)心的“小任性”“小算盤(pán)”“小九九”說(shuō)再見(jiàn),構(gòu)建起飽滿豐富的精神大廈,如此,方能游刃有余地駕馭題目。
2.思維漫步,寫(xiě)認(rèn)知飽滿的文。
“人是要有一點(diǎn)精神的”,此題為完整判斷句式表達(dá)的“長(zhǎng)題”,形成鮮明的觀點(diǎn),并即將成為你的行文主旨。為此,你要圍繞此題(此觀點(diǎn))搭建認(rèn)知框架:什么是“精神”?什么是“一點(diǎn)精神”?“一點(diǎn)精神”有哪些表現(xiàn)?為什么人需要“一點(diǎn)精神”?人沒(méi)有“一點(diǎn)精神”會(huì)咋樣?為什么有人沒(méi)有“一點(diǎn)精神”呢?“一點(diǎn)精神”有哪些“天敵”呢?如何做到有“一點(diǎn)精神”呢?“我”的生平閱歷中,哪些事和人算有“一點(diǎn)精神”呢?此類思維漫步會(huì)把“精神”這個(gè)抽象名詞具體化,會(huì)成為你謀篇布局的結(jié)構(gòu)圖紙。
3.可敘可議,創(chuàng)適體表達(dá)的新。
題目給出“請(qǐng)結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷、感受和思考,以‘人是要有一點(diǎn)精神的’為題,寫(xiě)一篇記敘文或議論文”的要求,大概是沒(méi)有給文學(xué)虛構(gòu)留下空間。所謂“記敘文”的極致,是故事的酣暢淋漓;所謂“議論文”的極致,是見(jiàn)解的深入淺出。如按“記敘六要素”“議論三要素”行文,大概只能保證文章四平八穩(wěn),不能推陳出新。篇幅有限,只能舉例說(shuō)明:海倫·凱勒《再塑生命的人》,“從絕望到希望”的“故事語(yǔ)法”,是你寫(xiě)記敘文的上佳模板;畢淑敏《精神的三間小屋》,化抽象為形象的譬喻筆法,是你寫(xiě)議論文的絕好榜樣。
佳作賞析
人是要有一點(diǎn)精神的
文/江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳牧琦
我媽是開(kāi)服裝店的,每天新人來(lái)舊人去,看遍了各種各樣的人。
幾個(gè)月前,店里來(lái)了個(gè)張阿姨,她身形消瘦,兩眼無(wú)光。我從未仔細(xì)盯著她看過(guò),不知為何,一看她的雙眼,我便頭皮發(fā)麻。她來(lái)店里,總會(huì)一次性帶很多衣服回家,也不付錢(qián)。我對(duì)此感到很奇怪。后來(lái),只要她來(lái)了,我便拽著媽媽的衣袖:“媽,她又來(lái)了。她會(huì)還錢(qián)嗎?”媽媽則是神色復(fù)雜:“會(huì)的?!?/p>
后來(lái),我在和店員聊天時(shí),不知怎么聊到了那個(gè)張阿姨?!八秊槭裁床唤o錢(qián)啊?”我問(wèn)?!澳銒寷](méi)跟你說(shuō)嗎?她得了癌癥,說(shuō)什么要在剩下的時(shí)間里好好對(duì)自己。她也不是不還錢(qián),一有錢(qián)就拿過(guò)來(lái)?!薄翱伤f(shuō)好好對(duì)自己,但她看起來(lái)也沒(méi)好些??!”“就是說(shuō)?。∥腋杏X(jué)她嘴上說(shuō)著及時(shí)行樂(lè),但真的很悲觀,日子過(guò)得沒(méi)啥盼頭。”我沉默了,突然知道我為什么害怕看她。
前些日子,她過(guò)世了,留下兩個(gè)年幼的女兒和一堆賬單,令人唏噓。
還有個(gè)阿姨,她的丈夫在睡夢(mèng)中離去,留下她和一個(gè)襁褓中的嬰兒。她消沉了幾個(gè)月,重新挺起腰桿撐起這個(gè)家。她總是面帶微笑,我很喜歡和她對(duì)視。
外公前些年也因癌癥去世了。他嘴上說(shuō)著悲觀的話,行動(dòng)上卻積極接受治療,準(zhǔn)備好了一切。真是個(gè)矛盾的老頭??!
最后再說(shuō)說(shuō)我自己。說(shuō)來(lái)也奇怪,貪生怕死的我居然有個(gè)軍旅夢(mèng)。小時(shí)候,我想當(dāng)王牌飛行員,奈何抵不過(guò)二年級(jí)便“焊”在我臉上的眼鏡框。我沮喪了好久,發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)路徑——報(bào)考國(guó)防科技大學(xué)。雖然對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),要想考上頗有點(diǎn)癡人說(shuō)夢(mèng)的意思,但總要努力一下,不是嗎?即使希望渺茫,也要堅(jiān)守著那點(diǎn)信念,那點(diǎn)精神。
拯救天使不會(huì)出現(xiàn),我們所能冀望的,只有自己。
因?yàn)榉b店,所以人來(lái)人往;因?yàn)槿藖?lái)人往,所以看遍各種各樣的人。極具張力的小小說(shuō)式開(kāi)頭。
三段文字,言簡(jiǎn)意豐,“張阿姨”“媽媽”“我”三個(gè)人的“精神”躍然紙上。
兩個(gè)故事,抓住要害,四兩撥千斤。對(duì)比上文,意涵拔升。
檢視自我,果然是一個(gè)“精神明亮”的小精靈。
綜合點(diǎn)評(píng)
我經(jīng)常用“故事密度”這個(gè)詞來(lái)評(píng)述一些文章?!肮适旅芏取保褪菃挝晃淖謨?nèi)容納的故事人物、故事情節(jié)、故事意涵的豐寡。誠(chéng)如這篇文章,裝下了四個(gè)精神各異的主人公,是高“故事密度”。這又是一篇隨筆式的文字,小作者在精神意涵的追尋之旅中,篩選出了四個(gè)既相對(duì)獨(dú)立,又相互支撐的故事片段,組成“冰糖葫蘆體”的結(jié)構(gòu),由人及己,由外而內(nèi)。全文文質(zhì)兼美,是上乘之作。
人是要有一點(diǎn)精神的
文/江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳雨涵
火車(chē)到了。
我回頭,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望了一下空曠的街道——只有昏黃的燈光和冷風(fēng)怎么也吹不散的沉寂。
我登上列車(chē),和同事們會(huì)合。大家簡(jiǎn)單地打了個(gè)招呼,那么生硬,然后就各自沉默著。我從白大褂里掏出一支筆,取出包里的治療方案,一遍一遍地翻看?!八吾t(yī)生,您看看上次討論的方案還有沒(méi)有紕漏……”我抬起頭,與同事討論起來(lái)?!皞魅驹匆呀?jīng)清楚,但是傳播途徑和潛伏期還在進(jìn)一步研究中?!蔽疑袂閲?yán)肅,強(qiáng)調(diào)了我們到達(dá)W城后必須嚴(yán)格遵守的事宜。“宋醫(yī)生……”一個(gè)小護(hù)士開(kāi)口了,“我們還能回來(lái)嗎?”
“能?!背聊艘粫?huì)兒,我是這樣告訴她的。一個(gè)月,這是院長(zhǎng)給我們的馳援時(shí)間,應(yīng)該夠了。
北京時(shí)間23點(diǎn)54分,我們抵達(dá)W城中心醫(yī)院。消毒,從頭到腳?!靶⌒?!”素不相識(shí)的醫(yī)生叮囑我們,然后步履匆匆地帶我們走進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。臨床癥狀為呼吸困難,并伴有低氧血癥、凝血障礙。我正做著觀察記錄,對(duì)講機(jī)響了?!叭耸植粔蛄恕瓎?wèn)診人數(shù)超過(guò)上限……”我轉(zhuǎn)頭跑了出去……
大廳里擠滿了人,幾個(gè)全副武裝的醫(yī)護(hù)人員在安撫情緒激動(dòng)的患者。我坐下逐個(gè)篩查,分診,簽字。最后一個(gè)患者簽好字離開(kāi)后,我拿出涼透了的盒飯隨便扒了兩口。掏出手機(jī)看看——12月31日5點(diǎn)34分。十幾個(gè)未接電話,是媽媽。我點(diǎn)開(kāi)回?fù)?,又后悔了——媽媽?xiě)?yīng)該睡了吧?正準(zhǔn)備掛斷,電話接通了。“喂?小朋友忙完了?累不累???”媽媽一下子問(wèn)了好多問(wèn)題,我忍不住笑起來(lái),似乎卸去了一身的疲憊?!皨?,我不累。您也照顧好自己?!?/p>
掛斷電話,看看外面,已是晨光熹微。今年的最后一天了。
晚上,我正在臨時(shí)辦公室里研究,同事突然沖進(jìn)來(lái),使勁抓著我的胳膊搖晃:“我們成功了!靜脈滴注丙種球蛋白與其他抗菌類藥物,患者癥狀明顯好轉(zhuǎn)!”我興奮得說(shuō)不出話來(lái),眼淚卻很快淋濕了口罩。
1月的最后一天,第一位重癥患者出院了。他執(zhí)意寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)送給我們:“白袍為甲經(jīng)百戰(zhàn),不破樓蘭終不還?!?/p>
他笑著說(shuō),這就是我們的精神。
我凝望著這副對(duì)聯(lián),提筆寫(xiě)下了繼續(xù)援醫(yī)W城的申請(qǐng)。
好的故事開(kāi)頭,往往要“無(wú)邊無(wú)沿”,自然而然地吸引讀者往下走?!盎疖?chē)到了”四個(gè)字,給讀者一下子帶來(lái)了“十萬(wàn)個(gè)為什么”。
小作者極其擅長(zhǎng)制造“故事沖突”,從環(huán)境到言行,從言行到回憶,一下子把緊張氣氛烘托到讀者的嗓子眼。要注意“一個(gè)月”的故事伏筆,把它和最后一節(jié)勾連閱讀。
同樣注意到了“故事密度”?!拔摇薄ⅠY援醫(yī)生、本地醫(yī)生、“我”的媽媽構(gòu)成了突發(fā)公共事件下的人物精神群像,極具表現(xiàn)力。
神來(lái)之筆。所謂點(diǎn)題,從來(lái)不是“此地?zé)o銀三百兩”的弄巧成拙。
綜合點(diǎn)評(píng)
文學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活。我們的生活可以貧瘠,但寫(xiě)作的想象力不能貧瘠,如此,方能寫(xiě)出“大精神”來(lái)。這篇文章把時(shí)代的“大精神”嵌入“大事件”,又通過(guò)“大場(chǎng)景”中的“大行為”加以突顯,值得稱道。
人是要有一點(diǎn)精神的
文/江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 虞栩然
就在他摔倒的一剎那,“啊”的一片驚叫同時(shí)響起。他大腦一片空白,身體卻像彈簧一樣彈起,不顧一切地向前沖去??上н€是慢了那么一點(diǎn)點(diǎn),別的班的兩名運(yùn)動(dòng)員率先沖過(guò)了終點(diǎn)。
操場(chǎng)上圍觀的同學(xué)一下子炸開(kāi)了:“咋回事?我們的體育科代表在快到終點(diǎn)時(shí)絆了一跤?”“我明明看到是后邊那個(gè)人撞到他了,趕緊去告訴老師?。 薄霸趺纯赡?!我們班的人素質(zhì)沒(méi)那么差,別想訛人!”……大家爭(zhēng)得面紅耳赤。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上各個(gè)班級(jí)所代表的種種精神,現(xiàn)在都沒(méi)了影兒,只有猜疑與攻擊滿天飛。
他從醫(yī)務(wù)室回來(lái)了,雙膝涂上了紫藥水,像勝利的旗幟上打上了補(bǔ)丁。他為今天的比賽特地穿的博爾特同款運(yùn)動(dòng)服,此時(shí)頗有些扎眼。他人高馬大,生來(lái)就是跑步的料。也因此,父親總是在飯桌上高興地說(shuō):“雖說(shuō)咱兒子成績(jī)不如人,但體育也沒(méi)人比得過(guò)呀!”這下可好,回家也沒(méi)啥驕傲的資本了。
中午休息時(shí),面對(duì)各種問(wèn)題或者是同情,他誰(shuí)也不搭理,沮喪地趴在課桌上,盯著陽(yáng)光中漫不經(jīng)心地飄著的微塵發(fā)呆。旁邊有個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的家伙不知道在看什么有趣的書(shū),發(fā)出不合時(shí)宜的笑聲。
“砰!”他將拳頭猛地砸在課桌上,甩開(kāi)凳子就要沖出教室。
班主任“恰到好處”地堵在門(mén)口:“怎么了?做不了短跑冠軍,要當(dāng)復(fù)仇王子嗎?給我聽(tīng)好,有本事的話,跌倒一百次,就要一百次地站起來(lái)!”班主任的話有點(diǎn)不怒自威。
下午的1500米本不是他的強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)他邁著打上“補(bǔ)丁”的雙腿站上跑道時(shí),大家高喊著他的名字,掌聲和加油聲彌漫整個(gè)天空。一種從未有過(guò)的存在感,從腳底涌向他的大腦。
當(dāng)他沖過(guò)終點(diǎn)時(shí),同學(xué)們將他圍在中間。一個(gè)男生默默地給他遞上一束鮮花,他抬眼一看,就是據(jù)說(shuō)絆倒他的那個(gè)人。
兩個(gè)人相視一笑,啥也沒(méi)說(shuō),只是緊緊地?fù)肀е鴮?duì)方。
由一個(gè)人到一群人,這個(gè)開(kāi)頭掩藏的種種“意外”,必然衍生出種種“精神”。
看點(diǎn)一:故事鏈條的連鎖反應(yīng);看點(diǎn)二:寓理于敘,夾敘夾評(píng),不動(dòng)聲色地批評(píng)。
看點(diǎn)一:新一輪“爆炸”前的看似平靜,其實(shí)是在蓄勢(shì);看點(diǎn)二:內(nèi)外視角組合,捕捉人物外在表現(xiàn),洞察人物內(nèi)心世界,兩者完美兼顧。
意外,再意外。班主任來(lái)得真是時(shí)候??!
反轉(zhuǎn),再反轉(zhuǎn)。真是啥“話”也不要多說(shuō)?。?/p>
綜合點(diǎn)評(píng)
原文約2000字,有點(diǎn)旁逸斜出,增刪調(diào)整后,呈現(xiàn)出上文的樣子。考場(chǎng)作文,情節(jié)安排的“節(jié)奏”松垮不得,要有捕捉“故事看點(diǎn)”、放大“故事看點(diǎn)”的意識(shí)。原文后半部分放棄了“絆”與“被絆”的“故事看點(diǎn)”,寫(xiě)其他內(nèi)容去了,祝老師以為這是“抓了芝麻丟西瓜”,所以最后調(diào)整為兩個(gè)人“擁抱”。同學(xué)們也可以再想一想有沒(méi)有更好的結(jié)尾方式。
新題練筆
1.請(qǐng)從下面的人物中任選一個(gè),給他寫(xiě)一封信。
祥子、孔乙己、林沖、范進(jìn)。
要求:①可評(píng)議,可勸說(shuō),可建議;②不少于600字;③文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名,署名以“小舒”代替;④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2.閱讀汪國(guó)真的小詩(shī)《如果生活不夠慷慨》,按要求作文。
如果生活不夠慷慨
我們也不必回報(bào)吝嗇
何必要細(xì)細(xì)地盤(pán)算
付出和得到的必須一般多
如果能夠大方
何必顯得猥瑣
如果能夠?yàn)t灑
何必選擇寂寞
獲得是一種滿足
給予是一種快樂(lè)
詩(shī)歌引發(fā)了你什么樣的回憶或思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章,題目自擬。
要求:①文體自選;②不少于600字;③文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名;④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。