交互式一體機在幼兒園集體教學活動中的應(yīng)用

黃思妤

幼兒由于年齡較小，思維能力與自主學習的能力相對較弱。我園在集體教學活動中引用交互式一體機，不僅可以有效吸引幼兒的注意力，增強他們學習的主觀能動性，還可以拓展其視野，有效彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足，提升教學效果，促進幼兒發(fā)展。

幼兒在集體教學活動中，難免會出現(xiàn)注意力難以長時間集中的情況，這使得集體教學質(zhì)量無法得到有效保障。因此，在開展集體教學時，教師根據(jù)幼兒的需求設(shè)計具有趣味性的活動形式，激發(fā)幼兒的探究熱情，吸引他們的注意力，就顯得尤為重要。而交互式一體機擁有鮮明的色彩，能夠以聲畫結(jié)合、圖文并茂的形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)出更為豐富的學習和體驗環(huán)境，從而激發(fā)他們的參與熱情。

如，在開展“恐龍世界”活動時，幼兒因為沒有見過真正的恐龍，最開始參與的積極性并不高。教師便借助交互式一體機，模擬出恐龍在森林中生活的場景。茂密的植被、豐富的水源、身形龐大的恐龍，瞬間吸引了幼兒的注意力?！翱铸埑匀膺€是吃草？”“恐龍會游泳嗎？”“我為什么沒有見過恐龍？”……幼兒的問題層出不窮，學習的積極性被充分調(diào)動，集體活動也追隨著幼兒的興趣順利展開。

交互式一體機的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)互動式教學。在以往的集體教學活動中，幼兒大多僅靠看、聽、說、想等方式參與其中。如果能借助交互式一體機，使幼兒通過觸摸、拖拽、操作等方式進行主動探究，不僅可以增加教師與幼兒的互動頻率，還可以提高活動的趣味性，使幼兒在愉快體驗中獲得知識與經(jīng)驗的積累。

如，在“愛牙健康”的集體教學活動中，引導幼兒養(yǎng)成愛護牙齒的良好習慣，知道哪些食物會導致蛀牙的產(chǎn)生是主要的教學目的。教師可以利用交互式一體機展開教學，增加與幼兒的互動，促進教學質(zhì)量的提升。當幼兒手動將大屏幕上的食物拖拽至屏幕中小朋友的嘴里時，如果是不健康的食物，小朋友的圖像中就會產(chǎn)生一顆蛀牙。當幼兒拖動牙刷為屏幕中的小朋友認真刷牙時，蛀牙就會慢慢消失?；拥姆绞綆椭變狠p松記住了哪些食物會導致蛀牙的產(chǎn)生，樹立了愛護牙齒的意識，學習到了保護牙齒的方法。

教學資源與課件能夠反復利用是交互式一體機的特點之一，這樣可以幫助教師在教育教學中更好地實現(xiàn)資源共享，提高教師工作效率，促進教師之間的相互學習、借鑒。

如，當教師利用交互式一體機開展某項集體教學活動時，其批注的筆記、講解過程與操作視頻等會被一體機記錄下來，教師不僅可以隨時對其進行修改和完善，還可以將它發(fā)送到網(wǎng)上供他人學習。這雖然為教師的工作與交流提供了極大的便利，但是也對教師提出了更高的要求。首先教師必須熟知交互式一體機的強大功能，熟練掌握交互式一體機的基本操作，這是運用交互式一體機進行教學的前提。要做到這一點，教師就得主動進行理論學習和實踐操作。其次，教師需要改變以往固定的集體教學思維，積極探索交互式一體機和教學活動的有效融合，為幼兒精心設(shè)計學習和游戲的場景，讓交互式一體機發(fā)揮出更強大的教學功能，從而幫助教師開啟全新的智慧教學模式。最后，筆者認為教師要時時更新自己的知識儲備，敏銳捕捉新時代的新信息，不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，進而提高自己的教學水平。

科技的不斷發(fā)展對教育產(chǎn)生了積極的促進作用，尤其是交互式一體機在幼兒園集體教學中的運用?？茖W、合理地運用交互式一體機展開集體教學活動，能夠有效調(diào)動幼兒參與的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，使他們在快樂的體驗中增加知識儲備、提升情感認知，還能助力教師不斷成長，提升教育教學質(zhì)量。

【注：本文系張掖市2019年教育科研課題“運用多媒體教學一體機優(yōu)化幼兒園集體教學活動的實踐研究”的研究成果，課題立項號：ZYLX[2019]027】

（責任編輯：牛麗真）