劉彩云

1989年從學(xué)校畢業(yè)后，我就一直扎根在農(nóng)村從事教育事業(yè)，至今已有33個(gè)年頭了。這33年中，我無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在農(nóng)村教育第一線，陪伴了一批又一批的學(xué)生?？粗⒆觽兟L(zhǎng)大、成才，我也默默享受著作為一名小學(xué)老師的幸福，以樸素的情懷教育著我的學(xué)生，在平凡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。

33年前，我初登講臺(tái)，面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校落后的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有半點(diǎn)嫌棄和怨言。寂寥的校園里，因?yàn)橛幸粋€(gè)個(gè)活潑而渴望成長(zhǎng)的生命圍繞著自己，我真切地感受到了做教師的神圣與偉大。孩子們的好學(xué)激勵(lì)著我不斷鉆研，想成為一個(gè)不辜負(fù)孩子們生命的好老師。年輕時(shí)的我，望著那群可愛(ài)的小生命播下了這樣一顆夢(mèng)想的種子，希望自己能日復(fù)一日、年復(fù)一年把這顆種子澆灌，讓它生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，為提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己一份力量，為農(nóng)村孩子的健康發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。

多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在教育教學(xué)中，非常重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更重視學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，尤其特別注重師生的情感交流，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，孩子們都能和睦相處。

小王同學(xué)父母離異，生活在單親家庭中。也許是缺乏母愛(ài)，導(dǎo)致這孩子不善言談，還經(jīng)常遲到。課桌上的書(shū)本胡亂堆放，不懂得將其整理好，每每上完一門(mén)課后，又把另一門(mén)功課的書(shū)本疊加起來(lái)，書(shū)包、抽屜里都是亂糟糟的。孩子身邊雖然有爺爺、奶奶、爸爸、姑姑守護(hù)著，但失去母愛(ài)的他經(jīng)常思念著自己的母親。

曾記得剛接任這個(gè)班時(shí)，正逢第34個(gè)教師節(jié)。前一天，學(xué)校要求學(xué)生在這個(gè)節(jié)日里寫(xiě)出對(duì)老師或父母的一些祝福語(yǔ)。第二天，每個(gè)同學(xué)都興高采烈地讀著發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福語(yǔ)，當(dāng)輪到小王同學(xué)時(shí)，喧鬧的教室里頓時(shí)寂靜下來(lái)，他慢慢地仰起胖嘟嘟的臉龐，不大的眼睛里噙著滿眼的淚花，張開(kāi)小嘴低聲地說(shuō)道：“老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)覜](méi)有祝福的話語(yǔ)。”話還沒(méi)有說(shuō)完，就嗚嗚地哭了起來(lái)。這時(shí)，有的同學(xué)站起來(lái)幫他補(bǔ)充了原因，說(shuō)他媽媽是在四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候離開(kāi)了他，他一直跟隨爺爺奶奶、爸爸生活。望著同學(xué)們一張張渴望從老師這里得到答案的無(wú)助的眼神，我走到他的身旁，撫摸著他的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“孩子不怕，以后老師就是你的媽媽?！?/p>

從那以后，我加倍關(guān)愛(ài)小王同學(xué)，每天都會(huì)關(guān)切地問(wèn)他“早上吃飯了沒(méi)，吃的什么”“作業(yè)有沒(méi)有遇到困難”等等，如果孩子沒(méi)吃飯，就會(huì)拿出自備的干糧給孩子吃。還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他，下課都主動(dòng)和他玩，排遣他內(nèi)心的孤獨(dú)。我又逐個(gè)與各科老師交談，讓各科老師能給予孩子更多的關(guān)愛(ài)。被溫暖包圍的他終于漸漸有了笑容。

我深知母親對(duì)孩子的影響力，所以一邊在學(xué)校營(yíng)造溫暖的氛圍，一邊積極想辦法幫助孩子聯(lián)系媽媽。我通過(guò)孩子的爸爸加上了媽媽的微信，對(duì)孩子的媽媽進(jìn)行多次的開(kāi)導(dǎo)和說(shuō)服，善良的爸爸也希望孩子有一個(gè)完整的家庭。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小王的媽媽終于愿意再次回到孩子的身邊。看到一家人其樂(lè)融融過(guò)上了幸福美滿的生活，內(nèi)心那塊沉重的石頭才終于落了地。

作為一名教師，我對(duì)教學(xué)一絲不茍，非常認(rèn)真地備課、上課，力求每節(jié)課都能讓孩子們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)；用獨(dú)具特色的人格魅力感染著每一個(gè)孩子，把每個(gè)孩子都放在心上；課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”；連續(xù)多年擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成績(jī)一直名列前茅。

在教學(xué)方法上因材施教?！墩J(rèn)識(shí)方向》第二單元的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)生活親歷性。低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于周?chē)鞣N事物、現(xiàn)象還有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)課堂搬到了孩子們所熟悉的操場(chǎng)上，然后設(shè)疑引思，以學(xué)生所熟悉的環(huán)境為實(shí)例，引導(dǎo)他們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。早晨，面向太陽(yáng)，讓學(xué)生指一指、認(rèn)一認(rèn)、辨一辨，開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)有法無(wú)定法，我深信一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，教學(xué)手法單一化，無(wú)法適應(yīng)個(gè)性迥異的學(xué)生。在教學(xué)中我努力了解學(xué)生個(gè)性，又通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解反作用于教學(xué)。

教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我從生活實(shí)際引入，在新知探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。課一開(kāi)始，先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓他們了解在自然現(xiàn)象中都能找到圓的足跡，并從圖片中感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)圓形的物體。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌、旭日東升、皓月懸空、星球的隕石坑、美麗的地球家園、信號(hào)塔發(fā)射的電磁波等等現(xiàn)象，讓學(xué)生充分感受到圓在生活中的應(yīng)用，感知圓在數(shù)學(xué)中應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育。探討圓的特征是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在課堂中，利用折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個(gè)圓的半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，如在同一個(gè)圓內(nèi)有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，分析歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)好的教師，更要當(dāng)一個(gè)好的人師，我相信，我做到了。

我真心熱愛(ài)著我所從事的教育事業(yè)，熱愛(ài)著喜歡的教師崗位，熱愛(ài)著可愛(ài)的學(xué)生，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，做著學(xué)生的引路人；堅(jiān)持言行雅正，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅、健康的成長(zhǎng)空間；在因材施教的同時(shí)，重視學(xué)生個(gè)體差異，并與學(xué)生家長(zhǎng)積極進(jìn)行溝通，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的充分認(rèn)可，社會(huì)滿意度在校內(nèi)名列前茅。

工作多年來(lái)，我以校為家，從來(lái)都是任勞任怨，積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作；團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng)，積極發(fā)揮著一名老教師的引領(lǐng)帶頭作用。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，同事們之間互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了骨干的作用和力量。

驀然回首，當(dāng)2020年春節(jié)新型冠狀病毒肺炎疫情席卷而來(lái)時(shí)，學(xué)校必須開(kāi)展線上教學(xué)工作。但是班里的小李同學(xué)回到了老家長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣，跟著70多歲的姥姥姥爺生活。在線教學(xué)對(duì)農(nóng)村的老年人而言真是第一次聽(tīng)說(shuō)。果然，家長(zhǎng)接到通知時(shí)無(wú)所適從，而釘釘軟件的下載和操作更是為難了6歲的小李同學(xué)。2月5日，通過(guò)了解得知，孩子老家的村子已被封鎖，孩子唯一的舅舅在縣城生活。愁得姥姥姥爺一直念叨：“早知道就不讓他回來(lái)了?！痹谶@種情況下，唯一的方式就是通過(guò)微信視頻教學(xué)，但小李同學(xué)沒(méi)有教材，只能互動(dòng)交流卻看不到教學(xué)內(nèi)容也不合適。經(jīng)過(guò)一夜的苦思冥想，我突發(fā)奇想：在釘釘狀態(tài)下，給其他同學(xué)進(jìn)行在線教學(xué)的同時(shí)，和小李同學(xué)在微信上進(jìn)行視頻互動(dòng)，讓他看得到課件上的內(nèi)容，這同樣是在線教學(xué)。說(shuō)干就干，但小李同學(xué)說(shuō)微信視頻有些模糊，看不清楚。這又該怎么辦？小李同學(xué)也發(fā)出了無(wú)奈感嘆：“這個(gè)過(guò)程也太曲折了吧！”

2月6日晚上，我和語(yǔ)文王老師進(jìn)行了反復(fù)探討。我倆通過(guò)微信視頻觀看課件的播放效果，發(fā)現(xiàn)攝像頭后置的演示效果要好得多。2月7日上午10點(diǎn)整，我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行試播。一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉出現(xiàn)在屏幕上，孩子們仿佛又重新回到了課堂。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課件的清晰度很高，交流也很順暢，試播成功啦。孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心地呼喊：“太好玩兒啦，我們又見(jiàn)到劉老師和王老師啦！”隔著屏幕，我們師生對(duì)望著，那笑容像花，一直開(kāi)到了彼此心里。

習(xí)近平總書(shū)記曾在給全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表回信中寫(xiě)道：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范?！薄傲⒌滦奚恚瑵撔闹螌W(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家不斷作出新貢獻(xiàn)?！蔽沂脑?，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)一如既往地開(kāi)拓創(chuàng)新，不忘初心，牢記使命，為黨育人，為國(guó)育才，在做“四有教師”、育“四有新人”的征途上，繼續(xù)散發(fā)自己的光和熱。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)中澗河鎮(zhèn)聯(lián)校南窊小學(xué)校）