職業(yè)本科院校一流專業(yè)建設(shè)的價(jià)值、機(jī)制與路徑

徐俊生 張國鏞 高羽

[摘要]職業(yè)本科院校加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)是提升自身辦學(xué)水平、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的必由之路，具有貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育政策方針、促進(jìn)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才、引領(lǐng)“三教”改革等多重價(jià)值。為了推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)的有序推進(jìn)，職業(yè)本科院校需要加快建立健全專業(yè)人才供需研究機(jī)制、專業(yè)調(diào)研與論證機(jī)制、專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制以及質(zhì)量保障機(jī)制;同時(shí)，還需要加快完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，打造突顯類型教育特征的專業(yè)課程與教材體系，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，探索新型專業(yè)教學(xué)模式，以此穩(wěn)步實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)本科院校;一流專業(yè);高質(zhì)量發(fā)展;機(jī)制

[作者簡介]徐俊生（1988- ），男，廣東揭陽人，重慶人文科技學(xué)院，講師，碩士;張國鏞（1959- ），男，重慶人，重慶人文科技學(xué)院，教授;高羽（1981- ），女，山東兗州人，重慶人文科技學(xué)院，副教授，碩士。（重慶? 401524）

[基金項(xiàng)目]本文系2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中的‘研究型嵌入’模式與路徑分析”（項(xiàng)目編號(hào)：20YJAZH023）、2021年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“新時(shí)代‘抗疫精神’融入高校思想政治教育的價(jià)值及路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21SKSZ069）和2021年重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“高校后疫情防控與大學(xué)生生命教育深度融合路徑研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021-GX-411）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2022）09-0057-07

近年來，我國本科教育持續(xù)開展了世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科（First-class universities and disciplines of the world ）建設(shè)，簡稱“雙一流”建設(shè)?！半p一流”建設(shè)是新時(shí)期我國為提升高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展而做出的重要戰(zhàn)略決策。職業(yè)本科院校是我國新興的一類本科學(xué)歷層次的職業(yè)院校。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，是國家高等教育政策方針的重要指向，也是我國高等職業(yè)教育邁向高層次、高水平和高質(zhì)量發(fā)展的重要“突破口”。然而，當(dāng)前學(xué)界關(guān)于職業(yè)本科院校一流專業(yè)建設(shè)的研究還比較匱乏。為了提升職業(yè)本科院校專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，文章從系統(tǒng)闡述職業(yè)本科院校一流專業(yè)建設(shè)的價(jià)值出發(fā)，深入分析了職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)的主要機(jī)制，并指明了一流專業(yè)建設(shè)的具體路徑，以為彌補(bǔ)學(xué)界研究的薄弱環(huán)節(jié)略盡綿薄之力。

一、職業(yè)本科院校一流專業(yè)建設(shè)的價(jià)值

（一） 貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育政策方針

專業(yè)是我國高等院校教學(xué)體系的基本單元，在高等教育人才培養(yǎng)體系中具有基礎(chǔ)性地位。高等教育專業(yè)建設(shè)一直是國家教育政策關(guān)注的重點(diǎn)。職業(yè)本科院校作為我國高等教育領(lǐng)域新產(chǎn)生的一類院校，致力于建設(shè)一流專業(yè)，既是國家教育政策的要求，也是貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育政策方針的體現(xiàn)。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)是貫徹落實(shí)“雙一流”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要部署。2017年1月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》（以下簡稱《實(shí)施辦法》），正式啟動(dòng)了“雙一流”建設(shè)工作。職業(yè)本科院校屬于高層次的職業(yè)教育，也是本科院校的一個(gè)新類別，“雙一流”戰(zhàn)略以建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科為目標(biāo)，自然也包含了職業(yè)本科院校及其學(xué)科。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，正是依照《實(shí)施辦法》的要求，積極采取措施，努力建成世界一流職業(yè)本科院校和一流專業(yè)學(xué)科，推動(dòng)本科職業(yè)教育辦學(xué)和育人邁向更高水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2021年3月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布，強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)院校和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），就推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展相關(guān)工作做出了全面部署。總之，職業(yè)本科院校建設(shè)一流專業(yè)是近年來我國社會(huì)主義職業(yè)教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，也是我國高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的具體體現(xiàn)。

（二）促進(jìn)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)本科院校作為職業(yè)本科教育的實(shí)施主體，開展一流專業(yè)建設(shè)對(duì)促進(jìn)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。一是有利于增強(qiáng)職業(yè)本科教育適應(yīng)性。當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，促進(jìn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，改善技術(shù)技能人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。從本科職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的角度看，職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，首要任務(wù)在于圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢，面向國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)與人才緊缺領(lǐng)域布局專業(yè)，著重開設(shè)和建設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，由此優(yōu)化我國高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)和供給結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)本科職業(yè)教育的適應(yīng)性。二是有利于提升職業(yè)本科教育質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)質(zhì)量是高等職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的必然要求。從本科職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)要求的角度看，職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，包含一流人才培養(yǎng)理念、一流人才培養(yǎng)方案、一流師資隊(duì)伍、一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一流實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件、一流課程資源、一流生源質(zhì)量、一流就業(yè)質(zhì)量、一流學(xué)生創(chuàng)新成果等諸多方面，與此相關(guān)的各項(xiàng)建設(shè)工作，都有利于提升職業(yè)本科教育質(zhì)量。三是有利于增強(qiáng)本科職業(yè)教育的社會(huì)吸引力。職業(yè)本科教育的行業(yè)影響力與社會(huì)吸引力，很大程度上源自職業(yè)本科院校的專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量。一流專業(yè)建設(shè)不僅能幫助職業(yè)本科院校在職業(yè)教育市場中建立競爭優(yōu)勢、樹立品牌，吸引更多的社會(huì)投資者和行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué);還能夠提升學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度，吸引更多的學(xué)子報(bào)考，改善生源質(zhì)量，從而為職業(yè)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

（三）培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才

一流專業(yè)建設(shè)是高等院校培養(yǎng)一流人才的基礎(chǔ)。職業(yè)本科院校辦學(xué)的根本目的是培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才，而一流專業(yè)建設(shè)是職業(yè)本科院校提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)卓越高層次技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。一方面，通過開展一流專業(yè)建設(shè)，職業(yè)本科院校明確了培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才的方向。早在2015年，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《總體方案》）就明確提出，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)“要著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，需要深刻領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)《總體方案》的精神及工作要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標(biāo)。另一方面，開展一流專業(yè)建設(shè)為培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才奠定了重要基礎(chǔ)?！犊傮w方案》提出“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”等世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的主要建設(shè)任務(wù)。這些任務(wù)都與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)，通過全面落實(shí)各項(xiàng)工作，職業(yè)本科院校的內(nèi)涵建設(shè)將獲得顯著強(qiáng)化，人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都將在水平和質(zhì)量上得到提升，這對(duì)于本科職業(yè)教育培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才來說，無疑具有非常積極的意義。

（四）引領(lǐng)高等職業(yè)教育“三教”改革

職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，打造一流師資、一流教法、一流教材是題中之義，將會(huì)引領(lǐng)高等職業(yè)教育“三教”改革走向深化。一是職業(yè)本科院校通過開展一流專業(yè)建設(shè)，將會(huì)引領(lǐng)高等職業(yè)教育教師改革。師資建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，建設(shè)一流師資隊(duì)伍是建設(shè)一流專業(yè)的重點(diǎn)任務(wù)之一。職業(yè)本科院?；诮ㄔO(shè)一流專業(yè)開展教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅需要加快培養(yǎng)和引進(jìn)世界優(yōu)秀人才，還需要持續(xù)優(yōu)化在職專業(yè)教師成長發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，增強(qiáng)人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的能力，以及優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?？梢哉f，一流教師隊(duì)伍建設(shè)過程中的每一項(xiàng)工作都與職業(yè)本科教育教師改革息息相關(guān)，將有助于推進(jìn)和深化高等職業(yè)教育教師改革。二是職業(yè)本科院校通過開展一流專業(yè)建設(shè)，將會(huì)引領(lǐng)高等職業(yè)教育教法改革。教學(xué)方法是專業(yè)教育的構(gòu)成要素，是高等院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。本科職業(yè)院校開展一流專業(yè)建設(shè)，需要吸收和運(yùn)用現(xiàn)代化的知識(shí)傳播方式。在教學(xué)理念上，要求樹立現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為中心，構(gòu)建啟發(fā)式、探究式的教學(xué)模式;在教學(xué)方法和手段上，要求充分利用新一代信息技術(shù)為教育帶來的變革，建立數(shù)字化、智能化、信息化的教學(xué)模式。在此過程中，職業(yè)本科院校的探索和實(shí)踐必將推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)方法的變革。三是職業(yè)本科院校通過開展一流專業(yè)建設(shè)，將會(huì)引領(lǐng)高等職業(yè)教育教材改革。教材是專業(yè)教育內(nèi)容的主要載體，也是專業(yè)建設(shè)的基石。職業(yè)本科教育領(lǐng)域中與一流專業(yè)相匹配的教材，要具備整體性、適用性、先進(jìn)性、精良性和穩(wěn)定性等特性，表現(xiàn)形式靈活多樣，裝幀設(shè)計(jì)精致優(yōu)良，內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。職業(yè)本科院校建設(shè)一流教材，需要建立新的教材編寫和選用機(jī)制，采用新的教材編寫手段和方法，這既是一個(gè)探索的過程，也是一個(gè)創(chuàng)新的過程，能夠?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育教材改革積累有益經(jīng)驗(yàn)。

二、職業(yè)本科院校一流專業(yè)建設(shè)機(jī)制構(gòu)建

（一）完善社會(huì)人才供需的研究機(jī)制

職業(yè)本科院校建設(shè)一流專業(yè)的前提條件是專業(yè)布局契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求結(jié)構(gòu)，因而首先要建立社會(huì)人才供需情況研究機(jī)制。一是建立區(qū)域人才供需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集制度。職業(yè)本科院校布局與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合的專業(yè)，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確評(píng)估及預(yù)測區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的人才供需現(xiàn)狀和未來趨勢，尤其是要做出正確的區(qū)域人才供需預(yù)測。因此，職業(yè)本科院校要加快建立區(qū)域人才供需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集制度。由于區(qū)域人才供需數(shù)據(jù)采集是一項(xiàng)涉及全面的系統(tǒng)性工作，僅僅依靠職業(yè)本科院校自身的力量難以完成，需要職業(yè)本科院校加強(qiáng)與地方人力資源和社會(huì)保障部門、統(tǒng)計(jì)部門、教育行政部門以及各行業(yè)相關(guān)管理部門等的協(xié)同，共同開展區(qū)域人才供需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集和分析工作。二是建立區(qū)域人才供需狀況分析論證制度。區(qū)域人才供需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集只是進(jìn)行社會(huì)人才供需情況研究的第一步，在做好相關(guān)數(shù)據(jù)信息采集的基礎(chǔ)上，職業(yè)本科院校還要建立區(qū)域人才供需狀況分析論證制度，在加強(qiáng)自身的數(shù)據(jù)分析研究能力建設(shè)基礎(chǔ)上，深化與行業(yè)組織、科研院所的合作，組織校內(nèi)外學(xué)者專家、行業(yè)資深人士分析所采集到的人才供需數(shù)據(jù)，建立人才預(yù)測的方法論和模型，為職業(yè)本科院校專業(yè)布局提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)，并將分析工作制度化、常態(tài)化。三是建立區(qū)域人才供需狀況信息發(fā)布制度。職業(yè)本科院校應(yīng)加快建立區(qū)域人才供需狀況信息發(fā)布制度，向教育行政部門、人力資源和社會(huì)保障部門、發(fā)展改革委等職能部門發(fā)布專業(yè)報(bào)告，及時(shí)向社會(huì)公布人才供需狀況研究分析的有關(guān)信息和結(jié)論。

（二）建立一流專業(yè)選擇調(diào)研與論證機(jī)制

職業(yè)本科院校建設(shè)一流專業(yè)的根本目的是培養(yǎng)卓越的高層次技術(shù)技能人才，而基于人才培養(yǎng)應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的原則，職業(yè)本科院校應(yīng)選擇與國家戰(zhàn)略密切相關(guān)的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，以及高素質(zhì)技術(shù)技能人才緊缺的相關(guān)領(lǐng)域，來確定一流專業(yè)建設(shè)目錄。為此，職業(yè)本科院校需要建立一流專業(yè)選擇調(diào)研與論證機(jī)制。一流專業(yè)選擇調(diào)研制度主要由院系專業(yè)辦學(xué)實(shí)力評(píng)估制度和社會(huì)需求調(diào)研制度這兩部分構(gòu)成。評(píng)估院系的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，是為確認(rèn)其是否具備建設(shè)高質(zhì)量、高水平專業(yè)的主客觀條件和能力。職業(yè)本科院校要建立辦學(xué)實(shí)力評(píng)估制度，通過對(duì)各院系的師資、教材、課程、科研、教研成果等各方面的評(píng)估，遴選出專業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的院系開展一流專業(yè)建設(shè)。而調(diào)研社會(huì)需求是為確保一流專業(yè)建設(shè)成果能夠創(chuàng)造較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。職業(yè)本科院校要構(gòu)建完善的行業(yè)市場調(diào)研制度，定期抽調(diào)一線教師、教學(xué)管理人員深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)查研究相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)技能、專業(yè)服務(wù)以及技術(shù)技能人才的需求狀況，以此作為遴選一流專業(yè)的依據(jù)。

專業(yè)選擇調(diào)研為一流專業(yè)的遴選和確立打下了良好的工作基礎(chǔ)，但由此遴選出的專業(yè)是否適合確立為一流專業(yè)，還需要對(duì)專業(yè)的選擇進(jìn)行論證。因此，職業(yè)本科院校在一流專業(yè)建設(shè)中還需要建立包括校內(nèi)專家論證制度、社會(huì)評(píng)議論證制度的專業(yè)選擇論證機(jī)制。一方面，職業(yè)本科院校應(yīng)組織學(xué)科帶頭人、相關(guān)專家、教學(xué)管理者審查前期調(diào)研工作，著重評(píng)估和論證院系的辦學(xué)實(shí)力;另一方面，職業(yè)本科院校應(yīng)公示一流專業(yè)遴選目錄，并主動(dòng)向行業(yè)組織、合作企業(yè)、第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)等社會(huì)性主體征求意見，科學(xué)借助社會(huì)力量論證一流專業(yè)目錄的合理性。

（三）打造一流專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制

專業(yè)建設(shè)管理直接關(guān)系著專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，應(yīng)把專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制建設(shè)擺在突出位置。一是加快健全專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。職業(yè)本科院校首先要設(shè)立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。需要明確的是，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的成員構(gòu)成必須保持來源多元、結(jié)構(gòu)合理，既要包括校內(nèi)教學(xué)工作的分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師，也要吸納行業(yè)資深人士、企業(yè)技術(shù)專家、大師名匠等社會(huì)性高端人才的參與，通過多主體的參與，保證專業(yè)建設(shè)委員會(huì)決策的科學(xué)性。在完善專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員構(gòu)成的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步明確各個(gè)成員的管理職責(zé)，合理分配管理工作的內(nèi)容。然后，由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)加快制定完善專業(yè)建設(shè)管理制度，如委員會(huì)會(huì)議制度、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)制度、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)制度、實(shí)習(xí)就業(yè)管理制度等。二是持續(xù)推動(dòng)專業(yè)共建共管共享機(jī)制建設(shè)。一方面，職業(yè)本科院校要完善校企協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的互動(dòng)，深化校企教育資源整合，融合1+X證書制度，推進(jìn)校企全要素合作，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐高度有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)一流專業(yè)校企共建共管共享;另一方面，職業(yè)本科院校要完善共建共管長效機(jī)制，積極參與加入?yún)^(qū)域產(chǎn)教融合平臺(tái)、職教聯(lián)盟等團(tuán)體組織，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)代表在校內(nèi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、行業(yè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)中的作用，強(qiáng)化多元參與一流專業(yè)建設(shè)與管理，不斷完善制度保障，建立可持續(xù)發(fā)展的一流建設(shè)管理機(jī)制。

（四）創(chuàng)設(shè)一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制

專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制是確保專業(yè)建設(shè)達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的必要條件。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，建立健全專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制是邏輯必然，也是現(xiàn)實(shí)要求。具體而言，職業(yè)本科院校推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)，需要從完善督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和多元投入機(jī)制兩方面著手。專業(yè)建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制是專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制的重要組成部分。職業(yè)本科院校建立一流專業(yè)建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)工作在于納入多元監(jiān)督評(píng)價(jià)主體和構(gòu)建多元監(jiān)督評(píng)價(jià)制度。在評(píng)價(jià)主體上，本科職業(yè)院校應(yīng)納入涵蓋行業(yè)組織、企業(yè)、院系師生、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等多元主體，堅(jiān)持“視角多元，內(nèi)容多維”的評(píng)價(jià)原則，賦予每一類評(píng)價(jià)主體平等的監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，保證一流專業(yè)建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)工作的全面客觀落實(shí)。在監(jiān)督評(píng)價(jià)制度上，職業(yè)本科院校應(yīng)建立價(jià)值評(píng)價(jià)與效益考核相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)議相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的“三位一體”式綜合評(píng)價(jià)制度，既要充分運(yùn)用信息技術(shù)收集和挖掘一流專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，也要組織專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行定性評(píng)議，輔之以日常動(dòng)態(tài)抽查與周期監(jiān)測相結(jié)合的一流專業(yè)建設(shè)監(jiān)督制度，以形成較為成熟完善的一流專業(yè)建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。

在完善專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，還要加快健全多元投入機(jī)制，統(tǒng)籌建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為建設(shè)一流專業(yè)配置充裕的教育經(jīng)費(fèi)資源。各級(jí)政府要將新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)本科教育適度傾斜，通過辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支持職業(yè)本科院校的建設(shè)發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)本科院校應(yīng)提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌層次和利用效率，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，把教學(xué)經(jīng)費(fèi)更多投向一流專業(yè)建設(shè)，樹立教育品牌。此外，職業(yè)本科院校可以人才定向培養(yǎng)、人才共育、輸出專業(yè)服務(wù)等形式，吸引廣大行業(yè)企業(yè)參與一流專業(yè)建設(shè)，尋求重點(diǎn)企業(yè)或者重要行業(yè)的扶持，拓寬一流專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的籌集渠道。

三、職業(yè)本科院校一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)施路徑

（一） 完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，要將完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)作為頂層設(shè)計(jì)的主攻方向，以構(gòu)建一流專業(yè)建設(shè)的總體框架。其中，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是一流專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)，有助于職業(yè)本科院校教職員工準(zhǔn)確和深入地理解一流專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)、意義、目標(biāo)、方向以及路徑，能夠?yàn)橐涣鲗I(yè)建設(shè)提供思想、理念和方法論指導(dǎo)，具有不可替代的重要作用。職業(yè)本科院校應(yīng)在充分征求院校一線專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)代表意見的基礎(chǔ)上，基于院校辦學(xué)實(shí)際，立足一流專業(yè)建設(shè)定位，清晰界定一流專業(yè)建設(shè)的規(guī)格，并系統(tǒng)總結(jié)高職院校在國家優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)工作中出現(xiàn)的問題以及成功的經(jīng)驗(yàn)，制定一流專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃，保障規(guī)劃的科學(xué)性、前瞻性。

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)建設(shè)工作科學(xué)化、規(guī)范化的根本保障，職業(yè)本科院校要建設(shè)高質(zhì)量高水平專業(yè)，需要構(gòu)建科學(xué)完善的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，發(fā)揮好專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的示范引領(lǐng)作用。職業(yè)本科院校要順應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的總體趨勢，以行業(yè)產(chǎn)業(yè)的崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，緊盯當(dāng)代高新技術(shù)研究和應(yīng)用前沿，結(jié)合一流專業(yè)定位、建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，以及職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，建立全面、科學(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并完善一流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上確立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，具體包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育資源建設(shè)目標(biāo)。其中，人才培養(yǎng)目標(biāo)包含人才培養(yǎng)的政治思想、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)等要素，教育資源建設(shè)目標(biāo)包含師資、課程、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等要素。明確一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，職業(yè)本科院校不僅要明確一流專業(yè)人才培養(yǎng)與教育資源建設(shè)的常規(guī)目標(biāo)，充分體現(xiàn)出高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的高規(guī)格、高層次;還應(yīng)明確一流專業(yè)人才培養(yǎng)與教育資源建設(shè)的特色化目標(biāo)，要能夠充分體現(xiàn)院校一流專業(yè)建設(shè)的定位和特色。

（二） 加強(qiáng)專業(yè)教育資源建設(shè)，打造突顯類型教育特征的專業(yè)課程與教材體系

專業(yè)教育資源是專業(yè)建設(shè)的重要載體，也是專業(yè)發(fā)展的重要支撐。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育資源建設(shè)，打造凸顯類型教育特征的專業(yè)課程與教材體系。職業(yè)本科院校加強(qiáng)一流專業(yè)課程開發(fā)，既要借鑒高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，又要突出職業(yè)本科教育一流專業(yè)課程應(yīng)有的定位、規(guī)格和特色。在實(shí)踐層面，職業(yè)本科院?？山⒒凇奥殬I(yè)分析—目標(biāo)分解—課程構(gòu)建”的三步驟專業(yè)課程開發(fā)模式。其中，職業(yè)分析是課程開發(fā)的前期工作，職業(yè)本科院?？筛鶕?jù)專業(yè)布局與一流專業(yè)選擇調(diào)研結(jié)果，分析一流專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)企業(yè)一線崗位專家和技術(shù)人員的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，作為一流專業(yè)課程開發(fā)的依據(jù)。目標(biāo)分解是構(gòu)建課程前的準(zhǔn)備工作，職業(yè)本科院?？筛鶕?jù)一流專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的技能需求，科學(xué)分解理論課程、實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，以此分別設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)模塊，編排課程教學(xué)內(nèi)容。課程構(gòu)建是課程開發(fā)的主體工作，職業(yè)本科院?？筛鶕?jù)不同教學(xué)模塊的性質(zhì)、內(nèi)容、功能及其內(nèi)在聯(lián)系，整合教育資源，構(gòu)建課程內(nèi)容，完成課程建設(shè)與開發(fā)工作。

教材是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，職業(yè)本科院校在強(qiáng)化專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，還要不斷深化教材改革，打造內(nèi)容豐富、靈活多樣的一流專業(yè)教材體系，以建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的一流專業(yè)。專業(yè)教材建設(shè)工作主要分為教材編制、教材選用兩方面內(nèi)容。在教材編制上，職業(yè)本科院校要運(yùn)用好區(qū)域產(chǎn)教融合平臺(tái)和校企協(xié)同機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等主體共同開發(fā)專業(yè)教材內(nèi)容，突顯專業(yè)教材的類型特色。在教材的呈現(xiàn)形式上，職業(yè)本科院校應(yīng)充分借鑒現(xiàn)階段高職院校開發(fā)活頁式、工作手冊式教材的方法，大力開發(fā)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密、適切實(shí)用的專業(yè)教材，同時(shí)要積極開發(fā)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教材。在教材選用上，職業(yè)本科院校要擴(kuò)大教材選用的范圍，重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)用型本科院校的同類型專業(yè)教材，以“優(yōu)中選優(yōu)”的追求遴選專業(yè)教材，建立教材選用監(jiān)督制度，促進(jìn)教材選用全流程公開公示，以強(qiáng)監(jiān)督推動(dòng)教材選用質(zhì)量不斷提升。

（三） 構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，實(shí)施內(nèi)外兼修、引育并舉的措施，著力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，為一流專業(yè)建設(shè)賦能。一是制定科學(xué)靈活的教師聘用政策，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀人才。在國際優(yōu)秀人才引進(jìn)上，職業(yè)本科院?？梢越梃b普通本科院校引進(jìn)國際優(yōu)秀人才的成功經(jīng)驗(yàn)或先進(jìn)做法，建立適應(yīng)本校人才需求和教學(xué)實(shí)際的國際化師資聘用政策與制度，積極開發(fā)國際化師資合作培養(yǎng)和引進(jìn)項(xiàng)目，在全球范圍內(nèi)招攬“雙師型”人才。在國內(nèi)優(yōu)秀人才引進(jìn)上，職業(yè)本科院校要主動(dòng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，增強(qiáng)和普通高校、科研院所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織的人才交流與合作，積極聘請(qǐng)社會(huì)上卓有建樹的大師名匠到校擔(dān)任專兼職教師。二是加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)工作，促進(jìn)在職教師專業(yè)成長。在職專業(yè)教師培養(yǎng)是學(xué)校師資建設(shè)的根本，也是構(gòu)建“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心。職業(yè)本科院校要優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)教師的發(fā)展空間與環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與專業(yè)提升，激發(fā)教師群體專業(yè)成長，鼓勵(lì)在職專業(yè)教師入企掛職鍛煉，增強(qiáng)技術(shù)技能應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件輸送在職專業(yè)教師脫產(chǎn)進(jìn)修，全面提升在職專業(yè)教師群體的專業(yè)素養(yǎng)。

（四） 構(gòu)建新型專業(yè)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

專業(yè)教學(xué)模式是專業(yè)教育實(shí)踐的表現(xiàn)形式，也是專業(yè)建設(shè)的構(gòu)成要素。本科職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)模式，既有與高職教育專業(yè)教學(xué)模式的類型同構(gòu)性，又有與普通本科教育的層次相近性。職業(yè)本科院校開展一流專業(yè)建設(shè)，可借鑒高職院校的實(shí)踐教學(xué)模式，也可吸收普通高等院校的理論教學(xué)成果，兼收并蓄，博采眾長。一方面，要加強(qiáng)構(gòu)建新型專業(yè)教學(xué)模式，突出對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng);另一方面，要兼顧理論知識(shí)的系統(tǒng)性與實(shí)踐知識(shí)的實(shí)用性，構(gòu)建新型專業(yè)教學(xué)模式。職業(yè)本科教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)技能人才，要求具備較強(qiáng)的復(fù)合能力、創(chuàng)新能力等。在教學(xué)模式的構(gòu)建上，職業(yè)本科院校要注意吸收普通高等院校的理論教學(xué)成果，適當(dāng)參照普通高等院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)模式，建立適用于卓越的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求的專業(yè)理論教學(xué)模式，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理論知識(shí)教育方面的優(yōu)勢，注重專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，保持學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的深度。同時(shí)，職業(yè)本科院校要參照高職院校普遍采用的校企“雙元”育人模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，注重案例引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合，知行合一”的教學(xué)模式，尤其要注意保證實(shí)踐性課程和課時(shí)在教學(xué)體系中的比重，著力開辟企業(yè)車間、實(shí)習(xí)基地等“第二課堂”。

此外，職業(yè)本科院校在專業(yè)教學(xué)過程中還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融入，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。職業(yè)本科院校以一流專業(yè)建設(shè)推進(jìn)卓越的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)方案的制訂，應(yīng)統(tǒng)籌專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，在專業(yè)課程體系中設(shè)置與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)搭建集專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練于一體的綜合型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依托平臺(tái)舉辦模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽等系列活動(dòng)。

總之，職業(yè)本科院校加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)卓越高層次技術(shù)技能人才的必然要求，也是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代所向，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。一流的專業(yè)需要系統(tǒng)完善的機(jī)制作保障，職業(yè)本科院校需要通過強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，找準(zhǔn)一流專業(yè)建設(shè)的入口，明確責(zé)任，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)一流專業(yè)建設(shè)，制定量化目標(biāo)，抓好落實(shí)，把好一流專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量關(guān)，以提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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