王蕾堯

蕭瑟的秋風(fēng)又吹過(guò)，落葉落在手心上，卻讓我念想起了去年的往事……

“同學(xué)們好，我姓張，是你們的語(yǔ)文老師?！彼季w回到那時(shí)，一位高而瘦，身著正裝的男老師正用著他那獨(dú)有的、磁性的聲音自我介紹。即使他的臉上刻著皺紋，卻也擋不住那一身的精神氣和意氣風(fēng)發(fā)。

張老師在初一那年，教授、啟蒙了我們?cè)S多——僅是語(yǔ)文的學(xué)識(shí)，就足夠記下一本詞典般厚的知識(shí)點(diǎn)，諸如語(yǔ)法知識(shí)、詞語(yǔ)應(yīng)用、文言翻譯。單說(shuō)僅僅百十來(lái)字的習(xí)作，除開(kāi)頭結(jié)尾外，便有字詞的選擇、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)、語(yǔ)句的邏輯、段落的聯(lián)系、整體的詳略……不勝枚舉。

但使我忘不了的，是張老師的講課，若要我淺評(píng)之，便是“言行相協(xié)，聲情并茂，剛?cè)岵?jì)，張弛有度”，無(wú)論是從言語(yǔ)還是行動(dòng)上，還帶著點(diǎn)夸張——右手張成一個(gè)巴掌，左手伸出食指在手心上“上下翻飛”，連帶著腕、臂、肩，最后到整個(gè)身體都被調(diào)動(dòng)起來(lái)；以至于我們也時(shí)常模仿他的動(dòng)作，忍俊不禁。語(yǔ)言自然也是有魅力的，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而狂風(fēng)驟起；時(shí)而字正腔圓，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫——好似不僅是在授課，更是在做著一次演說(shuō)，這演說(shuō)到激昂處，張老師的話語(yǔ)就不像是說(shuō)出來(lái)的，更像是吶喊——那種發(fā)自肺腑的吶喊，那種振聾發(fā)聵的吶喊。

“圣賢亦有過(guò)?！蔽也恢螘r(shí)就被張老師呼喚到他身邊了，對(duì)我總結(jié)著我這段時(shí)間的過(guò)失和不足。臨要走時(shí)，他用關(guān)懷的眼神望著我，像是叮囑一個(gè)將遠(yuǎn)行的后輩一樣，一句又一句絮叨著——有關(guān)的，無(wú)關(guān)的，仿佛每次總要說(shuō)一遍才安心。

就這樣在一節(jié)節(jié)課中，我的語(yǔ)文成績(jī)得以突破。

待到第二學(xué)年的開(kāi)始，卻傳來(lái)信息，張老師不再教我們的語(yǔ)文了，仿佛有些失望和惆悵，但我什么話也沒(méi)有說(shuō)，也無(wú)須說(shuō)，因?yàn)槲疫€是張老師的門下弟子。

歲月如梭，已是一月有余。蕭瑟的秋風(fēng)又一次吹過(guò)，金黃的葉子飄落下來(lái)——但那動(dòng)作、吶喊、絮言卻是再難重現(xiàn)了！只留存在那一頁(yè)頁(yè)泛黃的書(shū)頁(yè)里，隨風(fēng)而逝，卻愈加彌足珍貴。