點(diǎn)亮孩子的自信之光

張鈺璇子

先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，給你十元錢你可以做什么？是買一袋餅干、一頓早餐還是一支筆呢？

這是在開展“十元錢 千分愛(ài)”教育活動(dòng)中，張校長(zhǎng)提出的一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)，老師們要在教育實(shí)踐中，做一件有意義的事情，但成本不能超過(guò)10元錢，她希望年輕教師洞察細(xì)微的教育契機(jī)，整合有限的教育資源，做有智慧的教育。

怎么做呢？張校長(zhǎng)給我們一個(gè)啟發(fā)：邵老師在云南怒江邊的臘早小學(xué)任教，她去學(xué)生小春家家訪，發(fā)現(xiàn)小春家墻上光禿禿的，沒(méi)有一張照片。于是，邵老師邀請(qǐng)祖孫倆到屋外，給他們拍合影，老人家很高興，特地打開箱子，換上一件帶花的衣裳。看到三元錢沖洗出來(lái)的合影照片，奶奶淚流滿面，她說(shuō)，老師您太有心了，這是我這輩子第一張和孫兒的合影照片。

是啊，在教育過(guò)程中，比用錢更重要的是用心。

受到邵老師的啟發(fā)，我們迅速行動(dòng)起來(lái)。今年6月，我走進(jìn)了班上不善交流的學(xué)生小天家。小天、弟弟和媽媽一起生活，爸爸常年在外工作，很少回家，父子平時(shí)的交流主要靠視頻聊天。聊天中我們發(fā)現(xiàn)，爸爸和媽媽每次和小天溝通，三句不離學(xué)習(xí)。久而久之，小天就很抗拒和爸爸聊天。爸爸愛(ài)兒子，但方法不恰當(dāng)，父子關(guān)系極為緊張。找到癥結(jié)，我給小天和爸爸制定了一份“三”計(jì)劃：每三天至少通一次視頻電話，至少講述三件日常，爸爸至少三句不能提學(xué)習(xí)，每次視頻至少持續(xù)三分鐘，一周在我這里打三次卡。第一次打卡，一對(duì)“陌生”的父子，大眼瞪小眼。第二次打卡，一對(duì)互相皺眉的父子，爸爸又忍不住提起了學(xué)習(xí)，小天舒展的眉頭又立刻緊鎖，一言不發(fā)，“哎喲哎喲，對(duì)不起，不提了不提了，兒子，你最近又長(zhǎng)高了嗎……”爸爸立刻轉(zhuǎn)移了話題。第三次打卡，一對(duì)害羞的父子，“爸爸，我今天參加了學(xué)校的表演。”“爸爸，我和小偉打了籃球賽，我贏了！”“我兒子真棒，過(guò)段時(shí)間我回家也陪你打一場(chǎng)。”小天和爸爸的嘴角在微微上揚(yáng)……一次次打卡，一次次心的靠近。我的“三”計(jì)劃只用了兩元錢的通話成本，讓小天和爸爸的親子關(guān)系大大改善，搭建起了心靈的橋梁。

是啊，在教育的過(guò)程中，比用錢更重要的是在孩子心中搭建愛(ài)的橋梁。

作為青年教師，我們愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，可是怎樣才能愛(ài)得有智慧？我們都知道陶行知“四顆糖”的故事，但苦于無(wú)“糖”可給，無(wú)“法”給“糖”。在“十元錢 千分愛(ài)”實(shí)踐中，我們慢慢學(xué)會(huì)在平常的小事中抓住教育契機(jī)，提升教育智慧。

一年級(jí)的浩十分內(nèi)秀，發(fā)言時(shí)聲音小得很。音樂(lè)袁老師把網(wǎng)購(gòu)的小話筒放到他嘴邊，聲音擴(kuò)大的同時(shí)，浩的眼神也亮了。慢慢地，學(xué)完新歌，袁老師會(huì)請(qǐng)浩上臺(tái)練唱，浩拿著小話筒從羞澀到自然再到邊扭邊大聲唱……袁老師說(shuō)：你本來(lái)就很自信，我只是幫你“擴(kuò)”出來(lái)。

是啊，在教育的過(guò)程中，比用錢更重要的是點(diǎn)亮孩子的自信之光。

看，雷老師利用一封媽媽寫的信，幫孩子發(fā)現(xiàn)媽媽濃濃的愛(ài)；郭老師利用在校園里隨手為孩子拍下的瞬間，幫孩子把童年珍藏起來(lái)；田老師巧用魔法箱，改掉了孩子們隨手丟紙屑的壞習(xí)慣……

在開展“十元錢 千分愛(ài)”活動(dòng)中，老師們的內(nèi)心變得更細(xì)膩，目光變得更敏銳，行動(dòng)變得更高效。每一個(gè)案例、每一次分享，都引發(fā)我們深思，觸動(dòng)我們的內(nèi)心。我們深切地感受到，要讓每一個(gè)細(xì)微之舉，成為改變孩子、改變教育、改變世界的力量。

責(zé)任編輯/周小益