沈友林

近幾年高考全國卷考查的材料作文題主要包括新材料作文題和任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。任務(wù)驅(qū)動型材料作文題一般由材料、引導(dǎo)語（提示語）、要求三部分組成。引導(dǎo)語中規(guī)定寫作主題的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，就是主題式任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。在材料、引導(dǎo)語、要求三者中，引導(dǎo)語是關(guān)鍵、核心，而引導(dǎo)語中規(guī)定的寫作主題則是關(guān)鍵的關(guān)鍵、核心的核心，審題、立意、布局、行文都要緊緊圍繞主題進行?？墒?，在實際的考場作文中，還有不少考生不顧主題或不緊扣主題寫作，導(dǎo)致離題或半離題，嚴(yán)重失分。2022年高考全國卷四道作文題，有兩道是新材料作文題，有兩道是主題式任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，可謂“平分秋色”，因此，要高度重視主題式任務(wù)驅(qū)動型材料作文題的寫作。

凡是寫主題式任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，必須遵循、把握環(huán)環(huán)相扣的四步法：理解主題——確立觀點——謀篇布局——展開行文。

一、根據(jù)材料透徹理解主題

透徹理解主題包括透徹理解主題的意思和主題的類型。這是后面立意（確立中心論點）的基礎(chǔ)。

主題的意思要理解透徹，尤其是主題中的關(guān)鍵詞、核心詞，更要仔細(xì)審讀，有時還需要根據(jù)材料將其稍微具體、豐滿一下。例如：

攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來（2020年高考全國新課標(biāo)Ⅱ卷作文題的主題）：根據(jù)材料，其中的“攜手”是“團結(jié)合作互助”的意思，兩句話的正常語序是“青年在同一世界攜手，共創(chuàng)未來”。

疫情中的距離與聯(lián)系（2020年新高考Ⅰ卷作文題的主題）：根據(jù)材料的第二段，其中的“距離”指人與人之間的空間距離；根據(jù)材料的第三段，其中的“聯(lián)系”指人與人之間的互相幫助、互相關(guān)愛。

銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)（2021年8省適應(yīng)性測試作文題的主題）：根據(jù)材料尤其是材料的最后一句話“偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民”，其中的“銘記歷史”指銘記抗美援朝這一歷史事件中表現(xiàn)出來的偉大的抗美援朝精神。“挑戰(zhàn)”指現(xiàn)實中國人和國家面臨的各種挑戰(zhàn)，尤其是近幾年中國面臨的美國的各種挑戰(zhàn)。

可為與有為（2021年高考全國甲卷作文題的主題）：根據(jù)材料的最后一句話“我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……”，其中的“可為”指大有可為的時代，或指中華民族偉大復(fù)興的時代。

跨越，再跨越（2022年高考全國乙卷作文題的主題）：根據(jù)材料的最后一段，其中的“跨越”指中國體育發(fā)展到新高度，指中國綜合國力的跨越式發(fā)展，指“我”等青年從懵懂兒童向有為青年的跨越；根據(jù)材料的最后一句話“卓越永無止境，跨越永不停歇”，“再”既有“再次”“又一次”的意思，還有“不?！薄安粩唷钡囊馑?，“跨越，再跨越”是指“再次（又一次）跨越”“不斷（不停）地跨越”。

選擇·創(chuàng)造·未來（2022年新高考Ⅱ卷作文題的主題）：根據(jù)材料尤其是材料第一段的最后一句話“他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量”，其中的“選擇”指選擇自己熱愛的行業(yè)，選擇事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，“創(chuàng)造”指創(chuàng)新，“未來”指美好的未來或光明的未來。

根據(jù)近幾年高考全國卷真題中規(guī)定的主題來看，主題的類型主要有觀點型、關(guān)系型、辦法型。

1. 所謂觀點型，就是主題即觀點（中心論點）。例如下面的主題：

熱愛勞動，從我做起（2019年高考全國新課標(biāo)Ⅰ卷作文題的主題）

攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來

銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)

跨越，再跨越

2. 所謂關(guān)系型，就是主題中的幾個分句之間或幾個關(guān)鍵詞、核心詞之間存在著某種邏輯關(guān)系或某種有機關(guān)聯(lián)。例如下面的主題：

攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來（目的關(guān)系：青年“攜手同一世界”，是為了“共創(chuàng)未來”。這個主題兼有觀點型和關(guān)系型兩種類型）

銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)（目的關(guān)系：“銘記歷史”是為了“迎接挑戰(zhàn)”。這個主題兼有觀點型和關(guān)系型兩種類型）

疫情中的距離與聯(lián)系（轉(zhuǎn)折關(guān)系：防疫抗疫拉開了人們之間的空間距離，卻密切了人們之間的聯(lián)系）

可為與有為（因果關(guān)系：因為時代大有可為，所以我們要有為）

選擇·創(chuàng)造·未來（目的關(guān)系：“選擇”是為了更好地“創(chuàng)造”。條件關(guān)系：有“創(chuàng)造”，才有美好或光明的“未來”）

3. 所謂辦法型，就是主題中有“如何”“怎么辦”“怎么樣”這樣的關(guān)鍵詞、核心詞，重點要求闡述辦法或怎么樣去做。例如下面的主題：

如何為自己畫好像（2020年高考全國新課標(biāo)Ⅲ卷作文題的主題）

二、根據(jù)主題確立中心論點

1. 如果主題是觀點型的，那么這個主題就是作文的中心論點，就不能另外立意了，當(dāng)然可以將主題適當(dāng)豐滿一下。例如主題“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”，可以將其豐滿成“銘記抗美援朝這一歷史事件中表現(xiàn)出來的偉大的抗美援朝精神，迎接現(xiàn)實的各種挑戰(zhàn)”。再如主題“跨越，再跨越”，可以將其豐滿成“卓越永無止境，跨越再跨越，永不停歇”。

2. 如果主題是關(guān)系型（不兼有觀點型）的，那么就還須先以主題為基礎(chǔ)，并根據(jù)材料立意。立意時，可用一兩句話讓主題中的幾個分句或幾個關(guān)鍵詞、核心詞形成有機關(guān)聯(lián)，或者形成某種合理的邏輯關(guān)系；還要盡量把主題的文字尤其是關(guān)鍵詞、核心詞用進去。例如主題“疫情中的距離與聯(lián)系”，只是限定了疫情中的“距離”與“聯(lián)系”是一個關(guān)系型話題，因此必須首先根據(jù)材料尤其是材料最后兩段的最后一句話“防疫拉開了人們的距離”和“抗疫密切了人們的聯(lián)系”立意為“疫情防控拉開了人們的空間距離，卻密切了人們的聯(lián)系”等等。再如主題“可為與有為”，也只是限定了“可為”與“有為”是一個關(guān)系型話題，因此必須首先根據(jù)材料尤其是材料的最后一句話“我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……”立意為“在這個大有可為的時代（在這個中華民族偉大復(fù)興的時代），我們要做有為的青年”“時代可為，我們必須有為”等等。又如主題“選擇·創(chuàng)造·未來”，也只是一個由三個關(guān)鍵詞、核心詞組成的關(guān)系型話題，因此也必須首先根據(jù)材料尤其是材料第一段的最后一句話“他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量”立意為“選擇有創(chuàng)造性的行業(yè)或事業(yè)發(fā)展方向，為創(chuàng)造美好的未來而努力奮斗”“選擇有創(chuàng)造性的行業(yè)或事業(yè)發(fā)展方向，有創(chuàng)造才有美好的未來”“選擇要為了更好地創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有美好的未來”等等。

3. 如果主題是辦法型的，像“如何為自己畫好像”，可以用一個能夠回答“如何”的詞語或短語來取代“如何”，立意為“努力為自己畫好像”“竭盡全力為自己畫好像”等等。

三、緊扣中心論點謀篇布局

1. 對于觀點型主題，尤其是由兩個分句或短語構(gòu)成的主題，在安排文章主體部分的布局時，?？蓪⒅黝}的兩個分句或短語分解開來先后論述即可。主體布局示例如下：

“熱愛勞動，從我做起”布局示例

（一）論述“熱愛勞動”：為什么要熱愛勞動？（詳寫）

1. 熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2. 勞動是財富的源泉。

3. 勞動是幸福的源泉。

4. 批駁現(xiàn)實中不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動的現(xiàn)象。

（二）論述“從我做起”：怎么樣從我做起？（提出希望與建議）（略寫）

1. 正確認(rèn)識勞動的價值和意義。

2. 在家里和學(xué)校參加一些力所能及的體力勞動。

3. 尊重每一位體力勞動者及其勞動。

“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”布局示例

（一）論述“攜手同一世界”：為什么要攜手（團結(jié)合作互助）同一世界？（略寫）

1. 人多力量大，才能更好地戰(zhàn)勝各種災(zāi)害或災(zāi)難。

2. 地球已是一個“村”，已成為一個命運共同體，彼此休戚相關(guān)。

（二）論述“青年共創(chuàng)未來”：青年怎么樣共創(chuàng)未來？（詳寫）

1. 加強交流，共商良策。

2. 肝膽相照，齊心協(xié)力。

3. 勇于擔(dān)當(dāng)，堅持不懈。

4. 不畏挫折，同舟共濟。

“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”布局示例

（一）論述“銘記歷史”：為什么要銘記歷史？（略寫）

銘記抗美援朝這一歷史，才能清楚并傳承偉大的抗美援朝精神（不怕強敵，不怕艱險，不怕犧牲；英勇無畏，奮起抗?fàn)?；團結(jié)一致，眾志成城），以此來激勵、指導(dǎo)中國人民好好地迎接現(xiàn)實的各種挑戰(zhàn)。

（二）論述“迎接挑戰(zhàn)”：怎么樣迎接挑戰(zhàn)？（詳寫）

1. 不怕強敵，奮起抗?fàn)帲用绹鴱姍?quán)的挑戰(zhàn)。

2. 不怕犧牲，眾志成城，迎接新冠疫情的挑戰(zhàn)。

3. 不怕艱險，努力奮斗，迎接貧困落后的挑戰(zhàn)。

4. 不怕挫折，奮發(fā)向上，迎接學(xué)習(xí)失敗的挑戰(zhàn)。

“跨越，再跨越”布局示例

（一）論述“跨越”：1949年新中國成立，中國人民站起來了，由被剝削被壓迫的奴隸跨越而成國家的主人。

（二）論述“再跨越”：從黨的十二大開始以后的35年，中國人民建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)了從站起來到富起來的再跨越。

（三）論述“再跨越”：從黨的十九大開始以后的50年，中國人民將把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)從富起來到強起來的再跨越。

2. 對于關(guān)系型（不兼有觀點型）主題，在安排文章主體部分的布局時，有些可將立意的兩個方面或兩個分句分解開來先后論述即可，有些則不能，還須另外布局。立意與主體布局示例如下：

“疫情中的距離與聯(lián)系”立意與布局示例

一、立意：疫情防控拉開了人們的空間距離，卻密切了人們的聯(lián)系。

二、布局（不好將立意的兩個方面分解開來先后論述，需要另外布局）

1. 疫情防控拉開了人與人之間的空間距離，卻密切了人與人之間的聯(lián)系。

2. 疫情防控拉開了城與城之間的空間距離，卻密切了城與城之間的聯(lián)系。

3. 疫情防控拉開了國與國之間的空間距離，卻密切了國與國之間的聯(lián)系。

“可為與有為”立意與布局示例

一、立意：在這個大有可為的時代，我們要做有為的青年。

二、布局（可將立意的兩個方面分解開來先后論述）

（一）這是一個大有可為的時代：為什么這是一個大有可為的時代？（略寫）

1. 中華民族正處在偉大復(fù)興的新征程上，需要各方面的人才。

2. 每一個普通人都可以為祖國建設(shè)添磚加瓦。

（二）我們要做有為的青年：我們怎么樣做有為的青年？（詳寫）

1. 志存高遠(yuǎn)，胸懷祖國。

2. 敢于擔(dān)當(dāng)，不畏艱險。

3. 勇往直前，堅持不懈。

“選擇·創(chuàng)造·未來”立意與布局示例

一、立意：選擇要為了更好地創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有美好的未來。

二、布局（可將立意的兩個方面分解開來先后論述）

（一）選擇要為了更好地創(chuàng)造：要選擇富有創(chuàng)造性的行業(yè)，沒有創(chuàng)造性的行業(yè)就難于創(chuàng)造。（略寫）

（二）有創(chuàng)造才有美好的未來。（詳寫）

1. 歷史證明，美好的未來是創(chuàng)造出來的。

2. 沒有創(chuàng)造，就沒有進步和美好的未來。

3. 對于辦法型主題，只要根據(jù)立意緊扣“如何”“怎么樣”“怎么辦”布局即可。立意與主體布局示例如下：

“如何為自己畫好像”立意與布局示例

一、立意：努力為自己畫好像。

二、論述：如何努力為自己畫好像？（以下五個論述層次不必都寫，寫三到四個即可）

1. 找到適合自照的“鏡子”。

2. 志存高遠(yuǎn)，為中華民族的偉大復(fù)興而讀書。

3. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4. 腳踏實地，不斷進步。

5. 不畏挫折，迎難而上。

四、行文（論證中心論點）時分清楚主次、處理好詳略

在行文論證前，要結(jié)合作文題重點突出強調(diào)的是哪個方面和主題、立意的各個方面意義的大小，仔細(xì)想想哪個論述層次該詳寫（作文題重點突出強調(diào)的方面或意義更大的方面），哪個論述層次該略寫，然后再行文論證，這樣寫出的文章才主次分明，詳略得當(dāng)。例如：在“熱愛勞動，從我做起”的布局中，應(yīng)詳寫“熱愛勞動”，略寫“從我做起”；在“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”的布局中，應(yīng)略寫“攜手同一世界”，詳寫“青年共創(chuàng)未來”；在“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的布局中，應(yīng)略寫“銘記歷史”，詳寫“迎接挑戰(zhàn)”；在“疫情中的距離與聯(lián)系”的布局中，各論述層次應(yīng)略寫“距離”，詳寫“聯(lián)系”；在“可為與有為”的布局中，應(yīng)略寫“可為”或“大有可為的時代”，詳寫“有為”或“做有為的青年”；等等。當(dāng)然，不是所有的行文都必須有詳略之分，有些是可以平均筆力的，例如在“疫情中的距離與聯(lián)系”“跨越，再跨越”“選擇·創(chuàng)造·未來”“如何為自己畫好像”的布局中，各論述層次都可以平均筆力。

下面以2022年新高考Ⅱ卷重慶市的一篇獲得58分的優(yōu)秀標(biāo)桿作文為例，做一個簡要的分析，讓讀者對上述文字有一個整體的感性認(rèn)識和把握。

擇一事，終一生，謀創(chuàng)新，向未來

重慶一考生

高山仰止，景行行止。在中央廣播電視總臺播出的記錄片中，一個個活躍在各行各業(yè)、奮發(fā)有為的人物，讓我難以忘懷。攻關(guān)科技，躬身科普的科學(xué)家；鐘情文化、賡續(xù)國魂的攝影師；獨具匠心、著眼未來的建筑師……他們用堅定的步伐實踐著青春的價值，他們身體力行地啟發(fā)我們，應(yīng)拼一熱愛之事，創(chuàng)無前人之業(yè)，造光明未來。

“我們民族自古以來就有勤勞踏實的精神，創(chuàng)新開拓的精神。”斯言誠哉！可如何才能使創(chuàng)新效益得到最大化？我認(rèn)為，應(yīng)擇一熱愛之事，躬身入局，方能使民族復(fù)興之巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)，駛向光明未來。

選擇為創(chuàng)新鋪路，激發(fā)創(chuàng)造活力，收獲喜悅充實。

“選擇比努力更重要。”人生的選擇千千萬萬，而職業(yè)選擇又是重中之重。我們不應(yīng)心懷僥幸，“隨緣”而居，而是要慎之又慎，做好人生中關(guān)鍵的選擇題。唯有熱愛一份職業(yè)，才能有“就算是深淵萬丈，走下去也是前程萬里”的勇氣，才能調(diào)動自己的主觀能動性，努力開拓創(chuàng)造。你可曾看過大西北發(fā)射場上吟詠的背影？那是于敏癡迷于原子物理，潛心鉆研，終創(chuàng)原子彈爆炸后兩年零八個月便研制出氫彈的偉績！你可曾聽說過貴州深山的望遠(yuǎn)鏡？那是南仁東醉心星空，摸索創(chuàng)造，終成國之重器！選擇一門職業(yè)，讓熱愛為創(chuàng)新添上翅膀，不負(fù)韶華。

創(chuàng)新為未來添彩，繪就未來藍(lán)圖，鑄就復(fù)興偉業(yè)。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的第一動力。唯有創(chuàng)新驅(qū)動，社會才會向陽向好。“功崇惟志，業(yè)廣為勤?！蔽覀兦嗄戤?dāng)以創(chuàng)新之肩，擔(dān)起國家發(fā)展之重任，不僅要開拓發(fā)展未知領(lǐng)域，還要深挖民族的精神譜系，物質(zhì)、文化兩開花，國家的未來便是一片光明。

選擇為創(chuàng)新之基，創(chuàng)新為未來作翼。人生的價值便在這合理的順序下得以實現(xiàn)。國家也因每一個人的努力創(chuàng)造，有所增益，向成功的彼岸邁進。

乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。讓我們選擇熱愛事，創(chuàng)新造未來，奏一曲慷慨激昂的人生凱歌！

考生根據(jù)作文題中的材料，將主題中的“選擇”看成“選擇熱愛之事”或“選擇熱愛的職業(yè)”，將“創(chuàng)造”看成“創(chuàng)新”，將“未來”看成“光明未來”，將主題的類型看成關(guān)系型主題（這從標(biāo)題、中心論點和兩個分論點明顯看得出來），理解非常透徹準(zhǔn)確。

考生將這個關(guān)系型主題確立中心論點為“拼（暗含“選擇”）一熱愛之事，創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)造）無前人之業(yè)，造（創(chuàng)造）光明未來（見第一段最后三句話）”。

考生緊扣自己確立的中心論點，運用兩個分論點將文章的主體部分布局為兩個論述層次：一、選擇為創(chuàng)新鋪路，激發(fā)創(chuàng)造活力（“選擇”是為了更好地“創(chuàng)造”，“選擇”與“創(chuàng)造”是目的關(guān)系）；二、創(chuàng)新為未來添彩，繪就未來藍(lán)圖（“創(chuàng)造”使“未來”變得光明，“創(chuàng)造”與“未來”是條件關(guān)系）。

考生在行文論證時，主體部分的第二個論述層次寫得稍略，論證不是很充分，如能像第一個論述層次那樣增加一兩個事例，就不會顯得美中不足了。有點瑕疵。

附：2022年新高考Ⅱ卷作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強調(diào)，實現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

責(zé)任編輯 廖宇紅