汲健康溫潤青春 聚幸福奠基人生

青春期是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是每個(gè)孩子從兒童走向成人的過渡階段，也是每個(gè)少年的性意識和性生理從萌生到成熟的重要階段。但由于初中生學(xué)業(yè)壓力大，青春期知識教育不夠，網(wǎng)絡(luò)媒體各種良莠不齊的信息無選擇輸入，導(dǎo)致很多青少年缺乏青春期健康教育，甚至有個(gè)別學(xué)生在成長中受到了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。因此，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的青春期健康教育勢在必行。

山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，現(xiàn)有58個(gè)教學(xué)班，在校生2 800余人。近年來，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，隨遷子女就學(xué)的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，學(xué)校隨遷子女比例高達(dá)50%以上，部分隨遷子女的家庭在青春健康知識和青春健康行為上的教育明顯存在不足，理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致很多家庭無法正確解決學(xué)生的青春期問題。

面對這種情況，學(xué)校以學(xué)生未來發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，將青春期生理和心理健康教育融于教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，大力倡導(dǎo)“健康成長”“幸福安全”的理念，積極開發(fā)外來務(wù)工人員子女青春健康主題教育研究，努力提高師生內(nèi)心的愉悅度和幸福指數(shù)，使師生心理素質(zhì)得到全面提升，培養(yǎng)學(xué)生陽光的心靈和健康的體魄。

強(qiáng)力建設(shè)青春教育制度筑牢青春的防護(hù)屏障

1.組織保障。為保障青春健康教育的各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，高效實(shí)施，2019年，學(xué)校成立了以校長為組長的青春健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排學(xué)校青春健康教育的各項(xiàng)工作。以業(yè)務(wù)副校長為執(zhí)行組長，具體制定各項(xiàng)相關(guān)工作制度以及監(jiān)督執(zhí)行情況，打造科學(xué)專業(yè)高效的團(tuán)隊(duì)；以青春健康主持人、心理健康教師、班主任和青春教育志愿者為組員，組織實(shí)施青春健康教育各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

2.制度保障。領(lǐng)導(dǎo)小組將青春健康生理和心理教育納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃中，在青春健康教育課程的開設(shè)、活動(dòng)的開展、咨詢室的使用上都制定有詳細(xì)的規(guī)則，并安排有專人負(fù)責(zé)，各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有經(jīng)費(fèi)、有負(fù)責(zé)、有督查、有考核、有總結(jié)，所有青春健康活動(dòng)的計(jì)劃、宣傳、活動(dòng)均進(jìn)行專業(yè)的檔案管理，確保青春健康教育各項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施。

3.團(tuán)隊(duì)保障。學(xué)校組建了有58名教師參與的青春期健康教育師資隊(duì)伍，包括1位青春期健康教育講師、15位國家心理咨詢師、42名班主任和志愿者。這些成員構(gòu)建了學(xué)校立體式青春教育網(wǎng)絡(luò)，確保每3或4個(gè)班級有一名專業(yè)心理教師，每班有一名青春健康教師志愿者。每個(gè)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期至少抽出4個(gè)課時(shí)來對學(xué)生進(jìn)行青春健康小班化輔導(dǎo)。對于問題學(xué)生，老師會和家長互相溝通交流，將學(xué)校健康教育延伸到家庭，爭取為每個(gè)學(xué)生的心靈注滿陽光。

同時(shí)，學(xué)校高度重視學(xué)科滲透教學(xué)，其中性健康教育課在生物課和體育課中的滲透達(dá)到了良好的效果。學(xué)校文學(xué)社也結(jié)合校園刊物，制作青春期健康專欄，利用大閱讀課堂、校園青春劇社團(tuán)、校園年度辯論賽、青春班會展示課等，以對話交流的方式進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，效果極佳。這些活動(dòng)作為青春健康課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓青春期健康教育在校園落地開花并成為常態(tài)。

4.多樣化的青春教育宣傳輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校樹立“一切活動(dòng)皆課程”的理念，積極開展多樣化、個(gè)體化的青春健康教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受青春的美麗多彩。

一是開展體驗(yàn)式班會。每周一次的班會課中覆蓋滲透青春教育，班主任改“說教式”為“體驗(yàn)式”，采用情感體驗(yàn)、情景劇表演、游戲體驗(yàn)等學(xué)生喜歡的形式，循序漸進(jìn)地展開課程，保證了青春心理健康教育科學(xué)化、輕松化。二是強(qiáng)化專題輔導(dǎo)。學(xué)校針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行青春期專題輔導(dǎo)，如《我的奮斗青春》《悅納青春》《挫折，成功的鋪路石》等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體與自我悅納，恰當(dāng)處理與異性的交往、認(rèn)識生命的誕生、了解性行為、辨別和預(yù)防性侵害等。三是多樣化疏導(dǎo)。設(shè)立“心靈驛站”，由專業(yè)的心理健康教師輪流值班，隨時(shí)為學(xué)生解答青春早期異性交往的身心健康問題。

青春健康教育取得良好效果

文登區(qū)三里河中學(xué)多次被區(qū)委區(qū)政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“文登區(qū)文明單位”“文登區(qū)中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，被評為文登區(qū)心理健康教育特色學(xué)校、2019年度威海市心理健康特色校。在進(jìn)行青春健康教育制度建設(shè)的過程中，教師的師資力量得以強(qiáng)化，學(xué)生的健康素養(yǎng)顯著提高。

青春健康教育師資團(tuán)隊(duì)不斷擴(kuò)大。學(xué)校在青春健康小組的58名青春健康骨干教師的帶領(lǐng)下，采取“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來培訓(xùn)”的方式，為教師搭建青春健康教育學(xué)習(xí)的平臺，教師的青春健康教育素養(yǎng)不斷得到提高。目前，所有課程都滲透青春健康教育，青春健康教育和德育課程已然成為學(xué)校課堂教學(xué)的常態(tài)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，打造可復(fù)制的青春健康教育模式，通過市區(qū)衛(wèi)生和教育平臺推廣學(xué)校系列成功的健康教育活動(dòng)，廣泛輻射，真正把青春健康教育事業(yè)做強(qiáng)、做大。

學(xué)生的青春健康素質(zhì)得到大幅提升。各年級學(xué)生接受青春健康教育后，青春期健康知識知曉率、青春期健康態(tài)度持有率、健康行為規(guī)范率、性健康知識了解率大幅度提高，其中學(xué)生的艾滋病知識知曉率為100%。同時(shí)，青春健康教育工作的開展，柔和了師生之間、親子之間的關(guān)系，學(xué)生把老師當(dāng)作了知心朋友，師生之間的溝通和理解得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績提高，增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心。在家里，親子之間的關(guān)系更加和諧了，親子之間的交流也更加順暢了。這些都對于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展極為有利，學(xué)生變得更為自信、陽光、開朗。

（該案例榮獲第二屆“青少年健康促進(jìn)典型案例”優(yōu)秀案例獎(jiǎng)）

（編輯 高秋菊）