疫情下的教師新技能

王永根

筆者從教多年，每天的教學(xué)生活，都是從學(xué)生入校開始，忙碌于上課、教研、批改作業(yè)、處理班務(wù)等瑣碎的工作中，時(shí)而感覺焦頭爛額、心存怨氣，時(shí)而又感到身心俱樂、無(wú)比幸福。

累并快樂著。我很慶幸自己是一名教師，很慶幸遇上了這些努力又頑皮、聽話又淘氣、文靜又好動(dòng)的孩子。

自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，常態(tài)化防控已成必然，教師的角色也在悄然發(fā)生改變?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生因疫情居家，但在線學(xué)習(xí)絕非一張時(shí)間表就能搞定，重要的是提高執(zhí)行力。

檢查學(xué)生在線學(xué)習(xí)的成效，精心安排適量的作業(yè)，成了我每天的重要工作。如何讓學(xué)生保質(zhì)高效地在線學(xué)習(xí)，并在作業(yè)中鞏固所學(xué)知識(shí)，是擺在教師面前的一個(gè)難題。

一次，我腦袋里閃現(xiàn)出一個(gè)想法：“為在線學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)獎(jiǎng)。”沒想到當(dāng)我在班級(jí)群里宣布這個(gè)決定后，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)出現(xiàn)意料之外的喜人變化。

我在班級(jí)微信群里向家長(zhǎng)和學(xué)生許諾：“家長(zhǎng)每天要督促孩子認(rèn)真觀看線上教學(xué)視頻，我會(huì)根據(jù)當(dāng)天的線上教學(xué)內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，學(xué)生完成后，我會(huì)在線批改。學(xué)生如果一個(gè)星期內(nèi)作業(yè)都是滿分，就可以得到老師的神秘獎(jiǎng)勵(lì)?！笨简?yàn)學(xué)生毅力的機(jī)會(huì)來(lái)了，學(xué)生得一次滿分容易，想每次都得滿分就難了。這需要學(xué)生足夠認(rèn)真，足夠踏實(shí)，足夠細(xì)心，還需要學(xué)生有足夠的耐心。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼周末到了，我準(zhǔn)備兌現(xiàn)承諾。

中午時(shí)分，我在班級(jí)微信群里先發(fā)了個(gè)笑臉，然后發(fā)了一句話：“各位家長(zhǎng)，今天是周末，在這個(gè)星期內(nèi)，孩子每次作業(yè)都是滿分的，請(qǐng)接龍?！?/p>

經(jīng)核實(shí)，有九名學(xué)生符合要求。“恭喜你們，這九名同學(xué)在返校后，每人將獲得一本帶有全體任課老師簽名的筆記本。期待下個(gè)星期，有更多的同學(xué)獲獎(jiǎng)。”群里頓時(shí)沸騰了。這時(shí)我想，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，何不就此對(duì)九名學(xué)生做個(gè)“電話回訪”，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)？

“芳怡同學(xué)，你一個(gè)星期的作業(yè)每次都是滿分，一定是有貴人相助吧？”我故意開個(gè)小玩笑。“不是的，老師。爸爸要求我每天先預(yù)習(xí)，看完學(xué)習(xí)視頻后再?gòu)?fù)習(xí)。我按照爸爸說(shuō)的去做，作業(yè)就滿分了?！痹瓉?lái)是有爸爸指點(diǎn)迷津。

“劉科同學(xué)，能介紹一下你的滿分絕招嗎？”“電話回訪”繼續(xù)進(jìn)行。“老師，我爸爸要上班，每次都是媽媽指導(dǎo)我，媽媽說(shuō)，我有不懂的問(wèn)題先問(wèn)她，她不會(huì)的再問(wèn)老師。”

接著，我與其中一個(gè)家長(zhǎng)通了電話?！拔覀兎蚱迋z每天要去上班，無(wú)暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但我協(xié)助孩子制訂了一個(gè)計(jì)劃表，要求他每天早上六點(diǎn)半起床讀書，把前一天視頻學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容讀一下，讀得多了孩子自然就記住了。我們下班回來(lái)后還會(huì)檢查一遍孩子的作業(yè)?！边@位家長(zhǎng)主動(dòng)談起來(lái)。

“老師，非常感謝你！我家欣欣這個(gè)學(xué)期好像變了個(gè)人似的，愿和我親近了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。以前她從不準(zhǔn)我碰她的東西，現(xiàn)在竟然主動(dòng)要求我檢查她的作業(yè)呢！”

……

通過(guò)這次“電話回訪”，我觸摸到了學(xué)生家庭的溫度。

接下來(lái)的一段日子，從學(xué)生端正整潔的作業(yè)中，我感覺到在線學(xué)習(xí)的“優(yōu)秀學(xué)生”越來(lái)越多了，也感覺到在老師與家長(zhǎng)的齊心協(xié)力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越好了！王杭同學(xué)之前脾氣很倔，很有個(gè)性，對(duì)家長(zhǎng)有很強(qiáng)的抵觸和對(duì)抗情緒，作業(yè)上的字寫得非常潦草，并且作業(yè)從來(lái)不給家長(zhǎng)檢查?？勺詮奈以O(shè)立了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)后，每次在線作業(yè)上我都能看到他努力的痕跡與家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

就是這樣一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施，在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的對(duì)父母的感恩情結(jié)，搭起了老師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間心相通、情相連的橋梁。家長(zhǎng)是帆，老師是槳，只有共同發(fā)力，才能使一艘艘小船順利駛向理想的彼岸。想到這兒，我更加肯定了自己的做法。

（作者單位：江西省永新縣永安中學(xué)）