幼兒園視頻短片的價(jià)值分析與實(shí)施要點(diǎn)

陳丹燕 陳哲

在學(xué)期末的一次周例會(huì)上，園長(zhǎng)提出本學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)變以往由班長(zhǎng)撰寫(xiě)總結(jié)匯報(bào)文稿為班級(jí)兩位教師合作制作短視頻，此視頻要求涵蓋班級(jí)本學(xué)期主要保教工作。園長(zhǎng)還提出將這些短視頻編輯后推送到公眾號(hào)上，起到向家長(zhǎng)宣傳的作用。園長(zhǎng)的這一想法引發(fā)了大家的爭(zhēng)論，并圍繞“期末安排班級(jí)制作短視頻是否可行”這一問(wèn)題開(kāi)展了審議。

議題一：視頻制作活動(dòng)有沒(méi)有價(jià)值？

副園長(zhǎng)A：我認(rèn)為有價(jià)值。因?yàn)榉酪咝枰?，幼兒園取消了原有的家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)失去了走入幼兒園實(shí)地參觀(guān)并體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。他們感到非常遺憾，很希望通過(guò)更多途徑來(lái)了解幼兒的在園生活。幼兒園雖然在微信公眾號(hào)上及時(shí)推送園所活動(dòng)和課程故事，但大多是靜態(tài)的照片和文字，不如動(dòng)態(tài)的視頻更直觀(guān)、更有沖擊力。

書(shū)記B：每年的期末總結(jié)都是文字匯報(bào)，換一種形式能帶來(lái)新鮮感。

年級(jí)組長(zhǎng)C：班級(jí)平時(shí)也會(huì)在微信或QQ群上傳各種活動(dòng)照片和視頻，用這些已有素材來(lái)編輯短視頻，家長(zhǎng)還會(huì)感興趣嗎？

園長(zhǎng)：以往的照片和視頻都是零星上傳的，比較隨意，邏輯性不強(qiáng)。如果編輯反映整個(gè)學(xué)期幼兒在園生活的短視頻，這些素材需要重新梳理和整合。也就是說(shuō)，短視頻是一種再創(chuàng)作，隱含著教師個(gè)人的教育觀(guān)和兒童觀(guān)。視頻制作的過(guò)程就是對(duì)班級(jí)原有活動(dòng)的一次再梳理、再反思的過(guò)程。家長(zhǎng)們看到這樣的視頻，會(huì)獲得不一樣的感受。

視頻制作活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在三方面：一是幼兒方面，視頻匯報(bào)中的內(nèi)容可以反映幼兒的生活，能夠包含幼兒所說(shuō)、所做和所想，既有幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，又有幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，是幫助成人理解幼兒的另一種“記錄”方式;二是家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)能通過(guò)觀(guān)看動(dòng)態(tài)視頻直觀(guān)了解孩子在園生活，彌補(bǔ)因?yàn)橐咔榉揽夭荒苋雸@參與活動(dòng)的缺憾;三是教師方面，制作視頻可以讓教師對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行重新梳理和思考，能提高教師的分析和反思能力。

議題二：視頻制作活動(dòng)的可行性如何？

業(yè)務(wù)園長(zhǎng)D：園內(nèi)以前進(jìn)行過(guò)攝影、攝像和視頻編輯方面的培訓(xùn)，教師們不至于完全無(wú)從著手。

年級(jí)組長(zhǎng)E：班級(jí)平時(shí)都會(huì)積累幼兒活動(dòng)的照片和視頻，不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。

骨干教師F：班級(jí)現(xiàn)有的照片、視頻素材雖多，但質(zhì)量參差不齊。有些照片拍攝的目的只是為了留存活動(dòng)資料，對(duì)于拍攝的取景、角度等沒(méi)有過(guò)多考慮，精品不多，不一定能滿(mǎn)足視頻制作的需要。

年級(jí)組長(zhǎng)D：園內(nèi)雖然進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，但是看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、學(xué)過(guò)不一定就代表會(huì)做。年輕教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的平時(shí)就喜歡拍照片、做視頻發(fā)到各種社交平臺(tái)上，這次的任務(wù)難不倒他們。但是，年長(zhǎng)一些的教師以前較少接觸過(guò)這方面的知識(shí)，做起來(lái)就困難多了。

書(shū)記B：班級(jí)人員現(xiàn)在基本是新老搭配，兩人合作應(yīng)該沒(méi)有大問(wèn)題。大家都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。這次的視頻匯報(bào)工作對(duì)大家的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用可以起到促進(jìn)作用。

園長(zhǎng)：有一點(diǎn)大家要特別注意，推送給家長(zhǎng)的視頻，內(nèi)容、形式、制作質(zhì)量都不能差，否則容易適得其反。

視頻制作活動(dòng)的可行性體現(xiàn)在三方面：一是有素材，班級(jí)平時(shí)積累了較豐富的圖像、音像素材;二是有技術(shù)，園內(nèi)進(jìn)行過(guò)相關(guān)音視頻制作培訓(xùn)，很多教師日常生活中也喜歡制作短視頻記錄生活;三是促提高，視頻制作活動(dòng)能進(jìn)一步提高教師工作的計(jì)劃性，激發(fā)教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情，形成同伴間互學(xué)互幫、共同進(jìn)步的好局面。

通過(guò)審議，大家基本上都認(rèn)可了“視頻匯報(bào)”這一新的工作總結(jié)形式。各班級(jí)用一周時(shí)間制作了五分鐘的視頻短片，并在放假前通過(guò)班級(jí)群推送給家長(zhǎng)。各班級(jí)視頻匯報(bào)工作取得了圓滿(mǎn)成功，在此基礎(chǔ)上我們對(duì)視頻短片背后蘊(yùn)含的教育價(jià)值進(jìn)行了深入剖析。

一、視頻短片的淺層價(jià)值：幼兒及家長(zhǎng)回顧精彩生活的直觀(guān)媒介

1.價(jià)值分析

幼兒層面：教師可以向幼兒分享制作好的視頻短片，當(dāng)幼兒通過(guò)視頻再次回顧自己的生活、學(xué)習(xí)、游戲經(jīng)歷時(shí)，他們會(huì)更加好奇、對(duì)視頻中的活動(dòng)再次感興趣、有成就感并從中獲得經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。幼兒還可以從中感受到教師對(duì)他們活動(dòng)的認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)自己努力的價(jià)值，從而更加積極地投入今后的活動(dòng)中。

家長(zhǎng)層面：視頻短片有效彌補(bǔ)了家長(zhǎng)不能現(xiàn)場(chǎng)參與和感受孩子在園生活、學(xué)習(xí)、游戲等的遺憾，讓他們對(duì)幼兒園更加安心和放心。視頻短片直觀(guān)、形象，可以引發(fā)更多的親子討論話(huà)題，方便孩子與家長(zhǎng)談?wù)撛趫@的生活與學(xué)習(xí)，分享自己習(xí)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種言之有物的談?wù)撃軒椭议L(zhǎng)了解孩子的想法，使得親子關(guān)系更加親密。

2.實(shí)施要點(diǎn)

（1）要做到內(nèi)容豐富，并堅(jiān)持面向全體。視頻中呈現(xiàn)的內(nèi)容要基本涵蓋幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)與游戲等，要盡可能讓班級(jí)所有幼兒都在視頻中出鏡。視頻中的活動(dòng)要緊扣家長(zhǎng)需求，突出年齡段特點(diǎn)，如小班以盡快適應(yīng)幼兒園生活為主、中班以建立良好同伴關(guān)系為主、大班以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)為主等。

（2）幼兒在園生活呈現(xiàn)形式多樣化?？梢允侵黝}板塊式，如年級(jí)組大項(xiàng)活動(dòng)、班本課程活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)等，也可以是時(shí)間流程式，如以幼兒一日生活作息時(shí)間為順序，展現(xiàn)幼兒在園各項(xiàng)活動(dòng)。

二、視頻短片的深層價(jià)值：助力家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)知幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

1.價(jià)值分析

家長(zhǎng)通過(guò)觀(guān)看視頻短片會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在園的吃、穿、睡、鍛煉、學(xué)習(xí)、游戲等都是在學(xué)習(xí)。他們能切身地體會(huì)到，孩子是在交往和探索中積累經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)認(rèn)知、獲得成長(zhǎng)的。家長(zhǎng)通過(guò)視頻短片能夠更加理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立起對(duì)孩子發(fā)展的合理期望。

2.實(shí)施要點(diǎn)

（1）要處理好“尋常”與“精彩”間的關(guān)系。尋常時(shí)刻是指占據(jù)幼兒一天中絕大部分時(shí)間的時(shí)刻，它構(gòu)成了幼兒的生活經(jīng)歷。而視頻中呈現(xiàn)的精彩“哇”時(shí)刻則隱含在眾多尋常時(shí)刻中，需要教師用心去觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。教師要避免出現(xiàn)視頻制作過(guò)程中的人為導(dǎo)演和刻意排練，要永遠(yuǎn)記?。褐敝溉诵牡囊欢ㄊ亲匀欢鎸?shí)的場(chǎng)景，孩子不是演員。當(dāng)然，高超的拍攝手段也是展現(xiàn)精彩“哇”時(shí)刻的重要條件，教師拍攝和編輯時(shí)要靈活使用全景和近景，注意仰視、平視、俯視等不同視角的合理應(yīng)用。

（2）要處理好“傳達(dá)”與“解讀”間的關(guān)系。傳達(dá)只是告訴家長(zhǎng)一學(xué)期班級(jí)做了哪些事，但是適度的解讀則可以讓家長(zhǎng)明白這些事情背后的教育價(jià)值?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門(mén)道?！边@就需要教師發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，對(duì)視頻中的關(guān)鍵事件進(jìn)行分析、解讀，告知家長(zhǎng)正確的觀(guān)察點(diǎn)在哪里，從而幫助家長(zhǎng)從“看見(jiàn)”走向“看懂”。

三、視頻短片的底層價(jià)值：教師觀(guān)察并解讀幼兒學(xué)習(xí)方式的有效途徑

1.價(jià)值分析

為了收集、積累更多可用于視頻短片制作的素材，教師必然要去觀(guān)察、傾聽(tīng)、分析和解讀幼兒。教師從中不僅能看到理論所闡述的幼兒學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，更能夠看到理論所忽略的，但又很有價(jià)值的有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的具體信息和細(xì)節(jié)，這會(huì)使教師原本持有的抽象的幼兒學(xué)習(xí)觀(guān)受到挑戰(zhàn)并產(chǎn)生變革。只要教師用心去“看”幼兒的學(xué)習(xí)，并積極、主動(dòng)地去思考，教師就會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有更加深刻的理解，從而獲得對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的嶄新認(rèn)識(shí)，進(jìn)入一種不斷從幼兒的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和捕捉教育問(wèn)題的研究境界。

2.實(shí)施要點(diǎn)

（1）要提升教師的觀(guān)察意識(shí)和能力。教師要讓自身成為“看”的主體，在活動(dòng)中有意識(shí)地從以往泛泛地“看顧”全體幼兒，重點(diǎn)保證活動(dòng)的正常、安全開(kāi)展，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芸吹讲⒖炊眰€(gè)體幼兒，了解他們?cè)诨顒?dòng)中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師需要通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒是如何學(xué)習(xí)、怎樣交往的，如幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么、對(duì)什么產(chǎn)生了興趣以及如何將新發(fā)現(xiàn)納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)之中等。

（2）要提升教師的解讀與反思能力。教育應(yīng)從關(guān)注幼兒開(kāi)始，以對(duì)幼兒的理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)幼兒的理解制約著他們互動(dòng)的內(nèi)容和形式，從根源上決定了幼兒園教育的質(zhì)量。然而，教師理解幼兒是一個(gè)不斷深入和展開(kāi)的過(guò)程，作為管理者要做到求精不求多，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)教師通過(guò)音視頻等多種記錄形式，解讀幼兒行為背后的深層意義。教師也許開(kāi)始并不擅長(zhǎng)，但只要將觀(guān)察與思考堅(jiān)持下去，其解讀幼兒行為、反思教學(xué)實(shí)踐的能力就會(huì)日益增長(zhǎng)。