馮卉

民族的發(fā)展和進步離不開文化的支撐，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是時代賦予教育者的使命。將民間游戲融入幼兒園課程，不僅把傳統(tǒng)文化引入了校園，同時也豐富了幼兒園課程體系，讓幼兒從小將民族文化扎根于心。我們應大力推進民間游戲融入幼兒園課程，通過合理有效的開展民間游戲，打造具有中華民族文化特色的幼兒園課程。

一、民間游戲

民間游戲指的是在民間廣泛流傳的游戲，它根植于民族傳統(tǒng)文化，來源于民間，具有濃烈的民族特色和生活氣息。經過一代又一代人的傳承與發(fā)揚，民間游戲逐漸成為傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。在我國，常見的民間游戲有：“斗蟋蟀”“捉迷藏”“跳房”“拔河”“賽龍舟”“老鷹捉小雞”“翻花繩”等;部分少數民族還有民族特色的民間游戲，比如維吾爾族的“達瑪克”（棋類游戲）“沙盤游戲”、哈薩克族的“姑娘追”“叼羊”等游戲。不論是哪個民族的民間游戲，都具有相似的特征，即隨機性、趣味性、簡單性。民間游戲不需要固定的時間、空間和參加者，只要幾位小伙伴興趣一致，一小方場地就可以玩得熱火朝天。

二、幼兒園課程

現(xiàn)在的課程，多指教學科目，如幼兒教育中的語言、科學、數學、美術、音樂課程等。但也有學者（如卡斯威爾、坎貝爾）認為，課程是學習經驗，是兒童在老師的指導下收獲的所有經驗。幼兒園是讓孩子們解放天性的地方，幼兒園課程也應從根本上轉變觀念，不再拘泥于傳統(tǒng)的“老三樣”，而是結合幼兒的實際發(fā)展需求進行創(chuàng)新。課程的設置目的不再是“填鴨式”教學，而是要注重孩子們收獲了什么知識、提高了什么能力、掌握了什么經驗。正如馮曉霞教授認為的那樣，幼兒園課程是讓幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全方位發(fā)展，并達到教育目的而采取的一些方式的總和。

三、民間游戲融入幼兒園課程的意義

（一）民間游戲是幼兒了解民族文化不可或缺的途徑

中華民族傳統(tǒng)文化包羅萬象，其中最有效的讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的途徑便是民間游戲?！蹲哌M民間藝術世界》一書的作者趙玉蘭曾指出：民間藝術教育滲透民族文化教育，是一種根基性的教育。民間游戲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是廣大勞動人民智慧的結晶。其次，將游戲引入幼兒園課程是幼兒了解民主文化的有效途徑。活動教育理論指出：活動對幼兒極其重要，幼兒依賴活動與客觀世界建立聯(lián)系，幼兒的學習是依賴日常生活、經驗以及活動的，他們會根據自己的活動經歷形成對人、事、物的態(tài)度和看法。發(fā)展心理學的研究也表明：游戲活動在促進幼兒個性的培養(yǎng)與發(fā)展上具有舉足輕重的作用。因此，在眾多中華傳統(tǒng)文化傳承途徑中，民間游戲是幼兒接觸、了解傳統(tǒng)文化最不可或缺的途徑之一。

（二）完善并豐富了幼兒園課程體系

幼兒園課程不應該只是學科目類的課程，也可以是一種學習經驗。幼兒園課程設置的目的在于通過教師合理的指導，促進幼兒全方位的提高與發(fā)展。反觀當下的幼兒園課程體系，仍然拘泥于傳統(tǒng)的學科知識的學習，這些課程確實能夠讓幼兒獲得基礎的社會文化知識，但無法培養(yǎng)幼兒的社會生活、社會交際、身體素質等多方面的能力。幼兒園課程體系的不全面，不利于幼兒的發(fā)展。將民間游戲融入幼兒園課程，一是在橫向上拓寬、豐富了幼兒園課程體系，通過民間游戲這個橋梁，可以從多方面、多角度豐富幼兒園課程資源;二是在縱向上注重幼兒教育的全面性，對除文化知識以外的社會經驗予以重視。長此以往，幼兒園課程體系會在潛移默化中得到完善。

（三）促進幼兒的全面發(fā)展

民間游戲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民間游戲融入幼兒園課程，能夠讓幼兒從小就接觸中華傳統(tǒng)文化的形式、內容及背后的精神含義，通過耳濡目染、親身體驗，不斷增強幼兒的國家民族概念與民族認同感、自豪感。民間游戲所沉淀的勞動人民的智慧、生活經驗等，能夠對幼兒的教育起積極的導向作用，如擴充幼兒的想象空間，通過游戲中人與人之間的相處，促進幼兒的行為、認知、情感的發(fā)展，幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四、民間游戲融入幼兒園課程的途徑

收集民間游戲資源。民間游戲的收集，教師可以通過大量閱讀文獻資料獲得，通過本地圖書館、檔案館、書店等線下資源，查閱地方志，全面地收集民間游戲的信息。同時，通過國家圖書館等線上資源進行補充。除此之外，幼兒園還可以發(fā)動教職工、家長等資源，通過他們的回憶收集記憶中的民間游戲，或者是在日常與孩子相處的過程中發(fā)現(xiàn)的與民間游戲有關的內容，民間游戲資源的收集盡可能做到全面豐富。

篩選合適的民間游戲。民間游戲的歷史悠久，有些游戲具有強烈的時代特征，并不適宜融入幼兒園課程。因此，在將民間游戲融入幼兒園課程前，教師必須對民間游戲進行篩選。民間游戲融入幼兒園課程需要滿足以下三個原則：科學性原則、娛樂性原則、教育性原則?？茖W性原則即游戲內容不能違背科學道理，不能包含非科學、偽科學知識。娛樂性原則即課程要為幼兒打造輕松愉悅的環(huán)境氛圍，讓幼兒拋去學習的壓力，身心放松地投入游戲中，讓幼兒自發(fā)地去觀察、去探索。教育性原則即寓教于樂，幼兒在全身心投入民間游戲時，教師應注意觀察，對幼兒行為及時提出意見，在合適的時機引導幼兒去思考。

開展民間游戲活動。協(xié)調各類課程安排，尋找合適的游戲開展時間。民間游戲因其隨機性的特征，游戲的開展不受時間、空間限制，但教師必須協(xié)調好與其他課程的安排，避免沖突。根據實際經驗，民間游戲的開展可以在戶外活動、課間自由活動這兩個時間段內進行，或者依據教師安排。

注意民間游戲的適用性。教師在選擇民間游戲時，要因地制宜，選擇危險系數較低、準備工作耗時較短的游戲。同時，在實際工作中，教師還應考慮該項游戲是否適合班級內幼兒的年齡，以及如何針對班級內相同年齡但發(fā)展水平不同的幼兒進行游戲的改進，保證每個幼兒都能享受游戲的樂趣。

教師應正確對待民間游戲。民間游戲是娛樂放松的，游戲主體是幼兒，但教師不能全然放任不管，否則無法發(fā)揮民間游戲的教育意義。游戲的開展需要教師進行指導，在幼兒游戲中捕捉信息，糾正幼兒錯誤觀念和行為，引導幼兒積極思考，真正發(fā)揮民間游戲的教育意義。

民間游戲蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識與教育意義，將其融入幼兒園課程中，能提高幼兒的體能、智力以及對生活的感知能力，這不僅是幼兒的需要，更是教育的需要，傳統(tǒng)文化的需要。因此，我們應該看到民間游戲的正面效應，并積極推進民間游戲進課堂的落地實施，打造有中華民族傳統(tǒng)文化特色的幼兒教育。