朱赫

《尋夢(mèng)環(huán)游記》于2017年在中國(guó)上映，講述了熱愛音樂(lè)的小男孩米格和落魄樂(lè)手維克托在五彩而神秘的亡靈世界的一段奇妙冒險(xiǎn)旅程。這場(chǎng)“亡靈節(jié)”的尋夢(mèng)環(huán)游，是關(guān)于“死亡”這一主題的故事性闡釋。

在中國(guó)，“死”是一個(gè)敏感的詞匯。我們都忌諱觸及死亡的話題，甚至就連諧音“4”都跟著“躺槍”。

心理學(xué)家納吉研究發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)死亡的認(rèn)知存在3個(gè)階段：首先，死亡只是短暫的分離，死去的人還會(huì)回來(lái)；其次，有些人，比如英雄、幸運(yùn)的人，是不會(huì)死的；最后，死亡不可避免，它是生命中必然的過(guò)程。我們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)的過(guò)程中塑造著對(duì)生命的主觀認(rèn)知，所以對(duì)死亡命題的討論并非是一道“超綱題”，而是一道“必選題”。而《尋夢(mèng)環(huán)游記》的出現(xiàn)無(wú)疑為空白的死亡教育提供了一種藝術(shù)的依托和理由。

在影片中我們可以看到，亡靈節(jié)對(duì)墨西哥人來(lái)說(shuō)極其重要。每逢這一天，人們都會(huì)用金黃色的萬(wàn)壽菊鋪滿從家中小院到墓園的小路來(lái)引領(lǐng)亡靈回家，大街小巷掛滿彩色剪紙，人們用幸?？鞓?lè)裝點(diǎn)這個(gè)逝者與親人相聚的節(jié)日。死亡對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是一種無(wú)法跨越的分離，他們堅(jiān)信逝去親人的亡靈一定會(huì)回來(lái)，所以大家載歌載舞地期待相聚。電影中，主人公米格的奶奶在亡靈節(jié)當(dāng)天將米格叫到靈堂內(nèi)，為他講述亡靈節(jié)的故事與習(xí)俗。節(jié)日是死亡教育的第一課堂，在具有家族儀式感的氛圍之下，觀眾同米格在奶奶的講述中一同建立對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)。

米格追尋音樂(lè)夢(mèng)時(shí)，誤入亡靈國(guó)，邂逅到已逝的親人們。他們都呈現(xiàn)出骷髏的模樣，與米格形成了鮮明的對(duì)比。影片中的亡靈雖然可以在亡靈節(jié)當(dāng)天與家人團(tuán)圓，但終究不能與親人相見、相擁。這令米格心驚膽戰(zhàn)，卻無(wú)疑給觀眾一個(gè)重要的心理啟示——人一旦死亡，就再也不能和最愛的人擁抱了。死亡意味著失去與隔絕，意味著不再擁有，意味著永遠(yuǎn)的告別。影片開頭借助米格誤入亡靈世界的情節(jié)設(shè)計(jì)，牽引出死亡教育中的第一層含義——死亡是不可逆的，要珍惜自己的生命，愛護(hù)和珍惜身邊的人。

誤入亡靈世界的米格遇到了落魄樂(lè)手維克托，這個(gè)即將被女兒遺忘，從而從亡靈國(guó)消失的亡靈面臨著“終極死亡”。人的一生要死去三次：第一次是心臟停止，生物學(xué)上被宣告死亡；第二次是舉行葬禮，社會(huì)層面上不復(fù)存在；第三次是世界上最后一個(gè)記得你的人忘記了你，從此整個(gè)宇宙與你無(wú)關(guān)，這便是終極死亡。影片借助這個(gè)亡靈世界的特殊規(guī)則將生死兩個(gè)世界緊密地聯(lián)結(jié)，傳達(dá)死亡教育中的第二層含義——死亡很可怕，但銘記卻是永恒的。只有用愛與記憶才能搭建起通往彼岸的舟車，承載逝者靈魂前來(lái)相聚，不曾遺忘，就不曾分離。

米格經(jīng)過(guò)對(duì)家族歷史的追溯，回到現(xiàn)實(shí)世界后給理想找到了愛的支撐，為太奶奶唱出了記憶中的歌。米格重新認(rèn)識(shí)了死亡，這讓他在尊重生命的前提下，更好地面向未來(lái)。所以死亡教育不只是“死亡”教育，它也是生命教育。當(dāng)我們有勇氣去談?wù)撍劳鰰r(shí)，對(duì)世界的眷戀才會(huì)更加強(qiáng)烈，才會(huì)更好地尊重與珍惜生命。影片尾聲，米格用吉他奏響了死亡教育的第三層含義——只有理解了死亡，才能更清楚地看清人生自我發(fā)展的無(wú)限。一家人擁抱和解，米格的生命也因追逐夢(mèng)想變得更加精彩。

死亡教育并不是意圖帶來(lái)恐懼與神秘，而是想告訴我們：知死而生，更知生的珍貴。談?wù)撍劳霾⒎鞘墙?，正是死亡教育的缺失才讓我們?duì)死亡不夠?qū)捜?。影片向我們傳達(dá)著死亡教育的內(nèi)涵，帶領(lǐng)我們感知到死亡不可逆的本質(zhì)，理解了記憶是連接生死的橋梁，在“未知生，焉知死”中體悟生命的珍貴。傾聽電影中愛與死亡的變奏曲，換個(gè)角度感受生命意義吧！