[ 作者簡介 ]

蔣夢娜，女，湖南邵陽人，南洋理工職業(yè)學(xué)院，碩士，助教;研究方向：思想政治教育。

[ 摘要 ]

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國科技整體水平大幅提升，使人們的生活和生產(chǎn)方式發(fā)生翻天覆地的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育領(lǐng)域一種新的教育形式，有效地提升了高職教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高職學(xué)生思想政治教育工作是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，要想實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生素質(zhì)和技能的全面培養(yǎng)，就必須以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下開展高職學(xué)生思想政治教育工作的思路和優(yōu)化路徑，以解決當(dāng)前高職思政現(xiàn)狀中存在的問題，并引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的價值觀念。

[ 關(guān)鍵詞 ]

“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;優(yōu)化路徑

中圖分類號：D9

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.027

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校開始在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范試點(diǎn)建設(shè)中加大投入力度，并制定了相應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，通過在教育教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、思想政治教育中推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，以推動高職教育實(shí)現(xiàn)從“教書”到“育人”的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，人們的生活和工作都更加便利。但“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，面對紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)，一部分高職學(xué)生開始出現(xiàn)過度依賴網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題首先想到的就是上網(wǎng)搜索，甚至將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為日常交流工具，這種現(xiàn)象對學(xué)生的生理或心理健康都會產(chǎn)生消極影響。因此，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職院校需要不斷優(yōu)化高職思想政治教育模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)探索出滿足學(xué)生個性化需求的思想政治教育方法，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠堅定自己的理想信念，增強(qiáng)自身的政治覺悟，從而發(fā)揮出高職學(xué)生思想政治教育的價值引領(lǐng)功能，為高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高職教育在我國呈現(xiàn)持續(xù)上升的發(fā)展趨勢，在國家政策支持下高職院校的數(shù)量及生源數(shù)量不斷增加，一定程度上緩解了我國人才缺口的問題。因此，高職學(xué)生逐漸成為社會的主要培養(yǎng)對象，并將培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足社會和市場對高技能人才的需求。由于高職院校辦學(xué)定位具有職業(yè)性的特點(diǎn)，部分學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)校在社會上的影響力，會更注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生整體綜合素質(zhì)水平偏低，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)和刻苦自制的毅力，難以在職場生活中堅持下去，造成許多高職學(xué)生出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的情況。隨著國家和社會對高職學(xué)生素質(zhì)教育的重視，高職院校逐漸認(rèn)識到思想政治教育工作對學(xué)生成長發(fā)展的重要性，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的指導(dǎo)下開始通過互聯(lián)網(wǎng)最新成果與高職學(xué)生思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以構(gòu)建全新的思想政治教育課程體系，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時空方面的局限性，有效地提升高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前還存在以下問題。

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對高職學(xué)生思想和行為產(chǎn)生負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)具有傳遞性、自由性、實(shí)時性、交換性、共享性、開放性的特點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進(jìn)文化和引領(lǐng)社會思潮的前沿陣地，能夠引領(lǐng)多樣化社會思潮，使得人們的思維更加活躍、多變。然而，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的信息良莠不齊，一些新思想、新浪潮接踵而至，導(dǎo)致學(xué)生思想上的差異性日益增強(qiáng)，部分不健康的社會思潮對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，他們在高職生涯中時常會感受到空虛、孤獨(dú)、茫然、彷徨等，高職學(xué)生心理異常人數(shù)持續(xù)增加，使得高職學(xué)生思想政治教育工作難度增加。

高職學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，他們的價值觀塑造尚未成型，心理和生理發(fā)育尚未成熟，且缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要通過思想政治教育工作來對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們能夠辨別和拒絕網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面思想。但由于高職院校認(rèn)知存在偏差，將高職學(xué)生思想政治教育重任放在高職思想政治教師身上，而思想政治理論課程受到時間和空間限制，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時，部分高職思想政治教師在實(shí)踐教學(xué)中會側(cè)重于理論教育，無法發(fā)揮出思想政治課程的育人價值，導(dǎo)致學(xué)生在面對形勢嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中難以正確判斷各種思想觀念的真實(shí)面目。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職學(xué)生的思想觀念、價值取向逐漸朝向多元化趨勢發(fā)展，如何引導(dǎo)學(xué)生正確選擇網(wǎng)絡(luò)中的潮流思想，成為高職思想政治教育工作的難點(diǎn)。

1.2 高職院校辦學(xué)定位模糊，缺乏健全的高職學(xué)生思想政治教育制度

當(dāng)前，許多高職院校在發(fā)展中存在“普教化”的傾向，學(xué)校辦學(xué)定位模糊不清，制定的人才培養(yǎng)方案、課程體系都照搬本科院校，導(dǎo)致高職教育失去了“職業(yè)性”的特點(diǎn)。針對這一問題，部分高職院校又開始朝向“技能化”發(fā)展，縮減學(xué)生理論課程教學(xué)時間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能。這兩種極端的辦學(xué)模式，都忽視了對高職學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育培訓(xùn)，也就造成許多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中接受了錯誤的學(xué)習(xí)意識，對高職學(xué)生素質(zhì)和技能的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。結(jié)合高職院校制定的學(xué)生思想政治教育制度發(fā)現(xiàn)，許多課程內(nèi)容過于保守，對思想活躍的高職學(xué)生而言，思想政治教育內(nèi)容相對枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且教師教學(xué)模式過于陳舊，無法滿足高職學(xué)生個性化發(fā)展的需求。甚至許多高職院校實(shí)施的學(xué)生思想政治教育制度與當(dāng)今社會實(shí)際發(fā)展向脫節(jié)，無法為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下開展高職學(xué)生思想政治教育工作提供制度保障，前瞻性不足，最終導(dǎo)致高職學(xué)生思想政治教育效果不理想。

1.3 高職院校信息化建設(shè)程度低

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校需要加強(qiáng)教育信息化建設(shè)力度，而教育信息化建設(shè)本身屬于一項長期且投資較大的工程。不僅需要購買相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還要定期對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，而高職院校缺乏充足的建設(shè)資金，導(dǎo)致信息化建設(shè)程度偏低。主要體現(xiàn)在高職思想政治教師信息化技術(shù)水平落后、思想政治教育形式無法順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展、缺乏基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治教育新載體，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中教師還是以教材內(nèi)容為主，不能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢拓展高職學(xué)生思想政治教育途徑，也就無法為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化路徑

2.1 樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，轉(zhuǎn)變高職思想政治教育模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校必須樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果融入課程教學(xué)中，以提升課程教學(xué)質(zhì)量。所以，在高職學(xué)生思想政治教育工作中高職思想政治教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，在思想政治課堂教學(xué)中要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，分析高職學(xué)生的實(shí)際需求。首先，高職院校應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計，要求學(xué)院黨委、各學(xué)院院長、各部門聯(lián)合制定高職學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，并制定“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治育人實(shí)施方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確任務(wù)、細(xì)化分工，將責(zé)任落實(shí)到個人，并健全考評機(jī)制，以激發(fā)高職思想政治教師的責(zé)任心和工作積極性。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)輿情信息監(jiān)控平臺，根據(jù)學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)用語、社交軟件來分析學(xué)生的思想動態(tài)及輿情動態(tài)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控數(shù)據(jù)來針對性地開展高職學(xué)生思想政治教育工作，優(yōu)化思想政治教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求。最后，高職院校還要正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”在思想政治教育中的積極作用，并規(guī)范化使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息資源、多樣化的優(yōu)勢來整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的深度和廣度。“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過視頻、動畫等將互聯(lián)網(wǎng)中的正能量傳遞到思政課堂上，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性，還可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生接受社會主流思潮的感染和熏陶，幫助高職學(xué)生樹立正確、科學(xué)、健康的價值觀念。

2.2 加大投資力度，營造和諧的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”環(huán)境

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入發(fā)展，高職院校應(yīng)認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會創(chuàng)新發(fā)展、人才培養(yǎng)的重要性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)的滲透是當(dāng)今時代的主要趨勢，一旦脫離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會嚴(yán)重影響到社會的正常運(yùn)行。所以高職院校要提高認(rèn)知水平，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與改革。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成為學(xué)生日常生活中必不可少的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)具有一定的深入了解。因此，在高職學(xué)生思想政治教育中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響，并從學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)兩個方面分析，采用問卷調(diào)查的方式來掌握學(xué)生的思想動態(tài)。同時，高職院校還要根據(jù)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用情況、“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展前景等要素，整合高職院校的師資力量，構(gòu)建完整的高職思想政治教育體系，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中要注意的是，高職院校必須在信息化建設(shè)中投入相應(yīng)的人力、物力和財力，為實(shí)現(xiàn)思想政治信息化教學(xué)提供齊全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化和系統(tǒng)化，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”環(huán)境。

2.3 強(qiáng)化高職思想政治教師教學(xué)隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平

高職院校想要真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育工作的高度融合，就必須強(qiáng)化高職思想政治教師教學(xué)隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平，充分發(fā)揮出思想政治教師的主導(dǎo)性作用，不斷增強(qiáng)思想政治教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響力，讓學(xué)生形成一種自覺的意識，能夠積極主動地接受思想政治教師的指導(dǎo)和教育，提升高職思想政治教育的權(quán)威性。因此，高職院校要為學(xué)校思想政治教師提供參與培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會，加深他們對思想政治教育的深度理解，樹立德育意識和提升德育能力，在實(shí)踐教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出符合學(xué)生發(fā)展需求的思想政治教育模式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，還要提升思想政治教師信息技術(shù)水平，完善考核評價機(jī)制，明確教師信息技術(shù)指標(biāo)，要求教師做到與時俱進(jìn)發(fā)展，利用課余時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，才能合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高思想政治教育教學(xué)改革水平。思想政治教師可以創(chuàng)建微信群，和學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系，在與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并通過合適的方法幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

2.4 創(chuàng)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下雙向互動

“創(chuàng)新”與“互動”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職思想政治教育發(fā)展的主要方向，將其作為關(guān)鍵，思想政治教師才能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展高效的思想政治教育活動。因此，高職思想政治教師應(yīng)創(chuàng)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過線上+線下的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)雙向互動，合理地利用高職生涯中的碎片化時間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于線下課堂教學(xué)受到時間、空間、教材內(nèi)容的限制，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，往往強(qiáng)行向?qū)W生灌輸理論知識，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過線上教學(xué)，則可以整合互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)視野。同時，可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)訓(xùn)練等，這樣的教學(xué)方式更容易被高職學(xué)生所接受，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮出高職思想政治教育工作的價值引領(lǐng)功能，切實(shí)提高高職思想政治教育水平。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得許多高職院校將互聯(lián)網(wǎng)最新成果融入高職學(xué)生思想政治教育改革中，促進(jìn)高職思想政治教育工作更具備時代特征。但由于高職院校存在不同極端化的問題，導(dǎo)致對學(xué)生開展思想政治教育工作難度較高。所以要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代下高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來創(chuàng)新思想政治教育模式，以提升高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

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基金項目：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院2019年課程教學(xué)改革項目——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（項目編號：NY—2019CQ2KC—09）、廣東省教育廳“八個相統(tǒng)一”思政課培育點(diǎn)——廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院（項目主持人：袁金明）階段性研究成果