探索農(nóng)村初中音樂教學(xué)模式的改進(jìn)措施

張文文

在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主，采取先進(jìn)的音樂教學(xué)理念和形式，展現(xiàn)音樂的特征和情感，與學(xué)生的興趣相契合，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生美妙的音樂體驗(yàn)，活化音樂課堂，注重學(xué)生對(duì)音樂的自我欣賞和感悟，提高學(xué)生的音樂審美能力，構(gòu)建符合新課程要求的農(nóng)村初中音樂課堂。

一、農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)來說仍存在諸多問題，集中體現(xiàn)在：

（一）教學(xué)觀念陳舊

雖然當(dāng)前新課改進(jìn)行得如火如荼，但部分教師在教學(xué)中，依然采用陳舊的教學(xué)方法，不僅導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，枯燥的音樂知識(shí)還容易使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生感受到音樂的美，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)

在音樂課堂教學(xué)中，只有與音樂內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法才能發(fā)揮音樂的教育價(jià)值，給學(xué)生美的享受。但就目前而言，受傳統(tǒng)因素的影響，教師在音樂課堂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視音樂的旋律、節(jié)奏和內(nèi)容，不注重應(yīng)用“自主、合作、探究”等學(xué)生能參與體驗(yàn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)效果不理想。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

音樂是靈動(dòng)的，能與人的情感融于一體，豐富、靈活的教學(xué)內(nèi)容能突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。當(dāng)前農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容，基本上都是中外名家的經(jīng)典作品，根本無法滿足當(dāng)前農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)的需求，導(dǎo)致農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)效率低下。

（四）音樂課堂教學(xué)缺乏師生互動(dòng)與交流

教學(xué)是師生雙方共同參與的過程，兩者之間相互促進(jìn)。但在當(dāng)前農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，師生交流較少，單向的音樂知識(shí)傳遞導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不僅無法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還在很大程度上制約了音樂課堂的教學(xué)效果。

（五）課外實(shí)踐活動(dòng)成效低

在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，為了提升教學(xué)的有效性，必須積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，開展第二課堂。但筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校并未針對(duì)初中生開展音樂第二課堂，嚴(yán)重制約了音樂課外實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，在具體開展音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由于教師缺乏統(tǒng)籌安排、活動(dòng)內(nèi)容不佳等因素的制約，無法達(dá)到音樂實(shí)踐教學(xué)的目的。

二、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式分析

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，教學(xué)理念就是音樂知識(shí)、音樂專業(yè)技能的傳授。新課程更注重學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生為音樂學(xué)習(xí)主體，音樂教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度與價(jià)值觀，提升學(xué)生能力的有效途徑，通過音樂增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)音樂的育人價(jià)值。就初中音樂這一課程來說，雖然不是中考的科目，但卻是一門非常重要的課程，承擔(dān)著學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，正確看待音樂教學(xué)，將音樂的育人價(jià)值發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)音樂的育人價(jià)值。一方面教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，活化音樂課堂，將音樂與學(xué)生興趣融合起來，將先進(jìn)的音樂教學(xué)方法融入音樂課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、體驗(yàn)，彰顯音樂特點(diǎn)，凸出音樂的藝術(shù)性，開展學(xué)生樂于參與的音樂活動(dòng)，以達(dá)到音樂育人的目的。另一方面在全新的教學(xué)理念下，教師還必須積極開發(fā)多種教學(xué)資源，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中音樂無處不在，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受音樂表現(xiàn)出來的節(jié)奏和情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生在積極參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行音樂知識(shí)的構(gòu)建。

（二）立足音樂教學(xué)實(shí)情，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

建構(gòu)主義認(rèn)為，“同化”與“順應(yīng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的兩個(gè)基本過程，這與學(xué)生已有的音樂知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密不可分，提供與音樂內(nèi)容一致的情境更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，有效學(xué)習(xí)新知識(shí)。音樂富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，以創(chuàng)造性為審美特征的音樂教學(xué)能彰顯音樂本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)契合音樂創(chuàng)造性的素材情境更有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單記憶、模仿的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的音樂審美能力。教師應(yīng)充分考慮音樂的背景和內(nèi)涵，立足音樂教學(xué)實(shí)情，努力創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一教學(xué)情境中，積極主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中。有些音樂知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，節(jié)拍特點(diǎn)明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在較大難度，基于此，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，可以利用情境教學(xué)模式先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的歌詞進(jìn)行初步掌握，并將自己對(duì)這一歌曲的理解寫下來，初步感知音樂內(nèi)容。之后，教師通過情境展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性特征，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在小組比賽的情境中發(fā)揮特長(zhǎng)，給學(xué)生一個(gè)自我才藝和觀點(diǎn)的展示機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)共享，提升音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜歡音樂的必要前提?！痹趥鹘y(tǒng)音樂教學(xué)中，教師承擔(dān)著教學(xué)主體，忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生的個(gè)性需求。因此，在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的重要任務(wù)。而就當(dāng)前傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)來說，受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致音樂課堂氛圍非常沉悶，教學(xué)方式缺乏變化，死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低下。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師在音樂課堂教學(xué)中，必須充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)的形式，活化音樂內(nèi)容，將音樂的美直觀展現(xiàn)，聲音與圖像并茂，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的文化、情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生在感官刺激中提升音樂學(xué)習(xí)效果。初中生的音樂審美能力還不強(qiáng)，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能更好地展現(xiàn)音樂知識(shí)，轉(zhuǎn)化音樂抽象內(nèi)容，活化音樂課堂，增添音樂的趣味性，加強(qiáng)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)音樂，這樣不僅改變了音樂課堂教學(xué)的氛圍，還促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中。

（四）互動(dòng)教學(xué)，提升音樂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，在課堂教學(xué)中，充分借助板書和課本這些載體，給學(xué)生灌輸音樂知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間的互動(dòng)較少。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)時(shí)，必須全面加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在良好互動(dòng)的過程中，全面加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的主體地位，立足教學(xué)實(shí)際，開展積極、有效的互動(dòng)，并在互動(dòng)的過程中完成音樂的高效學(xué)習(xí)。為了更好地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，教師在開展課堂教學(xué)前，要引導(dǎo)學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，包括時(shí)代背景、文化內(nèi)涵、音樂形式等，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)音樂的觀點(diǎn)進(jìn)行展示，師生互動(dòng)，對(duì)音樂進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，有效理解音樂內(nèi)容與形式，欣賞音樂的節(jié)奏美和內(nèi)涵美，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，進(jìn)而全面提升初中音樂的課堂教學(xué)效果。

（五）加強(qiáng)音樂課程的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得音樂直接經(jīng)驗(yàn)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在音樂課堂教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生親身參與到音樂實(shí)踐中，并在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，獲得音樂的直接體驗(yàn)以及豐富的情感?！痹趥鹘y(tǒng)農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本上是視唱、識(shí)譜、歌唱和欣賞。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和更新，不僅要開展理論知識(shí)教學(xué)，還要開展音樂實(shí)踐教學(xué)，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，最終推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)此，教師在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授基本的音樂理論知識(shí)、音樂技巧等，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的體驗(yàn)以及對(duì)音樂活動(dòng)的參與，并引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)參與的過程中，獲得音樂的直接體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)音樂中富含的情感、內(nèi)涵進(jìn)行深刻感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助小組的形式或采用角色扮演的形式，對(duì)音樂中的角色進(jìn)行扮演。教師則對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。如此一來，學(xué)生就能在多姿多彩的音樂實(shí)踐中，對(duì)音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解和感受。

（六）拓展初中音樂學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生更好地感受音樂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生課本中的音樂學(xué)習(xí)，還要在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生從更多途徑中學(xué)習(xí)音樂、接觸音樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。教師在音樂課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的創(chuàng)作類型音樂，讓學(xué)生自主欣賞，并在欣賞的過程中，對(duì)音樂進(jìn)行更好的感悟，領(lǐng)略音樂中的美感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂。同時(shí)，教師在音樂課堂教學(xué)中，還必須鼓勵(lì)學(xué)生借助多種途徑感受音樂，并引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真聆聽的過程中，用心感受音樂的美好。在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞與畫面進(jìn)行有效的結(jié)合，促使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，更好地體會(huì)音樂的內(nèi)涵。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，教師必須充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式中存在的不足，更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，力求在多元化的課堂教學(xué)模式下，全面加強(qiáng)初中音樂教學(xué)，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晨.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].才智，2019（25）：10.

[2]曹靜.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（24）：98.

[3]李伶.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].北方音樂，2018（11）：201.

[4]吳理琳.基于核心素養(yǎng)視角下羊城校外培訓(xùn)音樂教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（5）：165.