[ 作者簡介 ]

岳彥東，男，甘肅積石山人，甘肅省積石山縣田家炳中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。

[ 摘要 ]

在新時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)是我國新教育規(guī)定的主要內(nèi)容之一，因此美育教育尤為重要，不僅有利于學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，也有利于提升學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展?；诖?，本文以初中物理學(xué)科教學(xué)為切入點(diǎn)，探討如何在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)美育教育滲透，以期為相關(guān)學(xué)者研究提供參考。

[ 關(guān)鍵詞 ]

初中;物理;美育教育

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.052

人文素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)教育主要構(gòu)成之一，而美育教育則是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)中學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)方面尤為重要。教育相關(guān)條例要求，在中學(xué)教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，要積極在必修學(xué)科教學(xué)中融入美育教育，將日常教學(xué)活動(dòng)作為中學(xué)生提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的主要陣地，從而培養(yǎng)出具有高專業(yè)、高文化、高素質(zhì)、高審美的全能型人才。

1 美育教育的意義

人文修養(yǎng)是決定一個(gè)人氣質(zhì)、談吐、人生觀、行為處事等多層面因素的關(guān)鍵，而由于初中階段學(xué)生正處于易受外來不良文化影響的青春期階段，因此，為培養(yǎng)學(xué)生具有較高的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，不受外界不良文化影響，應(yīng)積極開設(shè)美育教育，其對(duì)保障學(xué)生健康發(fā)展具有重要意義。

首先，有利于滿足中學(xué)學(xué)生基本興趣需求。中學(xué)的課業(yè)壓力雖然相較于小學(xué)階段而言較低，但也有嚴(yán)格的應(yīng)試要求，因此，中學(xué)學(xué)生要想通過考試步入高等院校，需要完成大量必修課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，所以中學(xué)學(xué)生在長期壓力致使下會(huì)逐漸對(duì)物理等難度較大的課程產(chǎn)生抵抗和厭煩情緒。而美育教育與物理學(xué)科的有效融合則可以在一定程度上緩解學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)因物理知識(shí)抽象、重難點(diǎn)知識(shí)量龐大且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味帶來的不良心理情緒。這種基于興趣愛好，既沒有考試壓力，也沒有枯燥乏味理論知識(shí)，反之會(huì)使學(xué)生處于輕松愉悅氛圍，在一定程度上緩解課業(yè)壓力的美育教育形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，在潛移默化中完成物理教學(xué)任務(wù)，還能夠在實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)審美能力。

其次，有利于培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生德育素質(zhì)。美育教育的主要內(nèi)容就是藝術(shù)欣賞即欣賞畫作、音樂、影視等藝術(shù)作品，從而通過藝術(shù)欣賞感悟藝術(shù)作品中存在的情感、思想和文化魅力。因此，在物理課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘與美育教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將二者相連接提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)與德育素養(yǎng)。例如，物理教材中會(huì)存在關(guān)于“音”方面的知識(shí)內(nèi)容，這時(shí)教師就可以在該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌朊烙逃?，如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》等具有正能量的藝術(shù)作品，再結(jié)合《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律、節(jié)奏、音調(diào)等變化讓學(xué)生直觀地明晰關(guān)于“音”方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還能夠促使學(xué)生通過國歌的藝術(shù)內(nèi)涵，聯(lián)想到改革開放前，眾多愛國英雄為擊退外國侵略，拋頭顱、灑熱血的愛國事跡，為爭取民族解放早日實(shí)現(xiàn)而奮勇抗?fàn)幍膰覒?zhàn)士，進(jìn)而通過該種美育教育方式激發(fā)學(xué)生愛國情懷與民族責(zé)任，樹立愛國主義精神。

2 初中物理教學(xué)中美育教育現(xiàn)狀

2.1 把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考能力放在重要位置

培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展是教育體制改革不斷深入的核心理念，要求教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，關(guān)注學(xué)生心理變化與情感表達(dá)，注重學(xué)生健康人格培養(yǎng)。因此，基于核心理念，美育教育融入當(dāng)下初中物理課程時(shí)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄你講我聽、死記硬背、機(jī)械記憶的被動(dòng)式教學(xué)方式，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中引入互動(dòng)提問、獨(dú)立探究、小組討論的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的美育教育理念，讓課堂教學(xué)充滿藝術(shù)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 把提高學(xué)生鑒賞能力放在重要位置

初中物理教學(xué)與美育教育相結(jié)合，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升，基于此，教師應(yīng)在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上制定藝術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)鑒賞的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)。其一，我國當(dāng)代藝術(shù)作品是歷史的沿革，要讓學(xué)生了解藝術(shù)發(fā)展背景。其二，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。初中階段學(xué)生的審美情趣已經(jīng)有一定的高度，需要讓他們通過當(dāng)代藝術(shù)作品進(jìn)一步豐富自己的情感世界，陶冶情操，給自己的審美情趣進(jìn)行良好的定位。其三，提高藝術(shù)修養(yǎng)。通過藝術(shù)鑒賞，學(xué)生可以開闊自己的視野，打開想象的大門，能夠讓學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)。

此外，藝術(shù)鑒賞有助于學(xué)生陶冶情操。藝術(shù)作品是一種感染性很強(qiáng)的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生的情感抒發(fā)，讓學(xué)生提升共情能力，提升自我修養(yǎng)。教師也要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感表達(dá)方式對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生抓住作者的情感，體會(huì)作家創(chuàng)作時(shí)的心情，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴。有些愛國情懷的作品還能使學(xué)生進(jìn)行一次愛國主義教育;有些作品中蘊(yùn)含親情、友情可以使學(xué)生進(jìn)行一次情感教育，藝術(shù)鑒賞不僅僅讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感，還能夠讓學(xué)生有一次情感教育的機(jī)會(huì)。隨著科技的進(jìn)步和信息社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育的不斷改革，教師不能死板、不知變通地進(jìn)行教學(xué)。需要教師更好地根據(jù)時(shí)代的發(fā)展改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的鑒賞能力。

但需要注意的是，任何藝術(shù)作品的鑒賞都應(yīng)在物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)明晰美育教育地位，不能忽視物理課程教學(xué)而將美育教育置于首要地位，一旦出現(xiàn)這種主次顛倒的教學(xué)情況，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知，不利于學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)體系，甚至?xí)绊懞罄m(xù)物理學(xué)科應(yīng)試成績?；诖?，在物理學(xué)科開展以藝術(shù)作品為主的美育教育時(shí)，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將與物理知識(shí)相匹配，以及能實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)延伸教育，從而豐富學(xué)生物理知識(shí)，將藝術(shù)作品融入課堂中，從而通過藝術(shù)作品賞析緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育教育的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步深化對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的了解與掌握。

3 初中物理教學(xué)中美育教育策略

3.1 初中物理教學(xué)中美育教育開展原則

3.1.1 現(xiàn)實(shí)性原則

教育來源于生活。教師在物理教學(xué)中開展美育教育實(shí)踐時(shí)應(yīng)充分遵循現(xiàn)實(shí)性原則，立足學(xué)生認(rèn)知思維水平，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，從而讓學(xué)生將正確的美育觀念融入生活中，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為，形成良好的思想品質(zhì)與人文藝術(shù)修養(yǎng)。

3.1.2 以人為本原則

以人為本是教育的本質(zhì)要求，伴隨著教育體制改革的不斷深入，以人為本教育思想在教育者心中的重量愈發(fā)增加，成為教育者制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施美育教育的中心思想。以人為本教育理念要求教育者在美育教學(xué)中尊重學(xué)生、理解學(xué)生，并以培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展為主要任務(wù)。

3.1.3 活動(dòng)性原則

由于初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平有限，同時(shí)受外界因素影響較大，因此，在日常物理教學(xué)中的集中力較弱。為有效保證物理課程教學(xué)成效，提高美育滲透效果，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)性原則，采取游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而集中學(xué)生注意力，進(jìn)而提高素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。

物理課程經(jīng)過歷史沿革目前已經(jīng)步入厘定課程時(shí)期，因此，基于當(dāng)代物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)通過教學(xué)改革使其成為學(xué)生美育教育課程是目前主要內(nèi)容?；诋?dāng)代藝術(shù)下的美育教育具有鮮明的時(shí)代特色、充沛的人文精神、豐富的藝術(shù)體裁以及獨(dú)特的爭議性、前瞻性;因此，在初中物理與美育教育相結(jié)合發(fā)展進(jìn)程中不僅可以拓寬學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.2 初中物理教學(xué)中美育教育實(shí)踐

3.2.1 基于創(chuàng)新教學(xué)思維開展美育教育實(shí)踐

抽象化、邏輯化、延伸化是物理知識(shí)的特殊屬性，如若在物理教學(xué)活動(dòng)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的物理課堂中逐漸失去物理學(xué)習(xí)興趣，從而無法構(gòu)建高效物理課堂，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成美育教育滲透。為規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端與不利影響，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的物理教師往往會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，采用新型教學(xué)方式，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中基于富有啟發(fā)性的物理問題開展教學(xué)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)流程為：講解定義—舉例—練習(xí)，該教學(xué)模式將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的掌握深度較淺，從而不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系以及實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而降低教學(xué)效率以及美育教育成效。針對(duì)上述問題，教師應(yīng)立足物理文化的重要性與教育意義，將物理文化融入初中物理教學(xué)中，在幫助學(xué)生切實(shí)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)掌握程度的同時(shí)，能夠基于物理文化之美開展美育教育。

3.2.2 基于藝術(shù)作品開展美育教育實(shí)踐

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方法是“講”和“聽”的單一形式，而活動(dòng)化教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上，教師可通過對(duì)話交流、設(shè)立情境等模式把“學(xué)”和“玩”結(jié)合起來，從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加投入，同時(shí)便于美育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)化教學(xué)法是當(dāng)下初中物理教學(xué)中值得推行的美育教育方式，該教學(xué)法和當(dāng)下的許多益智游戲是同樣的理念，既能打造“學(xué)”和“玩”的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和了解。此外，在初中物理教學(xué)美育教育實(shí)踐中活動(dòng)化教學(xué)法的最大的價(jià)值在于不僅能讓學(xué)生更樂于沉浸物理知識(shí)學(xué)習(xí)，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，從而促使學(xué)生“德”“智”全面發(fā)展。

例如，教師在開展初中物理音調(diào)、響度、音色、噪音知識(shí)的教學(xué)時(shí)，則可以基于活動(dòng)化教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段開展多媒體教學(xué)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同了解音調(diào)、響度、音色、噪音，基本含義與特征，讓學(xué)生對(duì)該類知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行初步掌握。隨后教師通過提問教學(xué)法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生通過自主探究與小組討論回答音調(diào)、響度、音色、噪音在生活中的表現(xiàn)形式。學(xué)生經(jīng)過思考后能夠舉例出較少的生活材料。教師為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，加深知識(shí)與生活的貼合度，運(yùn)用多媒體課件播放優(yōu)秀藝術(shù)作品貝多芬的提琴奏鳴曲《春》與鋼琴奏鳴曲《月光》，以此讓學(xué)生直觀地感受音調(diào)、響度、音色等內(nèi)容。與此同時(shí)，在播放完優(yōu)秀音樂作品后，教師再次播放道路施工與房屋建筑施工中產(chǎn)生的機(jī)械運(yùn)作聲音與公路上汽車鳴笛的聲音，以此幫助學(xué)生完成兩類聲音的對(duì)比，促使學(xué)生了解噪音。通過該種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生清楚地掌握音調(diào)、響度、音色、噪音等知識(shí)內(nèi)容，還能夠通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生了解貝多芬音樂的結(jié)構(gòu)特色，在潛移默化中完成美育教育，促使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力得到一定程度的提升。

3.2.3 基于物理實(shí)驗(yàn)開展美育教育

由于物理抽象的知識(shí)點(diǎn)較多，教師在進(jìn)行晦澀難懂的物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)演繹相結(jié)合，促使復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R(shí)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)美育教育滲透。

例如，在講解“勻速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以融入案例：當(dāng)輪船行駛時(shí)，要想靠岸則要把船頭頂著水流，慢慢地平穩(wěn)靠岸，而在河流量較大的河流里行駛的船想要靠岸時(shí)，不會(huì)立刻靠岸，而是會(huì)進(jìn)行掉頭，使船變成逆向行駛后，才會(huì)緩緩靠岸。通過案例學(xué)生可以從抽象的知識(shí)點(diǎn)中明確船靠岸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是利用了流水阻力，起到了使船“剎車”的作用，從而初步明晰勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，進(jìn)而為后續(xù)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)場景時(shí)應(yīng)將我國大好河山的美麗景色融入實(shí)驗(yàn)場景中，從而通過優(yōu)美的湖水風(fēng)光、垂柳與古建筑相呼應(yīng)等畫面，構(gòu)建濃郁的藝術(shù)氛圍課堂。

4 對(duì)初中物理教學(xué)中美育教育總結(jié)思考

美育教育是提高青少年思想政治教育和人文素質(zhì)教育的主要途徑，對(duì)青少年樹立正確三觀和培養(yǎng)道德素養(yǎng)具有重要的作用。在初中教育過程中，不能僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教育，要以學(xué)生全方面發(fā)展作為教學(xué)核心。因此，美教育是必不可少的教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在美術(shù)、音樂與其他學(xué)科教學(xué)中要積極進(jìn)行美育滲透，重視美育教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)與美育知識(shí)相融合。

初中物理教學(xué)中美育教育實(shí)踐主要是在進(jìn)行日常物理知識(shí)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘教材知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生思維認(rèn)知基礎(chǔ)上，采用多元化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，致使教書與育人完美結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

5 結(jié)語

將物理學(xué)科教學(xué)與美育教育相結(jié)合的最大特性是“現(xiàn)代性”，可以基于物理學(xué)科存在的藝術(shù)文化內(nèi)容對(duì)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等美育文化進(jìn)行“現(xiàn)代性”思考與感悟。當(dāng)代美育教育沒有框架約束，它的正確與否以及是否具有一定的意義皆是源于其是否貼近與符合藝術(shù)家當(dāng)代的追求，因此在物理課堂教學(xué)中美育教育十分廣泛，可以涵蓋諸多內(nèi)容，致使美育教育能夠隨時(shí)隨地開展。

參考文獻(xiàn)

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