黃一君

【設(shè)計理念】

統(tǒng)編語文教材八（上）第六單元的寫作訓(xùn)練點為“表達要得體”。寫作指導(dǎo)部分給出了“一考慮三注意”策略：考慮“寫作的目的”，注意“讀者對象的特點”“應(yīng)用的場合”“恰當(dāng)使用禮貌用語”。其實質(zhì)是培養(yǎng)“讀者意識”，幫助學(xué)生在具體語境中學(xué)會交際。因此，本節(jié)課的設(shè)計旨歸是：創(chuàng)設(shè)具有情節(jié)性、延展性的交際語境，引導(dǎo)學(xué)生在具體生動的情境中考慮各類“讀者”的交際需求，在現(xiàn)場寫作與評改中完成知識建構(gòu)，提升表達能力，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體分四步走：“跟帖點評，說讀者能夠接受的話”“改自薦信，說能夠打動讀者的話”“寫邀請函，說適合讀者身份的話”“編寫歌訣，說讓讀者印象深刻的話”。

【課堂實錄】

一、跟帖點評：說讀者能夠接受的話

師：同學(xué)們好！今天來到一個陌生的環(huán)境上課，我有點緊張！你們能不能安慰我一下？

（眾生笑。）

生：看您的笑容，就知道您準(zhǔn)備得非常充分。

生：您不用緊張，因為我對您很有信心。

……

師：同學(xué)們的鼓勵是我前進的動力，感謝各位善解人意的同學(xué)！

（生鼓掌。）

師：其實在我們的生活中，也會出現(xiàn)類似的情形。這天，晨陽學(xué)校的黃小美同學(xué)發(fā)了一條朋友圈，我請一位同學(xué)讀一讀。

屏顯：

不是所有的努力都會有回報。唉！心碎了一地。

（一生讀。）

師：你的朗讀入情入境，老師仿佛聽到了小美同學(xué)心碎的聲音。她的朋友小明看到后，馬上給她留了言。

屏顯：

你雖然失敗了，但是笨鳥先飛嘛！下次你一定能選上的，加油！

師：假如你是小美，看了小明的留言，會有什么樣的感受？

生：小美應(yīng)該更傷心了，對小明說“友盡”。

師：小明的出發(fā)點是安慰朋友，但為什么會造成這樣的后果？

生：因為小明用錯了謙辭?！氨盔B先飛”只能用在自己身上，用在這里感覺是在嘲笑對方笨。

師：謙辭是表示謙虛的言辭，用在自己身上才合適，特別是“笨鳥先飛”這一類自我貶損的詞語，使用時更要注意。如果你是小明，你會怎么說？

生：別難過，你的實力“在線”，下次一定會選上的！

師：給她信心，這一點也很重要。

生：過程何嘗不是一種風(fēng)景？別難過！

（生鼓掌。）

師：精彩！有你這樣的朋友，即使遇到再大的挫折，小美也能勇敢面對。俗話說，一句話能把人說笑，一句話能把人說跳。由此可見，得體的表達是多么重要。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)“表達要得體”。

二、改自薦信：說能夠打動讀者的話

師：那么，小美為什么要發(fā)這條朋友圈呢？這還得從晨陽學(xué)校舞蹈社團招生這件事說起。

屏顯：

晨陽學(xué)?！皭倓忧啻骸蔽璧干鐖F終于成立了！現(xiàn)招收一批熱愛舞蹈，具有扎實的舞蹈功底的同學(xué)。

——“悅動青春”舞蹈社團

師：小美從小就非常熱愛舞蹈，看到這個消息后，她高興得一蹦三尺高。于是，她馬上給老師寫了一封自薦信。同學(xué)們請看大屏幕。

屏顯：

自薦信

尊敬的高老師：

你好！

我是八（1）班的黃小美。我明白我現(xiàn)在的舞蹈功底不是很好，和其他同學(xué)相比還有一定的差距，可是機會太難得了，我不想放棄，因為這是我一直以來的興趣愛好，你沒有權(quán)力剝奪。我能加入是你們的榮幸。我一定會盡力的，務(wù)必讓我參加。

小 美

2021年12月15日

師：我們來看一下，這封自薦信能打動老師嗎？

生：不能?！皼]有權(quán)力剝奪”給人一種不講理的感覺，“務(wù)必讓我參加”是命令語氣，老師看了會生氣。

師：“我能加入是你們的榮幸”這一句怎樣？

生：這一句用反了，應(yīng)該是“能加入你們，是我的榮幸”。

師：的確，寫出這樣不講道理、謙辭敬辭錯亂的自薦信，難怪她“成功”落選?？墒撬桓市?，還想再試試。請同學(xué)們一起來幫助她修改這封自薦信吧。

（生討論、交流。）

生：我認為可以把“你好”改為“您好”，和老師說話還是要尊敬一些，用“您”更合適。

師：“禮多人不怪”，說話時的“禮”就是用語恭敬與真誠。

（板書：謙敬。）

生：“小美”這個署名不夠正式，應(yīng)該用全名“黃小美”。

師：很好！場合不同，所用的語言風(fēng)格也應(yīng)該不同。場合也是“表達得體”的一個重要方面。

（板書：場合。）

師：還有什么地方需要修改？

生：我認為“務(wù)必讓我參加”語氣過于強硬，有點不得體，可以刪掉。

師：你覺得需要把這句話全部刪除嗎？

生：這個“務(wù)必”的語氣太重了，表達不太得體，可以改成“就讓我參加吧”。

師：這樣就委婉了不少。如果在“就讓我參加吧”前面再加一個字，可以加什么？

生：加一個“您”字會更禮貌，因為是寫給老師的。

師：不錯，語氣的確變得越來越委婉了。

（板書：對象。）

師：小小幾個字詞，在表情達意上竟然起著如此重要的作用。

生：我認為自薦信應(yīng)當(dāng)使用書面語，這里用“懇請您讓我參加”更合適?！澳妥屛覅⒓影伞庇悬c撒嬌的意思，偏口語化，感覺不夠正式。

（生大笑。）

師：所以，我們應(yīng)該按照具體的對象、場合選擇合適的用語，這就需要關(guān)注語體。

（板書：語體。）

師：請男生讀“懇請您讓我參加”，女生讀“您就讓我參加吧”。

（生讀。）

師：這么一讀，感覺就出來了吧？

（生點頭。）

師：還能再委婉一點嗎？

生：“沒有權(quán)力剝奪”不得體，可以改為“我的夢想需要您的支持”。

師：改得不錯。大家再想一想，舞蹈社團招生的條件是什么？

生：希望招收熱愛舞蹈，具有扎實舞蹈功底的同學(xué)。

師：而小美自薦的重點在哪里？

生：機會難得，不能錯過。

生：還有自己基礎(chǔ)薄弱。

師：招生條件和自薦要點不一致，這樣的自薦信就很難觸動老師。怎樣修改才能幫助她打動老師呢？

生：小美要講清楚采取什么樣的行動來提升自己。

生：我還感覺“盡力”有那么一點敷衍的意味。

師：可以怎樣改呢？

生：我一定會付出更多的努力，利用一切空余時間，勤加練習(xí)。

師：所以，要想表達得體，必須做到目的、話題一致。

（板書：目的。）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把剛才討論的內(nèi)容整合一下。

（生寫作。）

師：我們來看這封修改后的自薦信。

屏顯：

自薦信

尊敬的高老師：

您好！

我是八（1）班的黃小美，我真的很想?yún)⒓游璧干鐖F。我明白我現(xiàn)在的舞蹈功底不是很好，和其他同學(xué)相比還有一定的差距，可我真心熱愛舞蹈，一直夢想有一天能站在舞臺上。我的夢想需要您的支持，能加入社團是我的榮幸。我一定會付出更多的努力，利用一切空余時間，勤加練習(xí)。我向您保證，我絕對不會讓您失望的。懇請您讓我參加！

黃小美

2021年12月15日

師：你們覺得這封信能打動高老師嗎？

生：我覺得能。這封信首先有稱呼，很禮貌;其次，真情流露，以情動人;再次，目的明確，決心堅定;還使用了請求的語氣，語言委婉，易于讓人接受。

師：經(jīng)過同學(xué)們的修改，這封自薦信確實得體多了。作為同行，我也感覺這封信能夠打動高老師了。真沒想到，這封小小的自薦信里，竟然蘊含著這么多值得我們學(xué)習(xí)的得體表達的技巧！

三、寫邀請函：說適合讀者身份的話

師：在大家的幫助下，小美的自薦信終于打動了老師，她如愿以償?shù)丶尤肓宋璧干鐖F。這天，她接到老師通知，讓她寫兩份邀請函。這下，小美可犯難了。但是不用怕，有我們這么多聰明熱心的同學(xué)幫忙呢！請大家看屏幕。

屏顯：

“悅動青春”舞蹈社團定于2021年12月31日晚7點在學(xué)校報告廳舉行“‘悅動青春校園原創(chuàng)舞蹈大賽”，擬邀請該校張校長及聯(lián)誼學(xué)校學(xué)生代表參加并擔(dān)任評委。請你幫助小美以學(xué)校的名義，給張校長及聯(lián)誼學(xué)校學(xué)生代表各寫一份邀請函。

師：邀請函的讀者是誰？

生：張校長及聯(lián)誼學(xué)校學(xué)生代表。

師：有同學(xué)建議，同一件事就寫同樣的內(nèi)容，換個稱呼就是不同的邀請函了。你同意這個觀點嗎？

生：不同意。給校長和學(xué)生代表的邀請函應(yīng)該有所不同，因為他們的身份不一樣。

師：對，面對不同的交際對象，需要使用不同的交際語言。請同學(xué)們仔細閱讀方案要點，注意交際目的、對象和場合，然后用5分鐘左右時間，在導(dǎo)學(xué)單上完成邀請函的寫作。

（生寫作。）

師：我們來看兩份邀請函。

屏顯：

邀請函1

尊敬的張校長：

我們舞蹈社團將于2021年12月31日晚7點在校報告廳舉行“‘悅動青春校園原創(chuàng)舞蹈大賽”，特邀您擔(dān)任評委，屆時萬望您的光臨！

晨陽學(xué)校舞蹈社團

2021年12月20日

邀請函2

親愛的同學(xué)：

我們舞蹈社團將于2021年12月31日晚7點在校報告廳舉行“‘悅動青春校園原創(chuàng)舞蹈大賽”，特邀您擔(dān)任評委，屆時期待您的光臨！

晨陽學(xué)校舞蹈社團

2021年12月20日

師：大家點評一下，他們的表達是否得體？

生：兩份邀請函都缺少了活動目的和意義，可以在正文前加上“為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，提高同學(xué)們的文化藝術(shù)修養(yǎng)”。

師：這樣修改，目的更加明確，行文也更加鄭重。

生：對于張校長，還應(yīng)該更尊敬一些。

師：不錯，這是基于對象身份的一種表達。你打算怎樣修改？

生：校長一般工作繁忙，可以加上“希望您在百忙之中抽出時間參加我們的活動”。

師：“百忙之中”寫出了校長的繁忙。

生：“期望”更好，“萬望”有點過于諂媚了。

（生笑。）

師：你的語文功底真不錯。改成“期待”會不會更好？

生：認同。還可以加上一句，“您的到來會使我們的活動更有意義”。

師：這么誠懇，校長肯定會被你打動。

師：那么，寫給聯(lián)誼學(xué)校學(xué)生代表的邀請函呢？評評看。

生：“特邀”不太合適，用“誠邀”就行。另外，可以把“光臨”改為“到來”。畢竟同學(xué)是平輩，不需要過分恭敬。

師：寫作對象不同，語氣、用詞就應(yīng)該有所區(qū)別，這樣寫出來的邀請函才得體。

四、編寫歌訣：說讓讀者印象深刻的話

師：同學(xué)們幫助小美圓滿完成了任務(wù)，現(xiàn)在，小美在舞蹈社團每天都很開心。她把自己的美照和快樂心情在朋友圈做了分享，小明又給她留言。

屏顯：

有志者事竟成。祝賀你在舞蹈社團每天過得開心！可惜理解我的人太少，想找到自己的朋友真難！

師：小美看了小明的留言，想要告訴他，他找不到朋友是因為講話不考慮場合、對象，不懂得得體表達，但又覺得這樣不容易讓小明記住，就想編寫歌訣幫助他。她開了一個頭，“要想聽者笑嘻嘻，表達得體要牢記”。請同學(xué)們小組合作，幫她完成歌訣。

（生小組合作完成并展示。）

師：剛才同學(xué)們的展示非常精彩，扣住了“角色身份”“目的場合”“處境心理”“謙辭敬辭”等注意點。老師也作了一首，大家一起來看一看。

屏顯：

得體表達歌

要想聽者笑嘻嘻，表達得體要牢記。

一看角色和身份，謙辭敬辭要注意。

二看目的和場合，用詞推敲合情理。

三看語言和處境，換位思考顯情意。

開口之前細思量，真誠交流方得體！

（師生共同吟誦，配合快板節(jié)奏。）

師：俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)會得體表達，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且是對他人的理解和尊重。愿同學(xué)們都能學(xué)會得體表達，做一個高素養(yǎng)的文明人！下課！同學(xué)們再見！

【教學(xué)反思】

表達得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。如何在短短45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的寫作技能并獲得成長呢？這對我們教師來說真的是一項不小的挑戰(zhàn)。

本節(jié)寫作指導(dǎo)課，我將學(xué)習(xí)任務(wù)明確為在具體情境中進行得體的語言表達訓(xùn)練。我從小明給黃小美的朋友圈留言導(dǎo)入，讓學(xué)生意識到表達得體的重要性;接著讓學(xué)生幫助小美修改自薦信，在修改中習(xí)得得體表達的方法;再讓學(xué)生根據(jù)不同的對象擬寫邀請函。在豐富的角色體驗中，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到了整體提升。

朱自清說：“寫作練習(xí)可以沒有教師，可不能沒有假想的讀者?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生心中時刻裝著“讀者”，建立讀者意識，我讓他們分別從小美、高老師、張校長、聯(lián)誼學(xué)校學(xué)生代表等身份分析語言運用得體的問題，帶領(lǐng)學(xué)生站在讀者的角度去交流、寫作、評議、修改、反思，從而達到養(yǎng)成讀者意識的目的。

當(dāng)然，這節(jié)課還有遺憾的地方。本堂課的情感目標(biāo)是“做一個有較高語文素養(yǎng)的文明人”，但淺嘗輒止，尚未真正觸及學(xué)生靈魂深處。這需要我在今后的教學(xué)中予以改進。

（作者單位：江蘇省張家港市晨陽學(xué)校）

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“交際本位下初中語文寫作教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化研究”（編號 E-c/2020/22）階段性研究成果。