蔣涵

2022年蘇州中考作文題：“賞留園，覓得江南園林的故事;習(xí)方言，解鎖傳統(tǒng)文化的密碼;訪博物館，洞見人類文明的星火……大千世界，學(xué)問無處不在，但它常常隱藏在物之后，事之中，需要我們用心去探尋，去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)以‘學(xué)問藏在________里為題，寫一篇文章?！?/p>

這道題目一出爐，便引發(fā)了媒體的熱議。于我而言，這道題給我?guī)砹艘淮紊羁痰姆词?，啟發(fā)了我作為一名語文教師，必須思考平時(shí)的作文教學(xué)：學(xué)問無處不在也罷，學(xué)問藏在生活里也好，都需要我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn);優(yōu)秀的語文教師也許并不直接教知識(shí)，但必須引導(dǎo)鮮活的生命自己去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，獲取知識(shí)和學(xué)問，收獲精神的充盈和思想的升華。

1.生活里的學(xué)問，等待并召喚著生命去發(fā)現(xiàn)。

賞留園，逛公園，是生活;習(xí)方言，察風(fēng)化，是生活;訪博物館，進(jìn)世博園，也是生活;做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)花草，更是生活。生活豐富多彩，學(xué)問無處不在;生活千姿百態(tài)，真知無時(shí)不有。

可是，即使生活如此豐富，學(xué)生在寫作時(shí)，還是感到無話可說，無料可寫。見習(xí)期間，我曾就學(xué)生寫作狀況進(jìn)行過問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“沒有素材”“選材困難”“找不到好的素材”成為學(xué)生寫作的普遍難題。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因比較復(fù)雜，其主要原因不是缺少生活體驗(yàn)或生活單調(diào)和枯燥，而是學(xué)生對(duì)豐富的生活視而不見，或司空見慣，習(xí)以為常，或浮光掠影，淺嘗輒止。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在第四學(xué)段（6～9年級(jí)）作文教學(xué)目標(biāo)要求中明確指出：要“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)”。這段話告訴我們：⑴寫作的基本鐵律——生活是寫作的源泉，寫作離不開生活;⑵寫作的主要路徑——生活的大千世界，我們需要一雙慧眼才能發(fā)現(xiàn)其豐富多彩，只有多角度觀察才能抓住事物特征和本質(zhì);⑶寫作的美好姿態(tài)——永遠(yuǎn)做生活的有心人，只有用心去探尋和發(fā)現(xiàn)生活里物、事、人情中的學(xué)問、秘密和真善美，我們才會(huì)擁有真正屬于自己的寫作材料、資源、知識(shí)、思想、情韻和靈感，才能打牢寫好作文的根基。

2022年蘇州中考作文題的提示語，無不在傳遞一個(gè)信息：語文學(xué)習(xí)，若只是埋頭做題，缺乏生活體驗(yàn)，是寫不出具有真情實(shí)感的好文章的;只有關(guān)注生活，關(guān)注生活中的花草樹木、人事景物，多觀察，多留意，多積累，才能做到心中有丘壑，筆下顯山河。色彩繽紛的生活，需要、等待甚至在召喚著一個(gè)個(gè)敏感、純粹的生命去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

思及于此，我發(fā)現(xiàn)，“學(xué)問藏在 ? ? ? ? ? ? ?里”是一道充分體現(xiàn)寫作學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的、富有永恒價(jià)值意義的作文題，是一道契合和呼應(yīng)新課標(biāo)精神、能夠與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)下命題，更是為了提醒每一個(gè)語文教師認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)、遵循寫作規(guī)律，理性、務(wù)實(shí)地開展初中生活化寫作教學(xué)。

2.與自然萬物為友，用感性、理性和靈性去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

覓得江南園林的故事，解鎖傳統(tǒng)文化的密碼，洞見人類文明的星火，發(fā)現(xiàn)大千世界里的學(xué)問……這不是每一個(gè)生命隨隨便便就能獲得的事，也不是你想獲得就能獲得的事。

身入寶山空手回，不是個(gè)別現(xiàn)象而是極普遍現(xiàn)象;辛辛苦苦游了一整天蘇州園林，結(jié)果寫不好600字游記作文的事屢見不鮮。對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，不是不知道生活是寫作源泉，也不是不知道生活處處有學(xué)問，只是無法找到源頭活水，也發(fā)現(xiàn)不了其中的奧妙真經(jīng)。

生活的大門永遠(yuǎn)為欣賞他的人敞開。所以，只有真正地?zé)釔凵?，感謝生活，親近生活，擁抱生活，與自然萬物為伍，才能走進(jìn)這個(gè)滿是意味和情趣的生活，融入這個(gè)世界;才會(huì)在生活的海洋里享受暢游的快樂，獲得身心的愉悅。

而人對(duì)世界的認(rèn)知和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)首先是從感性開始的?！氨M信書不如無書”“百聞不如一見”，這些道理無不告訴我們，直接的感官體驗(yàn)才是最為基礎(chǔ)的，也是最為可靠的認(rèn)知方式。

那么，平時(shí)的作文教學(xué)就應(yīng)該“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域”，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，與花草樹木為友，與自然萬物為友。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，這就是人性，是人的情感在發(fā)揮著參與生活、體驗(yàn)生活和享受生活的作用。風(fēng)從花里過來香，水從石邊流出冷，這是人的感官知覺和這個(gè)世界在發(fā)生著作用。我們只有傾情投入生活，生活才會(huì)回報(bào)你美麗的春天。用真情去發(fā)現(xiàn)、探索和體驗(yàn)，生活才會(huì)打上你獨(dú)有的生命情感的烙印。久而久之，學(xué)生便會(huì)成為一個(gè)感情細(xì)膩而充沛的人。若下一次，學(xué)生再賞留園時(shí)，便會(huì)自然覓得江南園林無限豐富的精彩故事。

我們都知道，感人心者，莫先乎情。這里有一個(gè)非常關(guān)鍵的隱性判斷：成熟、知性的人是不能止于感情，甚至感情泛濫的。寫作文也是如此。優(yōu)秀的語文教師自然會(huì)通過“真情”來引發(fā)“實(shí)感”的，帶動(dòng)學(xué)生“感悟”和“思考”。

人的生命無論多么脆弱，哪怕就如一根蘆葦，但他善思考，會(huì)思想，能在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)知上的飛越，成為理性思想的人，成為精神明亮的人。在語文教師的循循善誘中，我們的學(xué)生才不會(huì)被紛繁復(fù)雜的表象世界所蒙蔽，不會(huì)陷入“感情用事”的生活怪圈;我們的學(xué)生會(huì)擁有一顆慧心，會(huì)用理性和思辨切入生活的本質(zhì)，探尋自然萬物的生命奧秘，提升生活的品質(zhì)和生命的價(jià)值。如此，當(dāng)我們的學(xué)生再習(xí)吳儂軟語時(shí)，便能解鎖吳越傳統(tǒng)文化的生命密碼;再訪蘇州博物館時(shí)，便能在人類文明成果的飽覽與贊賞中，洞見數(shù)百萬年來人類進(jìn)化演進(jìn)、星火相繼的發(fā)展脈絡(luò)。

“生活就是你的藝術(shù)，你把自己譜成樂曲，你的光陰就是十四行詩?！比嗽诟行?、理性之外，更有得天獨(dú)厚的神思靈光，這就是靈性。一旦開發(fā)了你的藝術(shù)靈性，你就擁有無邊的創(chuàng)造神力。最起碼，你也會(huì)是生活的歌手、詩人和丹青妙手，你的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、休閑生活、交游交往，都會(huì)成為筆下的美景，成為心中嘹亮的歌聲。你能與花草共枕，你能和風(fēng)月同眠，至于鳥語花語物語，更是小菜一碟、信手拈來之快事。生活是你，你是生活，你的生活都是詩，你的生活里都是大學(xué)問和大文章，何愁筆下沒有精彩的600字作文呢？

學(xué)問從生活中來，而真正優(yōu)秀的語文教師，更會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從生活感性出發(fā)，走向思想的理性，最后走向藝術(shù)的靈性。

一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，一定會(huì)與自然萬物結(jié)伴同行，會(huì)將自己融入這個(gè)情景交融的世界;一個(gè)會(huì)教寫作的教師，一定會(huì)引導(dǎo)每一個(gè)鮮活而有靈性的生命去熱愛生活、走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而用祖國(guó)的語言文字去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

[作者單位：淮陰師范學(xué)院2019級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)（2）班]