孟魯玉 馬俊芳

在初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法存在模式單一、沉悶，效率不高，達(dá)不到預(yù)期效果的問題。這樣的復(fù)習(xí)方法大大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)效果往往不太理想。一堂成功的復(fù)習(xí)課不僅要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生強(qiáng)化記憶，加深理解，又要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力，還要使他們提高自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

那么究竟什么樣的復(fù)習(xí)課才能讓復(fù)習(xí)更高效，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？話題式復(fù)習(xí)法就比較符合學(xué)生的復(fù)習(xí)規(guī)律。簡(jiǎn)單來說，話題式復(fù)習(xí)法就是以話題為復(fù)習(xí)的載體，把學(xué)生初中三年學(xué)過的語法知識(shí)、語言技能等有機(jī)結(jié)合起來，以訓(xùn)練學(xué)生的技能為主，在此基礎(chǔ)上加之語法項(xiàng)目的點(diǎn)撥總結(jié)和練習(xí)題訓(xùn)練的一種復(fù)習(xí)方法。話題式復(fù)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)就是可以打破傳統(tǒng)的教師講授—學(xué)生操練—學(xué)習(xí)情況反饋的教學(xué)模式，而形成自主探究與合作學(xué)習(xí)的模式。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如果教師可以把學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容合理地整合在一些話題中，知識(shí)之間就產(chǎn)生了一種內(nèi)在的聯(lián)系，復(fù)習(xí)課就得到了優(yōu)化，整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量與效率也得到了提升。

一、緊扣教材，做好知識(shí)的整合

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，特別是在整個(gè)初三的總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師無法在有限的時(shí)間內(nèi)把各單元的內(nèi)容從頭至尾全部復(fù)習(xí)一遍，即使做到了復(fù)習(xí)一遍，也不過是蜻蜓點(diǎn)水。在大部分復(fù)習(xí)課中，多數(shù)教師都采用“一言堂”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地記筆記，背單詞。這樣的復(fù)習(xí)課往往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展也是非常不利的。運(yùn)用話題式復(fù)習(xí)法就可以很好地解決以上問題，提高復(fù)習(xí)效率，把思考探究的空間與時(shí)間留給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)初中英語教學(xué)內(nèi)容根據(jù)“話題項(xiàng)目表”可分為24個(gè)話題。教師可以運(yùn)用話題式教學(xué)法，調(diào)整教材的順序，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并根據(jù)話題內(nèi)容設(shè)計(jì)出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以話題為載體進(jìn)行靈活運(yùn)用，使盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，復(fù)習(xí)效率自然就可以得到提升。如《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中提到人與自然的范疇包括了自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害防范及宇宙探索的主題群。教師就可以通過對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)把教材內(nèi)容更加科學(xué)地整合起來設(shè)計(jì)話題，以此提高復(fù)習(xí)效率。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)與話題有關(guān)的教學(xué)情境與課堂任務(wù)，提高學(xué)生的參與度

學(xué)生是否愿意參加課堂活動(dòng)，主要取決于教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否有趣，是否和他們的生活息息相關(guān)。只有對(duì)話題進(jìn)行認(rèn)真的整合后設(shè)計(jì)出的合理的科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，才會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。首先，想要上好一堂高效的話題式復(fù)習(xí)課，教師就要精心地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)。教師可以以話題為載體，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、展示有趣的小視頻等多種手段讓學(xué)生使用相關(guān)詞匯和句型來完成教學(xué)任務(wù)，快速進(jìn)入話題式復(fù)習(xí)狀態(tài)。其次，在詞匯和句型的總結(jié)方面，教師也可以布置好任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立或以小組為單位完成。詞匯是英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，詞匯量的大小決定學(xué)生英語聽力、閱讀和寫作方面成績(jī)的高低。因此，在初中英語話題式復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開對(duì)相關(guān)詞匯的思考。以“Personal Information”這一話題式復(fù)習(xí)教學(xué)為例，它涵蓋了若干個(gè)單元的內(nèi)容，詞匯量非常大，如果沒有適當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生很難快速而有效地學(xué)習(xí)與記憶。教師可以把與該話題相關(guān)的單元整合為Appearance，Hobbies，Job等幾個(gè)部分，然后讓學(xué)生通過一定的教學(xué)情境和課堂任務(wù)把單詞運(yùn)用起來。如可以用handsome，beautiful，curly hair，medium build等詞或詞組來描述人的外貌特征等。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過情境活動(dòng)作好句型、短語及語法項(xiàng)目的歸納總結(jié)

學(xué)生要想在英語學(xué)科得到比較高的分?jǐn)?shù)，除了掌握好詞匯外還要掌握好短語和句型。在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力也非常重要。為更好地提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生通過情境活動(dòng)作好句型短語及語法項(xiàng)目的歸納總結(jié)尤為重要。如在復(fù)習(xí)“Art and History”這個(gè)話題，表達(dá)喜歡做某事時(shí)，大部分學(xué)生只會(huì)用like doing sth。這時(shí)教師可以讓學(xué)生歸納出be fond of doing sth或be crazy about doing sth等同義短語。此外，話題式復(fù)習(xí)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以通過某個(gè)話題將相關(guān)的詞匯、短語和句型提煉出來，并將它們?cè)谝欢ǖ那榫持星‘?dāng)而靈活地運(yùn)用。如此，教師就可以幫助學(xué)生把已經(jīng)遺忘的知識(shí)通過運(yùn)用達(dá)到重新記憶的目的。話題式復(fù)習(xí)法的運(yùn)用不僅可以大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且可以提高復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，現(xiàn)在的英語教育要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，重在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。話題式復(fù)習(xí)法就是在情境中教學(xué)，重視學(xué)生總結(jié)能力的提升。它將零散的知識(shí)進(jìn)行了有效而科學(xué)的整合，一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地發(fā)揮出來，提高自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí);另一方面可以使復(fù)習(xí)課得到優(yōu)化，使其提質(zhì)增效。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇