馮凱

同事小馬老師大學(xué)畢業(yè)剛半年，是一位充滿活力、陽光帥氣的大男孩，上學(xué)期擔任五（1）班的班主任。平日里他與學(xué)生打成一片，與學(xué)生一起玩耍，聽說對學(xué)生的學(xué)習、紀律要求不是很嚴格，因此全班學(xué)生都喜歡他。男生們當面直呼小馬老師“帥哥”，女生們私底下稱小馬老師為“男神”，總之，小馬老師一到學(xué)生身邊，他們就前呼后擁，猶如鐵桿粉絲迎接大明星的到來。

意想不到的事情發(fā)生了。過完春節(jié)新學(xué)期開學(xué)的第一天，小馬老師給學(xué)校打來一個電話，說自己不來教書了，已經(jīng)和朋友到外地開公司做生意去了。校長急得猶如熱鍋上的螞蟻，因為五（1）班的家長與學(xué)生已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)返回學(xué)校報到，見不到班主任，這可如何是好？此時再打電話通知家長也來不及了。于是校長就找到了我——一位有著20多年工作經(jīng)歷的老班主任。上學(xué)期因家中老人身體不好，學(xué)?？紤]到我要經(jīng)常去醫(yī)院陪護老人，就沒安排我做班主任?，F(xiàn)在校長有難題了，我能袖手旁觀嗎？我臨危受命，答應(yīng)了校長，做五（1）班的班主任。

在校長的陪同下，我向五（1）班教室走去。一路上心里忐忑不安，七上八下。常言道，后媽難做，后爸難當。我這個“后爸”學(xué)生能接受嗎？家長能認可嗎？校長看出了我的心思，不停地給我打氣——“你一定行的！”剛到教室門口，就聽到里面人聲鼎沸，家長們怨聲一片。原來小馬老師在給校長打辭職電話的同時也給家長們打了電話，難怪他們在不停地埋怨：學(xué)校簡直在開國際玩笑，上學(xué)四五年換了四五個班主任，學(xué)?？隙]有善待小馬老師……更讓我與校長不能接受的是，黑板上赫然寫著一行白色粉筆字：“我們只歡迎馬老師?。?！”黑底白字如此鮮明，深深地灼傷了我的眼睛;尤其那三個感嘆號，就好像鐵錘在我心上猛敲了三下。

我尷尬至極，羞愧不已，站也不是，走也不是。我暗暗提醒自己必須冷靜、理智。校長看出我的窘態(tài)，伸手拿起黑板擦欲擦去那行字。我想到如果馬上擦去這行字，也許會激化矛盾，激怒家長。便連忙拉住校長的手，小聲說：“不要擦！您先走，這里由我來！”校長很不舍地離開教室，邊走邊回頭，那期待的眼神仿佛在告訴我“相信自己，你絕對能搞定”。

我深呼一口氣，向家長鞠了一躬，熱情地說：“我是新來的班主任——馮老師，首先給大家拜個晚年！祝你們工作順利、學(xué)習進步、生活幸福！”真誠的開場白只換來稀稀拉拉的掌聲，還有家長與孩子們不屑一顧的眼神?！翱吹贸觯銈兎浅Ｏ矏垴R老師，說明你們都是有情有義的人！馬老師確實很優(yōu)秀，年輕、帥氣、高學(xué)歷，整天與孩子們泡在一起，誰不喜歡？但是我這位老教師也有自己的‘兩把刷子，否則學(xué)校不會安排我接任馬老師的工作?！?/p>

我語氣堅定，目光堅毅。講臺下頓時安靜了許多，一個個都睜大眼睛疑惑地看著我，看看接下來我將上演什么戲。我拿起粉筆在黑板上“馬老師”的“馬”字左邊添了一個“丶”，自信地告訴家長與學(xué)生：“這是我的第一把刷子——我熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。哪個孩子沒趕上吃早飯，我總是第一時間送來餅干、牛奶;哪個孩子生病了，我總是心急火燎地聯(lián)系家長送往醫(yī)院;無論哪個孩子過生日，我都要親自送一份小禮物;如果哪個孩子學(xué)習退步了，我總是耐心地與他（她）分析原因，爭取下次有所進步。我曾經(jīng)的一個學(xué)生成績很優(yōu)秀，可他整天悶悶不樂，一副不開心的模樣。我看在眼里，急在心里。私底下一打聽，原來他的父母剛剛辦完了離婚手續(xù)。出于教師的一份責任心，更出于對這個孩子的心疼，我給他的父母打了十幾個電話，而且每次通話都是一個多小時，愣是讓他的父母重歸于好、破鏡重圓。我這個學(xué)生從此也就快樂起來，學(xué)習成績更加優(yōu)秀了。同事們開玩笑說我這個班主任管得也太寬了吧，我毫不在意，只要關(guān)系到學(xué)生的健康成長，我就得管，因為我愛學(xué)生！”教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲，孩子們拍紅了小手，家長們默默點頭，若有所思地看著我。我從他們的眼神里看到了一絲欽佩，一絲認可……

于是，我又在“馬”字左邊添了一個“”，大聲地告訴他們：“這是我的第二把刷子——我是一個有智慧的老師！工作以來我如饑似渴地學(xué)習，中師畢業(yè)后自考了大專、本科學(xué)歷，認真鉆研課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平，承擔過省市級的公開課。工作之余，我積極反思與總結(jié)，做了20多萬字的學(xué)習筆記，在國家級、省級刊物發(fā)表了50多篇教育教學(xué)論文。關(guān)于班級管理，我始終認為不是要去管、壓，而是要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、自尊心和自信心。我班級管理方面的經(jīng)驗還曾經(jīng)在《人民教育》雜志刊登過。所帶班級被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體，本人也被評為市區(qū)級優(yōu)秀教師、班主任……”話還沒有說完，就被講臺下雷鳴般的掌聲淹沒了。我內(nèi)心激動而欣慰，拿起黑板擦準備擦去黑板上的那行字，突然一位家長快步走上臺，緊緊地握住了我的手，誠懇地說：“對不起，馮老師，不能擦呀！我們歡迎您！”說完他就轉(zhuǎn)頭示意臺下的家長與孩子們大聲讀這行字：“我們只歡迎馮老師！”整齊響亮的誦讀聲讓我感動不已，也讓教室外的校長豎起了大拇指。漸漸地，學(xué)生都圍了上來，我覺得自己就像一位大明星似的，心里無比自豪、幸?！?/p>

帶著校長的囑托與家長的期待，我順利地結(jié)束了與家長、學(xué)生的見面會，出色地完成了新班的交接工作。高興之余，我深刻地意識到：班主任有時必須在家長面前勇敢地亮出自己，展現(xiàn)自己的專業(yè)底氣和教育情懷，充滿自信，挺起腰桿，不要一味地妥協(xié)乃至被家長牽制。當然，說到必須做到，而且要做得更好，否則家長還會找自己的“麻煩”。班主任工作的道路還很漫長，對于我來講，“兩把刷子”肯定是不夠用的，我必須繼續(xù)奮斗，再多多修煉幾把“刷子”，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)前進、一路歡歌。