從“一核四層四翼”角度把握歷史學(xué)科命題特點(diǎn)，制定科學(xué)備考策略

宋宗廣

2022年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)卷歷史試題嚴(yán)格遵循《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，在題型題量、情境呈現(xiàn)、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、分值設(shè)置等方面沒(méi)有明顯的變化。本文試從“一核四層四翼”角度，對(duì)甲乙卷試題進(jìn)行初步分析，提出2023年高考全國(guó)卷歷史學(xué)科備考策略。

一、2022年高考全國(guó)卷歷史試題命題特點(diǎn)

（一）緊扣核心目標(biāo)，考查核心價(jià)值

表1體現(xiàn)了2022年高考全國(guó)卷歷史試題立德樹人的考查主旨，凸顯了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，樹立文化觀”這部分試題無(wú)不指向弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一重要育人目標(biāo)。從考查范圍來(lái)看，涉及中國(guó)古代思想、科技、文藝;從考查方式來(lái)看，不僅考查了“是什么”，要求考生掌握古代文化的內(nèi)容、特征，還考查了“怎么做”，著意引領(lǐng)考生尊重傳統(tǒng)文化 ，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在“樹人”方面動(dòng)真腦筋，下真功夫?！巴癸@‘四史學(xué)習(xí)，筑牢為黨育人”這部分試題則體現(xiàn)了“以人民為中心”的政治素養(yǎng)的考查要求?！皬?qiáng)化治國(guó)理政，體現(xiàn)為國(guó)育才”這部分試題涉及的“治國(guó)理政”內(nèi)容既有具體的技術(shù)性措施，更有關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，充分落實(shí)了“高考改革要為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)”的要求?！芭囵B(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)”這部分試題有的灌注了歷史人物的奮斗精神、斗爭(zhēng)意志，有的貫徹了審美價(jià)值導(dǎo)向，都突出了“育人”的考試功能?！皥?jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義”這部分試題從不同維度引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同，彰顯了家國(guó)情懷和民族意識(shí)，同時(shí)揭露了近現(xiàn)代西方資本主義國(guó)家的反動(dòng)面目，客觀上有利于堅(jiān)定中國(guó)人民的道路自信、制度自信，強(qiáng)化了考生的國(guó)家認(rèn)同感。

（二）緊扣學(xué)科素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力

1.時(shí)空觀念考查表征直接

（1）時(shí)序方面，考查思維偏向于差異性。甲卷第31題給出的時(shí)間為1987年，故排除A項(xiàng)“經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”;甲卷第33題給出的時(shí)間是在1740年之前，故排除D項(xiàng)“工業(yè)革命促進(jìn)東西方貿(mào)易增長(zhǎng)”;甲卷第35題給出的時(shí)間是1951年，故排除A項(xiàng)“美蘇兩極對(duì)峙格局的正式形成”。以上幾道試題都是直接考查相關(guān)歷史事件的具體時(shí)間，考查表征直接。乙卷第29題通過(guò)D項(xiàng)“思想解放運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化”，要求考生理解“時(shí)移則事異”;乙卷第33題要求考生掌握16世紀(jì)中葉，以法國(guó)為代表的歐洲國(guó)家的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚處于早期階段，還不能說(shuō)“迅猛發(fā)展”;乙卷第41題第（2）問(wèn)要求考生“分析中日技術(shù)引進(jìn)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)的背景”。這幾道試題要求考生能夠掌握不同歷史階段的發(fā)展特征。（2）空間方面，考查了不同空間的差異與聯(lián)系。乙卷第24題考查了商、西周時(shí)期“南北方聯(lián)系的加強(qiáng)”;乙卷第34題材料講的是德國(guó)的貿(mào)易發(fā)展，而A項(xiàng)“已經(jīng)確立‘世界工廠的地位”適用于英國(guó)，“共和政體確立推動(dòng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展”則適用于法國(guó)和美國(guó)，這道試題要求考生能夠區(qū)分不同國(guó)家的發(fā)展背景，重視空間的差異性。

2.唯物史觀不能機(jī)械套用

甲卷第33題A項(xiàng)“生產(chǎn)方式?jīng)Q定進(jìn)口貨物價(jià)值占比”、D項(xiàng)“工業(yè)革命促進(jìn)東西方貿(mào)易增長(zhǎng)”，甲卷第34題B項(xiàng)“農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)人口大量增加”、D項(xiàng)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高依賴于生產(chǎn)規(guī)模”，乙卷第33題C項(xiàng)“資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展”，乙卷第34題C項(xiàng)“海上實(shí)力飛躍源于蒸汽機(jī)的改進(jìn)”……這些選項(xiàng)分別從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)等角度分析歷史問(wèn)題，看似符合唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，但都不是正確選項(xiàng)。可見(jiàn)，我們要有學(xué)科素養(yǎng)的思維能力，而不是機(jī)械、片面地套用唯物史觀的基本要點(diǎn)。

3.歷史解釋突出思維品質(zhì)

批判性思維、辯證思維是思維認(rèn)知能力的重要組成部分，而歷史解釋又是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，考生在獨(dú)立探究歷史問(wèn)題時(shí)，要能夠在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的說(shuō)法或提出新解釋。如康有為編纂《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》的目的在于減少維新變法的阻力，但乙卷第28題講到，陳寶箴奏請(qǐng)銷毀《孔子改制考》“有助于減少變法的阻力”，恰恰與平常所學(xué)知識(shí)相悖，此處典型地考查了學(xué)生的批判性思維能力、辯證思維能力，體現(xiàn)了高考試題對(duì)考生“能夠從多個(gè)視角觀察、思考同一個(gè)問(wèn)題”的要求。

歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力可概括為：獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問(wèn)題的能力、歷史探究能力?，F(xiàn)在的高考?xì)v史試題幾乎都提供了材料信息，幾乎每道試題都要求考生具備獲取和解讀歷史信息的能力。主觀題除了個(gè)別試題以“概括”“歸納”為設(shè)問(wèn)詞，基本都要求考生具備分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生掌握特定的設(shè)問(wèn)類題型應(yīng)有的一些基本答題思路。

（三）以“四翼”為原則，考查必備知識(shí)

“四翼”是聯(lián)結(jié)“四層”高考考查內(nèi)容與高考命題實(shí)踐的紐帶，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。必備知識(shí)是“四層”的重要組成部分，是由學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本技術(shù)和基本原理構(gòu)成的基本知識(shí)體系，其充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科考查的基礎(chǔ)性。

2022年高考?xì)v史全國(guó)卷充分體現(xiàn)了“一核四層四翼”的考查原則。如甲卷第24題就考查了老子的思想主張，乙卷第25題考查了盛唐楷書的風(fēng)格特征，這些都是對(duì)于歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查。綜合性強(qiáng)調(diào)能夠調(diào)動(dòng)不同學(xué)科的知識(shí)，能夠從縱橫兩個(gè)不同維度整合知識(shí)、能力、素養(yǎng)。應(yīng)用性要求以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境為載體。甲卷第35題涉及美國(guó)人權(quán)，第41題有關(guān)中國(guó)海軍實(shí)力的考查都較好體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性特征。創(chuàng)新性要求創(chuàng)設(shè)合理情境，考生能完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。歷史學(xué)科的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在第42題開放性試題的設(shè)計(jì)。

二、備考建議

綜合以上對(duì)2022年高考全國(guó)卷歷史試題的分析，對(duì)2023屆考生進(jìn)行歷史學(xué)科備考復(fù)習(xí)提出如下建議。

一是以高中年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)為指導(dǎo)，以單元主題脈絡(luò)為框架，構(gòu)建一個(gè)較為完備的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)，作為“必備知識(shí)”的應(yīng)考對(duì)策之一。注重時(shí)代特征下的歷史階段性發(fā)展特點(diǎn)，注重古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，按照知識(shí)點(diǎn)—貫通—關(guān)聯(lián)—整體把握的復(fù)習(xí)思路，建立“點(diǎn)—線—面—體”的知識(shí)系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二是以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為方向，在學(xué)習(xí)知識(shí)體系的過(guò)程中，既要掌握知識(shí)要點(diǎn)，更要理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，對(duì)照其中每個(gè)版塊的每個(gè)要點(diǎn)，逐一落實(shí)到日常復(fù)習(xí)當(dāng)中。

三是注重歷史學(xué)科思維的培養(yǎng)，以閱讀教材和相關(guān)史料為切入點(diǎn)，增強(qiáng)獲取史料信息的能力，并在此基礎(chǔ)上，提升處理史料信息的能力、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史探究能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要拓展閱讀、主動(dòng)思考，避免一味地限時(shí)訓(xùn)練或機(jī)械性刷題，切忌過(guò)度追求做題速度，養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣。

四是熟悉高考試題，掌握考試技巧。通過(guò)對(duì)高考試題的學(xué)習(xí)，可以了解題型的特征、材料呈現(xiàn)的情境、設(shè)問(wèn)的指向、表述詞語(yǔ)的程度性和歷史要素的表現(xiàn)特性等，提升歷史思維能力和邏輯歸納能力，熟悉答題的基本要求，學(xué)會(huì)用歷史語(yǔ)言規(guī)范地回答問(wèn)題。

綜上，通過(guò)對(duì)2022年高考全國(guó)卷歷史試題的分析，總結(jié)梳理了試題特點(diǎn)，提出了運(yùn)用必備知識(shí)有效規(guī)避試題陷阱的批判性思維、辯證思維的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。2023屆考生應(yīng)在深化歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并勤于結(jié)合大事年表、思維導(dǎo)圖對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，善用時(shí)序思維梳理重大歷史事件脈絡(luò)，這有助于在答題過(guò)程中規(guī)避時(shí)空陷阱，學(xué)會(huì)舉一反三。