陳佳瑞

我從幼兒園起，就和植物結(jié)下了不解之緣。

我喜歡植物，也養(yǎng)過許多植物。通過幾年的種植觀察，我發(fā)現(xiàn)蘭花最長壽，在我家一住就住了三年多;富貴竹不挑剔，不論水培還是種在土里，都能生存;紅薯最實(shí)惠，不僅能觀賞還能食用;向日葵容易生病，身上總寄生著些東西;郁金香嬌氣，秋天種上，來年春天球根還得埋進(jìn)沙子里。這些植物多數(shù)不愿在我家久留，倒是一株南瓜最近竟選擇了我家，自己就從土里悄悄地鉆了出來。

那是去年暑假的一天，我突然發(fā)現(xiàn)陽臺的花木箱中有一株新生的幼苗，僅僅是那一點(diǎn)黃綠色，就讓我愉悅起來。我馬上檢查了起來：土還濕，不用澆水;泥還黑，不用施肥。它定然是適應(yīng)了這里的環(huán)境，竟自己長出來了。

第二天，我用“形色”識花軟件試圖對它做身份識別。可是植株太小了，拍了十次，一次一個(gè)結(jié)果。我便每天識別一次，漸漸地，它的莖越長越長。我生怕它撐不住，于是拿了一支筆幫它撐住，可它依舊東倒西歪，似乎更無力了。我索性將筆撤了，沒想到這幼苗躺了兩天，又憑著自己的力量爬了起來，令我肅然起敬。

它生長的初期是緩慢的。第九天，第一片真葉才長出來，我再次用軟件拍照識別，幾次結(jié)果都顯示是南瓜。我開始幻想南瓜藤爬滿屋頂，蟬隱在綠葉間鳴叫，小小的南瓜，綠里透著黃，掛在藤上飛快地生長。

轉(zhuǎn)眼又五天過去了，南瓜藤已經(jīng)有半米長了。我想若是南瓜藤還是這樣隨意亂長，匍匐在地上生長，估計(jì)結(jié)不出果實(shí)。我便設(shè)法讓它向架好的葡萄架爬去，沒幾天，就看到它用它新生的須緊緊地抓住葡萄架，既小心翼翼又一步步踏踏實(shí)實(shí)地爬了上去，還向架子的另一邊延伸。它的扎實(shí)和聰慧，給了我欣喜和希望。

我更殷勤地給南瓜澆水，還挖來優(yōu)質(zhì)紅土，鋪了一層后，再滴上幾滴營養(yǎng)液。南瓜也不負(fù)我的期望，好像破土的春筍一般，不是一周一周見長，也不是一天一天見長，而是一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地在生長，一天竟長了五厘米還多。沒多久，葡萄架就被它的藤爬滿了。我似乎聽到它在跟我說：“我像一艘迷失了方向的船，在大海之中不知駛向何方?！蔽倚÷暤鼗卮穑骸白屛蚁胂朐鯓硬拍軒偷侥?，請給我一點(diǎn)時(shí)間?！?/p>

我在陽臺上進(jìn)行“實(shí)地考察”“精確度量”“自主研制”，量身打造了起來。先是想讓南瓜藤沿著布好的線爬到屋頂，再爬到移門，后又感覺不妥，因?yàn)槠渲幸欢问琼樄馍L，所以就改為讓其長在衣架之上。就這樣，過了十幾天，微風(fēng)吹過，南瓜藤在風(fēng)中搖曳，似乎在向我致謝。

現(xiàn)在我的學(xué)業(yè)越來越忙，回到家中看一看南瓜，便成了我的充電時(shí)刻。每次見到南瓜藤奮力向上爬的樣子，我心中的煩悶也就消失了，繼續(xù)回到房間，努力學(xué)習(xí)，熱情向上地生活。

我和植物的故事，一直在繼續(xù)。我想象著我家花園未來的景象：每天各種植物的花排著隊(duì)開放，就像次第睡醒了似的。它們要怎么長，就怎么長;要怎么開花，就怎么開花，它們都是自由的。葡萄愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房;竹子愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，就一直長上去。蝴蝶隨意飛舞，鳥兒歡快唱歌，天空藍(lán)悠悠，又高又遠(yuǎn)……

【老師評】

本文的字里行間都洋溢著小作者對植物的喜愛之情。首段開門見山，點(diǎn)明主題。第二段承上啟下，通過排比，羅列了家中不同植物的習(xí)性和特征，并引出下文南瓜的故事。小作者通過擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出南瓜的生長狀況和形態(tài)，眾多的細(xì)節(jié)描寫，可見小作者觀察之細(xì)致。文末對“我”家未來花園的想象，巧妙地化用了《呼蘭河傳》里的語句，描繪了一片充滿生機(jī)與活力的景象，使文章余韻裊裊。

（指導(dǎo)教師：何能雅）